武威市涼州區(qū)南園小學(xué)

曹文軒說：“語文和語文老師對一個學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。語文老師永遠是一個學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者?！毙W(xué)語文教學(xué)中，教師在追求課堂教學(xué)藝術(shù)與高效課堂的同時，必須重視以下素養(yǎng)的提升。

一、要具有高尚的情操

小學(xué)語文教師要熱愛自己的工作，熱愛教育事業(yè)，并把這種愛和滿腔的報國熱情貫穿到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，要將愛崗敬業(yè)的理念通過教書育人的具體行為體現(xiàn)出來，進而影響學(xué)生。

語文教材中蘊含著許多充滿激情并閃爍著人性光芒的內(nèi)容，包括“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去”等，也涉及許多優(yōu)秀的歷史人物，如，孔子、孟子、屈原、陸游、辛棄疾、文天祥等。在講授相關(guān)內(nèi)容時，教師若能飽含激情，深入分析，把對這些人物的敬佩之情淋漓盡致地表達出來，學(xué)生焉能不信？在生活中，教師更要以這些優(yōu)秀人物為榜樣，身體力行，學(xué)生焉能不學(xué)？教師是學(xué)生最重要的模仿對象之一，教師的一舉一動、一言一行都會影響學(xué)生，那些能說到做到的教師更易于被學(xué)生所接受和喜愛，這就是“身教勝于言教”的道理。因此，小學(xué)語文教師必須具有高尚的道德情操，應(yīng)該把“學(xué)高為師，身正為范”作為自己的座右銘，要為人師表，具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，這樣才能達到育人的目的。

二、要擁有淵博的知識

語文教材的選文文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格多樣，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，具有強烈的感染力。一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，除了要掌握所教的學(xué)科知識，具備良好的專業(yè)理論素養(yǎng)外，還應(yīng)不斷涉獵其他學(xué)科知識，不僅要當(dāng)“專家”，而且要成為“雜家”。如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》《草船借箭》等課文時，教師若能夠結(jié)合歷史進行講解，則可以極大地豐富學(xué)生的歷史知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代學(xué)生的求知欲非常強，獲取信息的渠道也很多，這對教師提出了更高的要求。面對日新月異的社會發(fā)展以及課程改革的深入推進，小學(xué)語文教師應(yīng)努力涉獵更多更廣的知識，要成為既精通本專業(yè)又擁有淵博知識的新型教師。

三、要掌握科學(xué)的教學(xué)技能

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，語文課堂教學(xué)的理念和方式也經(jīng)歷了多次變革。在傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式下，老師就是權(quán)威，老師講什么，學(xué)生學(xué)什么；采用“啟發(fā)式”教學(xué)法后，語文教學(xué)又變成了滿堂提問，老師問什么，學(xué)生想什么，學(xué)生仍被老師牽著鼻子走。到底采用何種方法好呢?文無定法，教學(xué)也無定法。筆者認為，語文教學(xué)必須重視知識的傳授及學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。這也要求教師掌握科學(xué)的教學(xué)技能。例如，在講授意境優(yōu)美、韻味悠長的詩詞和小說時，教師可以進行聲情并茂、抑揚頓挫的范讀，或播放多媒體課件，營造一種氛圍，一種意境，諸如“夕陽西下，斷腸人在天涯”般的孤寂落寞、“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”似的陰冷蕭瑟、“殺了夏明翰，還有后來人”的大義凜然、“為中華之崛起而讀書”的豪情壯志等。在這樣的氛圍和意境中，學(xué)生既能獲得審美體驗，又能得到情感上的滿足；既能加深對課文內(nèi)容的理解，又能實現(xiàn)自身情操的陶冶。

四、要具有良好的創(chuàng)新精神

當(dāng)前，語文教案、教參非常多，給教師教學(xué)提供了一定的便利，但一些教師認為教案、教參就是權(quán)威，只是循規(guī)蹈矩地按照教案、教參進行教學(xué)，沒有自已的思想和創(chuàng)新，即使有，也是淺嘗輒止。實際上，這既阻礙了教師自身對教材的探索，課堂講授味同嚼蠟，又讓學(xué)生感到毫無新意，學(xué)起來無趣。這就要求教師具有大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。如：傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本流程是，導(dǎo)入——講授——小結(jié)——布置作業(yè)，每篇文章需要逐段分析，概括段意，分析中心思想和寫作特點等。如果把這一流程變成讀——疑——議——結(jié)——創(chuàng)，這樣，既有助于引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，又可以鍛煉他們的聽說讀寫能力和創(chuàng)新能力。同時，教師還有可能受到學(xué)生創(chuàng)造激情的感染，偶發(fā)靈感，即興作文，并相機引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺。教師以平等的心態(tài)與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同感受、同思考、同共鳴，這樣能使學(xué)生進入善學(xué)、善思、善得的學(xué)習(xí)境界，從而獲取到比教材上還要多的知識。