臨洮縣洮陽初級中學(xué)

目前，小組學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)中比較普遍的一種教學(xué)方法，也占據(jù)著很大的比例。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中也能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的長處，從而共同進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，通過小組學(xué)習(xí)，還能夠凸顯學(xué)生的課堂主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維以及語言感知能力。為此，筆者首先分析了小組學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，其次重點(diǎn)探討了小組學(xué)習(xí)視角下推動初中英語課堂教學(xué)有效性的策略。

一、小組學(xué)習(xí)在初中英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

一方面，有利于促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。小組學(xué)習(xí)的方法凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中不再是一個單獨(dú)的個體，而是小組中的一員，小組的利益也就是個人的利益。在小組學(xué)習(xí)過程中，每個成員不僅僅要發(fā)揮自身的作用，還要互相幫助，互相學(xué)習(xí)，建立良好的小組合作關(guān)系。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師普遍重理論輕實(shí)踐，使得學(xué)生各方面的能力都比較欠缺，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，小組學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力以及思維能力，并且有利于將理論知識與生活實(shí)際結(jié)合在一起，讓學(xué)生在交流的過程中提高自身的綜合素質(zhì)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的要求可謂是越來越高，因此只有學(xué)生掌握過硬的基礎(chǔ)知識，并且具有團(tuán)隊(duì)合作意識，才能脫穎而出。

二、小組學(xué)習(xí)視角下推動初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

1.小組學(xué)習(xí)在口語教學(xué)中的應(yīng)用。英語是一門語言類的學(xué)科，口語在英語學(xué)科的教學(xué)中具有重要作用。口語學(xué)習(xí)與書面學(xué)習(xí)不同，它更依賴于集體，要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語與他人直接交流。一節(jié)課短短的45分鐘時間，教師與學(xué)生之間的交談是無法直接促進(jìn)學(xué)生提高自身口語能力的，因此教師可以通過小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到練習(xí)口語的目的。比如說朗讀對話、課文問答、討論問題等等，這些都是能夠通過小組學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。比如在口語教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自由編寫對話，并且練習(xí)對話內(nèi)容，然后在課本對話的基礎(chǔ)上拓展對話。盡量給10分鐘左右的時間讓學(xué)生表演，這樣就達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語的目的，并且還能幫助學(xué)生鞏固課本上的知識。

2.小組學(xué)習(xí)在課堂上的應(yīng)用。將小組學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到課堂上，可以分為課前、課中、課后等三個方面。首先，在課前，教師可以通過小組學(xué)習(xí)活動，也可稱為課前表演。課前表演主要是在課堂開始之前的3～5分鐘時間進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性并以表演的形式創(chuàng)設(shè)一個良好的英語氛圍，通常有講故事、小游戲、提問等方法。其次，初中英語教材內(nèi)容比較貼近我們的生活，因此為學(xué)生提供了豐富的小組學(xué)習(xí)素材，教師應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動交流。最后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開展課后活動，比如說小組長負(fù)責(zé)檢查小組成員聽寫、背誦、寫作等情況。

3.小組學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用。寫作最能體現(xiàn)學(xué)生對英語的掌握程度。在寫作教學(xué)中通過運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方法，能夠提高學(xué)生的思維以及寫作能力。為此，在課堂上教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師在開展寫作教學(xué)之前，以每個單元的核心內(nèi)容為寫作話題，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)討論，加深對題目的認(rèn)識和理解；要學(xué)會找準(zhǔn)寫作的角度，確定寫作的內(nèi)容、時態(tài)等等。在小組學(xué)習(xí)過程中，假若遇到不懂的問題，應(yīng)該及時求助教師。寫好之后，小組成員互相交換批改作文，并且學(xué)會畫出一些寫錯的單詞、句式等，同時還應(yīng)該畫出一些寫得比較好的句子。最后由小組成員共同整理并定稿。然后教師再根據(jù)各個小組提交的作文發(fā)表評論，主要從文章的思路、時態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面評價(jià)，并且選出寫得比較好的小組給予表揚(yáng)。

總而言之，小組學(xué)習(xí)視角下的初中英語教學(xué)給教師開展教學(xué)很多啟發(fā)，通過小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)的積極性，并且形成全面的認(rèn)識，有利于學(xué)生理解和掌握知識，并且還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。