何田甜

(貴州省遵義市湄潭縣馬山中學 貴州 湄潭 564100)

引言

隨著我國科學興國、人才強國政策的落實，教育事業(yè)受到的關注不斷高漲。初中化學教學作為教育事業(yè)不可或缺的一環(huán)，也在不斷地改革創(chuàng)新。筆者從事初中化學教育多年，在不斷的摸索和實驗中結合實際教學情況，對當今初中化學實驗教學中存在的一些現(xiàn)狀提出幾點建議，希望自己的微薄之力，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段初中化學實驗教學有所幫助。

1.現(xiàn)階段初中化學實驗教學存在的問題

1.1 落后教育理念根深蒂固。在現(xiàn)階段，仍有不少教師以傳統(tǒng)教學思想主導教育理念，這種做法已跟不上時代的需要。隨著時代的發(fā)展，教學模式也得到了不斷更新，廣大人民群眾已充分認識到新教育政策的好處。拿化學這一門學科來說，如今的教師應充分認識到理論與實踐相結合的重要性，在教學計劃中，化學實驗課程占比也是越來越高?；瘜W是一門科學性學科，是需要通過大量實驗來探索其中奧秘的，如果僅僅只是閉門造車，單憑個人想象，是無法探究到真正的化學奧秘的，只有理論結合實踐，才能打開化學真理的大門，在化學教育上也是如此。因此，在開展初中化學教育工作時，要格外注重對其實操動手能力的培養(yǎng)，不能僅為了考試而學習。要更多地讓學生們接觸實驗，通過實驗，檢驗自身所學，進一步查漏補缺，以保證學習效率的提高。

1.2 教學結構構建不完善。在現(xiàn)階段新教育模式中，化學實驗在化學教育中是不可缺少的一環(huán)。其保障了學生對實操動手能力的提高。但一部分學校對待化學實驗不夠重視，只存在實驗形式，并無認真實施化學實驗工作，導致新教學模式工作開展起來十分困難。相對與語數(shù)英等其他學科，化學學科的起步較晚，學習計劃十分緊張。因此，在設計化學教學計劃時，化學實驗得到的占比大幅度縮水。在課堂上，部分教師對待化學實驗課程更是應付了事，甚至在實驗課程前，隨性備課。導致在演示實驗時，草草帶過。學生根本無法從實驗中觀察到什么，學到的東西極其有限。

1.3 教學設備陳舊且不齊全。正所謂工欲善其事，必先利器。要想做好化學實驗，除了要一間合格的實驗室之外，還需要一些合格的實驗器材及實驗藥劑。但由于我國地區(qū)發(fā)展水平不同，加上大部分學校對待實驗不夠重視，導致校內(nèi)很多實驗設備陳舊落后，實驗藥劑也極其有限，遠遠達不到教學所需標準。這種情況下，即便是強行開展化學實驗，得到的數(shù)據(jù)也相差甚遠，十分不利于學生學習化學，甚至將學生往錯誤的方向上指引。一點點細小的偏差，都極有可能導致化學結果嚴重出錯，保證化學實驗結果的精準一直以來都是化學實驗的最終目的。

2.針對初中化學實驗教學質(zhì)量增強措施

2.1 改善實驗設備。由于我國大部分學校都存在實驗條件薄弱的現(xiàn)象，且短時間內(nèi)無法改善，因此，我們只能在有限的條件下，逐步改善化學實驗現(xiàn)狀，根據(jù)實際教學情況及學校資金，做出合理計劃，針對性購入化學實驗設備及化學藥劑。使同學們能夠在更優(yōu)越的條件下開展化學實驗，進一步提高自身實操動手能力，并加深對化學知識的理解。

2.2 保障實驗教學環(huán)境的優(yōu)良。一個良好的實驗環(huán)境是開展實驗的基礎，才能保障實驗人員的人身安全。但在現(xiàn)階段情況，由于學校資金有限，加上對待化學實驗不夠重視，對待實驗室環(huán)境的構建并未經(jīng)過反復推敲，僅僅空有形式，使學生與老師在進行實驗時，安全得不到有效保障。因此，老師應積極溝通學校領導，并根據(jù)校內(nèi)實際情況，優(yōu)化實驗室環(huán)境，對實驗室進行二次改進。在授課過程前，要熟記實驗步驟及實驗注意事項，規(guī)范操作，以保證能夠給予學生正確的實驗示范。在授課過程中，要重點講解實驗的每個步驟及注意事項，加強學生的實驗安全防范意識，并做好一定的防范措施，以防突發(fā)情況的發(fā)生。

2.3 初中化學實驗應貼近生活。在實驗過程中，教師應注重教學情境的構建，使學生在進行實驗的同時，能夠與日常生活結合起來，以保障學生思考范圍的開拓。

2.4 加強學生學習化學的積極性。實踐與理論的結合，極大地豐富了化學教學的教學模式，學生在進行化學實驗時，能夠充分應用自身所學，更好地查漏補缺。因此，在教學過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，合理選擇一些化學實驗讓同學們檢驗自身所學，使學生們能夠進一步認識化學，更渴望了解化學。

2.5 初中化學實驗教學模式改革創(chuàng)新。在新的教學模式中，化學實驗教學地位得到了相應提高，并增加了許多教學標準。教師應根據(jù)新教學模式標準，在原有的實驗教學模式上不斷更新。將灌輸理念轉(zhuǎn)化為引導理念，轉(zhuǎn)變師生角色，以學生為主導地位。在化學實驗過程中，減少講解占比，增加學生實驗操作占比。使學生在實驗中能夠充分運用自身化學知識所學進行實驗。極大地提高了學生化學的熱情。

3.結語

綜上所述，老師在開展化學教學工作的過程中，要根據(jù)實際教學內(nèi)容，合理選取一些化學實驗，在實驗課程開展前，教師應認真積極備課，比如說，實驗步驟、實驗注意事項、實驗安全規(guī)范等。實驗課程進行過程中，教師應詳細無誤地將實驗一一演示，并向?qū)W生詳細講解實驗步驟、注意事項，加強學生實驗安全防范意識，嚴格要求學生按照實驗規(guī)程操作。在學生不解時，及時開導學生，正確指引學生進行實驗。實驗課程結束后，應及時向?qū)W生了解實驗情況，并針對學生實驗過程中出現(xiàn)的問題，逐個講解，使學生進一步加深對化學的認識，從而引發(fā)學生鉆研更深層次化學知識的渴望。