文/徐姝

近年來，我國中外合作辦學依然保持著較為迅猛的發(fā)展態(tài)勢，開始走內涵式發(fā)展道路。在我們深入思考提質增效的同時，中外合作辦學也給我們提出了諸多要求，促使辦學者不斷思考中外合作辦學運行過程中教師應如何發(fā)揮好自己的作用這一核心問題[1]。從中外合作辦學視角對教師工作規(guī)范進行探討，對于提升中外合作辦學質量，將中外合作辦學事業(yè)不斷推向前進，不斷規(guī)范、完善教育教學工作，更好地實現(xiàn)中外合作辦學目標具有積極的意義。

一、教師工作規(guī)范之“教師風范”

（一）政治立場堅定，激發(fā)學生愛黨愛國熱情

課堂是神圣的，其指導性、政治性、思想性、傳播性強，宣傳責任重大。從事中外合作辦學事業(yè)，更應時刻明確課堂講授一定要站穩(wěn)政治立場。教師是人類靈魂的工程師，肩負著塑造人類思想靈魂的重任，教書育人是神圣和光榮的職業(yè)，教師是令人尊敬的群體，為此，一定要具備很高的思想理論水平和強烈的政治意識、大局意識、責任意識，必須要講黨性、講政治、講立場、講紀律，忠誠于黨、國家和人民，忠誠于偉大的教育事業(yè)[2]。在完成教學任務的過程中，要旗幟鮮明、不遺余力地宣傳講授黨的路線方針政策，彰顯熱愛黨，熱愛社會主義、熱愛祖國和人民，熱愛黨的教育事業(yè)的高尚情懷和情操，激發(fā)學生愛黨愛國的熱情，培養(yǎng)學生正確的政治思想信念，全力提升學生綜合素質與能力。

（二）師德高尚，為人師表

關愛學生、為人師表、教書育人、立德樹人，這是教師每天工作開始前應提醒自己的12 個字，也是教師偉大的事業(yè)追求！從事中外合作辦學事業(yè)的實踐里，會遇到學習習慣不好的學生，遇到很多課堂內外難以教化的學生，但只要心懷這12 個字，再大的困難也會找到解決辦法。只要心中裝著學生，熱愛這份職業(yè)，全身心投入這份職業(yè)，并以學生的成長成才為事業(yè)追求，那種人民教師的成就感和榮譽感就會油然而生。當教師傾注熱情與心力，成功地將學生培養(yǎng)為具有國際視野，具備跨文化溝通能力，掌握扎實專業(yè)技能的復合型人才時，教師的價值也得到了真正的體現(xiàn)。

（三）嚴謹篤學，創(chuàng)新協(xié)作

作為一名高校教師，既要站穩(wěn)講臺，為學生傳道、授業(yè)、解惑，成為學生人格與品性修養(yǎng)的職業(yè)導師，又要積極從事科學研究，勤于鉆研，并組建團隊，形成研究的合力，形成具有社會效益、有益于社會發(fā)展的優(yōu)秀科研成果。教師應始終堅信“教書育人是根本，科學研究促教學”這一信念，積極研究學科前沿理論，并對接企業(yè)實踐，將自己融入學校相關專業(yè)與學科團隊建設，融入相關的科學研究基地及研究中心，與團隊成員一起，創(chuàng)新協(xié)作，嚴謹治學，并將最新的研究心得、體會與成果帶到課堂，與學生分享和交流。

二、教師工作規(guī)范之“教學思想與內容”

（一）教育思想理念與育人規(guī)律

與其他本科生、碩士研究生的教育與管理相比，中外合作辦學項目學生的教育管理有其特點，教師必須認真體會和思考，才能尋找到正確的育人路徑。

筆者所在的學校從2004 年開始進行中外合作辦學“3+1”項目學生培養(yǎng)，學生前三年在學校修完?？平虒W計劃后，獲學校?？莆膽{，若畢業(yè)時雅思成績達到出國深造語言要求，則可以去國外合作院校攻讀大四，學業(yè)成績合格后可獲得國外高校頒發(fā)的學士學位證書。在10 多年的辦學實踐中，認真分析學生學習的障礙與困難，準確把握學生的基礎與潛力，逐步找準了措施，不斷推進國際型商務技能人才的培養(yǎng)。中外合作辦學項目學生的育人理念與規(guī)律是：人才培養(yǎng)目標準確定位；提升學生人生高度，引領學生從追求人生自我價值向實現(xiàn)人生社會價值的轉變；提升學生求知領域；提升學生求學空間，實現(xiàn)與國外高校專業(yè)教育的有效接軌；提升學生發(fā)展空間，以豐富的中西合璧的校園文化打造國際型人才培養(yǎng)平臺；提升學生人生寬度，按“素質+英語+專業(yè)”所設置的培養(yǎng)方案和教學計劃，適應改革開放時代的要求，滿足社會經濟發(fā)展的需求，就業(yè)面廣，適應性強。

（二）教學內容的適應性與前瞻性

結合不同層次的教學目標，針對性地確定教學內容，注重講授的條理性，注重理論聯(lián)系實際，并在課堂引進所學課程的熱點問題與前沿知識。以中外合作辦學“3+1”項目課程教學為例，以實用性和技能性作為授課目標導向，從教材選用開始，到教案設計，再到講義撰寫，習題編寫，作業(yè)布置，考試形式等，都科學確定難度與講授重點，引入的前沿知識重點在于展現(xiàn)最新的發(fā)展與應用情況，以實例穿插其中，提升學生的學習興趣與接受度，不僅要保證信息量充足，更要保證學生能較好地吸收并學會運用。

（三）中文、外文教學交叉遞進

根據(jù)相關實踐與總結，中外合作辦學項目學生的教學涉及中文、中文與外文結合、全外文課程教學，涵蓋專業(yè)基礎課、核心主干課等課程，從中外文語言掌控和內容有機組織來看，教師須具備較好的外語語言駕馭能力，并能在專業(yè)上勝任這些課程的教學，要充分了解學生的外語基礎和專業(yè)學習興趣，讓學生在輕松、愉快、充滿自信的前提下開展學習。

三、教師工作規(guī)范之“教學藝術與方法”

（一）注重學思結合與因材施教

針對中外合作辦學項目學生特點，嚴格貫穿“因材施教”是確保教學質量的重要因素。具體的做法應是：對學生進行分層教學，為精英學生提供更高難度的知識，鼓勵其探究與鉆研知識前沿，并訓練其思辨能力與邏輯分析問題能力；為潛力學生提供充分的鍛煉機會，讓學生樹立自信與強大的學習內驅力，為學生樹立學習標桿，激發(fā)學生學習趕超的精神，并給予學生及時的正能量反饋；對于問題學生，給予足夠的耐心和試錯機會，幫助學生分析自身存在的問題，為學生尋找解決問題的辦法，引導其認識和挖掘自身潛力，在學生有良好表現(xiàn)時，給予足夠的肯定與反饋，激發(fā)其學生愿意學習、愿意上進的熱情與自主性，幫助學生成立傳幫帶團隊，并由此帶動班風、學風建設。

（二）綜合運用多種教育教學手段

根據(jù)學生學習特點，為了增強課堂吸引力，更形象生動地呈現(xiàn)課程中涉及的專業(yè)知識及難點，綜合運用多種教育教學手段非常必要。如授課中結合使用Prezi 制作課件，這樣可以在使用PPT 課件的基礎上，讓學生對所學知識有一個全面認識，有利于學生自己梳理所學章節(jié)的知識點；指導學生開展情景模擬、Panel Discussion、presentation 等活動，為學生自主性學習營造環(huán)境，提供平臺；帶領學生到企業(yè)考察學習，了解現(xiàn)代生產與服務運作與管理，為學生營造多維的學習與成長空間。

（三）帶領學生以賽促學

教師不僅應針對課程教學需要，為學生組織課程競賽，還應鼓勵學生參與各類專業(yè)學科競賽，主要目的在于以賽促學，開闊學生視野，激發(fā)學習斗志，培養(yǎng)綜合能力。以賽促學有助于夯實和拓展學生所學知識，增強學生的團隊合作能力，訓練其創(chuàng)新能力，為學生搭建理論與實踐緊密結合的學習平臺，讓學生更有學習的目標與動力。

四、教師工作規(guī)范之“教學效果”

（一）要追求教學效果

對于教師而言，不追求教學效果的教學是令人擔憂的。這里所說的“教學效果”并非教師個人的評優(yōu)評先，而是學生通過課程教學所獲得的知識、體驗和思考等。以雙語課程為例，教師不能只顧自己完成教學任務，而應更多地關注到學生的接受度和學習困難。對于學生而言，專業(yè)雙語課程的適應與接受是一個逐步的過程，需從專業(yè)、外語、管理、心理等方面，為學生營造一個樂于學習和探索的環(huán)境，這個特別需要投入時間和精力，也是保證雙語課程效果的重要環(huán)節(jié)。

（二）要形成獨特而有效的教學風格

教師需要不斷回顧和反思自己的教學，以逐步形成自己獨特而有效的教學風格。這里將多年的雙語教學探索中逐步形成了“三步走”和“三個三”的教學模式總結如下?！叭阶摺笔侵福旱谝徊揭髮W生務必進行課前預習，通讀外文專業(yè)教材相關章節(jié)內容；第二步要求學生自行設計預學案，并通過課堂講授與討論，強化知識點學習；第三步要求學生將一章節(jié)的內容用一個框圖畫出來，梳理所學知識點，形成明晰的邏輯框架，鞏固所學知識?！叭齻€三”是指：所有用于課程教學的時間（含自行設計的下班輔導時間），拿出1/3 的時間用于課堂講授，拿出1/3 的時間用于學生運用、思考與討論，再拿出1/3 的時間用于學生匯報與反思，引導學生自主學習，獨立思考，提升分析與解決問題的能力。

（三）跟進學生的職業(yè)發(fā)展

從事中外合作辦學事業(yè)，尤其是專業(yè)層次的中外合作辦學項目，一定要明確學生培養(yǎng)的宗旨與目標。對于?？茖哟沃型夂献鬓k學項目的學生而言，本文認為重在將高考中暫時失利的學生，重新拉回到學習正軌，讓他們重新燃起希望的勇氣，并努力實現(xiàn)人生的轉折和飛躍。為此，跟進學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，既是對辦學理念和宗旨進一步的實現(xiàn)，也是不斷完善人才培養(yǎng)方案和教學計劃，推進中外合作辦學可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。無論是班主任老師，還是外語課、專業(yè)課老師，都應具備一個關注學生發(fā)展的長遠、動態(tài)視野，將學生在校內、在社會上的發(fā)展均視為教學、研究的重點，將對學生職業(yè)發(fā)展的關注與引導視為自身事業(yè)進步的推動力，與學生共成長、共發(fā)展。