葉猛 長安鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、研究目的

當(dāng)前時(shí)期，在開展小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)時(shí)，制定教學(xué)內(nèi)容與方案的著力點(diǎn)主要是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，滿足其基本需要。對于體育學(xué)科教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容具有開放性特點(diǎn)且趨于現(xiàn)代化，由此使得教學(xué)內(nèi)容非常多樣化，學(xué)生與教師實(shí)際能夠選擇的內(nèi)容也非常的廣泛。同時(shí)，對于體育教學(xué)內(nèi)容而言，其所具有的文化性與娛樂性等，同其健身特點(diǎn)，具有相同的受重視程度，尤其是在新課改之后，開展小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)并未對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定。因此，小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，統(tǒng)籌考慮學(xué)生的興趣愛好等，合理制定教學(xué)內(nèi)容。對于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來說其包含了視覺和聽覺等多個(gè)方面，指引中樞神經(jīng)及時(shí)有效的進(jìn)行動作反饋，最近幾年，在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)在開發(fā)小學(xué)生感覺神經(jīng)方面非常薄弱，長期的感覺統(tǒng)合失調(diào)，極易導(dǎo)致學(xué)生感覺系統(tǒng)出現(xiàn)故障。為解決這一問題，教師必須要不斷加強(qiáng)對學(xué)生統(tǒng)合感覺能力的訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生該方面的素養(yǎng)，增強(qiáng)體育學(xué)科教學(xué)的效果。

二、研究方法

（一）創(chuàng)新運(yùn)用體育器材設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目

伴隨感覺統(tǒng)合理論的不斷發(fā)展，相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目也逐漸豐富。在已有理論的前提下，教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)有的體育教學(xué)器材，對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷提升其可行性。以往所使用的籃球和足球等專項(xiàng)項(xiàng)目的器材，如果能夠同體育游戲?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合，則其作用必然能夠得到極大的拓展，不僅可以對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，而且也能對學(xué)生進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，由此對學(xué)生感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能力進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)際取得的效果必然更好。通過總結(jié)器材和學(xué)生年齡等情況，設(shè)計(jì)出感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的游戲活動等，能夠改變傳統(tǒng)訓(xùn)練方式，創(chuàng)新運(yùn)用傳統(tǒng)器材，能夠大大提升學(xué)生參與游戲的熱情和動力，進(jìn)而增強(qiáng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果。

比如，教師在對學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)確保學(xué)生參與培訓(xùn)活動的程度與熱情，要求不斷豐富體育器材的投入量，并創(chuàng)新使用。但是，對于同一種器材，學(xué)生如果長時(shí)間使用，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)不斷開發(fā)傳統(tǒng)體育器材的使用方法，促使每一種器材都能發(fā)揮出多種多樣的作用。如在小學(xué)體育教學(xué)中，教師經(jīng)常會使用“大籠球”這一教學(xué)工具。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用不同的方式，使用該教具。在以往運(yùn)用該教具的基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生采用仰臥的方式，由其他學(xué)生對大籠球緩慢的進(jìn)行推動，讓學(xué)生的身體伴隨球體的移動而運(yùn)動。學(xué)生為防止自己從球上掉落，在球上的學(xué)生只能對其身體姿態(tài)不斷進(jìn)行調(diào)整，由此會促進(jìn)學(xué)生對肢體動作進(jìn)行控制的能力不斷提升，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力與素養(yǎng)，對于學(xué)生感覺統(tǒng)合及其他諸多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。再如，教師在培養(yǎng)學(xué)生感覺統(tǒng)合能力時(shí)，應(yīng)選擇有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升其該方面能力的運(yùn)動項(xiàng)目?？梢赃x擇跳繩運(yùn)動，當(dāng)學(xué)生在跳躍與落地時(shí)，能夠?qū)ζ潢P(guān)節(jié)感覺能力進(jìn)行刺激。在跳躍與搖繩的過程中，能夠?qū)W(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉，促使學(xué)生充分感受自身的身體和地心引力之間的協(xié)調(diào)性，以此強(qiáng)化學(xué)生本體感能力素養(yǎng)。

（二）充分發(fā)揮體能智能訓(xùn)練的積極作用

在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師對學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)對實(shí)施該項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)原理進(jìn)行深入的挖掘與研究，并購買一些用于訓(xùn)練學(xué)生感覺統(tǒng)合能力的器材，發(fā)揮體育教學(xué)器械的作用，對具體的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。在此過程中，教師應(yīng)對小學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目的特殊性進(jìn)行充分考慮，并全面了解班級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練同智能訓(xùn)練的有效結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生生理特征與器械特點(diǎn)更加相符。同時(shí)，通過對學(xué)生開展智能體育訓(xùn)練，能夠顯著增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的動力，促使其積極投入到訓(xùn)練活動中去，以此更好的培養(yǎng)其感覺統(tǒng)合能力。

比如，教師在體育教學(xué)時(shí)，對學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以組織學(xué)生每人提供一個(gè)毛茸茸的玩具，然后投入到學(xué)校的玩具池中，打造一片溫暖柔軟的玩具海洋。在此之后，教師可以要求學(xué)生躺到玩具池里。學(xué)生可以根據(jù)各自的喜好，從玩具池中選擇各種各樣的玩具，并允許學(xué)生與同伴之間玩樂。通過在玩具池中開展體育活動，能夠給小學(xué)生的感官帶來非常大的刺激。在玩具池中，學(xué)生可以感受到感官的刺激，并且會在體育活動中盡可能的保持自身的平衡。通過該種訓(xùn)練，可以對學(xué)生的耐久力與感應(yīng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而增強(qiáng)其柔韌性。在訓(xùn)練過程中，教師可以為學(xué)生布置一些難度不同且適合小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，對于遇到的難題以及危險(xiǎn)等，可以及時(shí)尋求其他學(xué)生的幫助，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的社交與合作能力，對于其個(gè)人感覺統(tǒng)合能力等素養(yǎng)的提升具有非常積極的作用。再如，教師在訓(xùn)練學(xué)生體能素養(yǎng)時(shí)，可以將體育斷糧與智能游戲充分稽核，促使學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性不斷提升。在日常訓(xùn)練中，教師要著眼于對學(xué)生智力的開發(fā)，切實(shí)取得感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果。教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的體育比賽活動，促使學(xué)生在競爭過程中，對其體能進(jìn)行較好的鍛煉，促使其可以感受到成功帶來的喜悅感，以此激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長。如教師可以設(shè)計(jì)短跑項(xiàng)目，用于強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，提升其身體素質(zhì)水平。通過該種方式，學(xué)生的身心發(fā)展更為有益，競爭觀念也進(jìn)一步強(qiáng)化，由此能夠獲得更多的競爭樂趣，也進(jìn)一步提升了小學(xué)生對體育課堂的參與熱情。

三、結(jié)果與分析

（一）基于傳統(tǒng)項(xiàng)目前提設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目

對于小學(xué)體育教師而言，在日常教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練，不僅要對傳統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生該方面能力的項(xiàng)目熟練掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體生理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)成果等方面的有效結(jié)合，而且要對訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而對學(xué)生的運(yùn)動熱情進(jìn)行激發(fā)，并充分調(diào)動學(xué)生參與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目的熱情。教師要全面考慮學(xué)生的生理與心理等特色，開發(fā)出更多充滿趣味性與益智性的對學(xué)生開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的項(xiàng)目，不斷提升訓(xùn)練效果。要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，拓寬自身視野，為更好的設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生感覺統(tǒng)合能力奠定良好基礎(chǔ)。

比如，教師在對小學(xué)生的肢體動作與感官感覺進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以采用熒光球與踩踏石以及平衡板等訓(xùn)練器材，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。通過該種方式，不僅可以對固有的平衡訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化，而且對于強(qiáng)化學(xué)生本體感訓(xùn)練意義重大。再如，教師可以針對學(xué)生觸覺感官進(jìn)行訓(xùn)練，設(shè)計(jì)觸覺墊和觸覺圈等，對訓(xùn)練器材進(jìn)行創(chuàng)新，并不斷優(yōu)化訓(xùn)練學(xué)生該能力的方案，切實(shí)實(shí)現(xiàn)在訓(xùn)練過程中對學(xué)生的自信心和專注力等方面能力的培養(yǎng)，并在學(xué)生所熟悉的環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。再如，在小學(xué)體育教學(xué)中，籃球和足球等球類項(xiàng)目非常受小學(xué)生喜愛，在熟悉籃球、足球等運(yùn)動技能之后，教師可以創(chuàng)新運(yùn)用器材的方法，引導(dǎo)學(xué)生不使用視覺，而是利用其本體感，完成一系列復(fù)雜的控球運(yùn)球動作等。同時(shí)，運(yùn)動器材表面的光滑程度以及單雙桿等粗細(xì)程度的合理性以及跑道是否平坦、操場是否整潔等，都會對學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力形成帶來一定影響，不利于其做出合理的判斷。因此，教師應(yīng)在傳統(tǒng)使用器材的基礎(chǔ)上，精細(xì)化設(shè)置體育器材，不斷創(chuàng)新使用方法，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生該方面的能力。此外，教師在創(chuàng)新體育器材使用方法時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生實(shí)際靈活進(jìn)行應(yīng)用。如小學(xué)生在拍籃球時(shí)，具有較大的隨意性，在籃球場上追逐籃球，只是努力的去拍球，并未主動嘗試對籃球運(yùn)動的方向等進(jìn)行控制。教師此時(shí)如果指引學(xué)生，要求其將籃球拍入到圈中，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。不僅具有較強(qiáng)的趣味性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)同學(xué)生感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練，更加創(chuàng)造性的運(yùn)用體育器材，提升教學(xué)效果。

（二）實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展和個(gè)體矯正訓(xùn)練的結(jié)合

在培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)合感覺能力時(shí)，要求小學(xué)體育教師應(yīng)充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對訓(xùn)練的器材與計(jì)劃進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在具體開展教學(xué)活動時(shí)，體育教師應(yīng)強(qiáng)化同班主任以及其他學(xué)科教師的充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的相互配合，不斷提升感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的統(tǒng)一性。同時(shí)，教師應(yīng)在團(tuán)隊(duì)發(fā)展訓(xùn)練中，將學(xué)生感覺統(tǒng)合訓(xùn)練納入其中，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)所具有的趣味性與協(xié)調(diào)性，以此全面提升班級學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在此過程中，針對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象，教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并對其進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，制定一些針對性的個(gè)體訓(xùn)練計(jì)劃等，切實(shí)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展與個(gè)體矯正的有效結(jié)合，有效增強(qiáng)學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力。同時(shí)，對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)為設(shè)置不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)各層次學(xué)生的共同發(fā)展，為整體感覺統(tǒng)合能力提升奠定良好基礎(chǔ)。

比如，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)平衡板的教學(xué)項(xiàng)目，組織學(xué)生積極參與其中，促使學(xué)生可以在不同圖案的套盤上進(jìn)行站立，并保持平衡狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)教師的口令進(jìn)行各種動作表演，并積極開展互動交流。由于平衡表不斷進(jìn)行晃動，由此使得學(xué)生訓(xùn)練的難度大大增加，學(xué)生可以一邊進(jìn)行創(chuàng)意動作的思考，一邊維持自身的平衡。通過該種方式，不僅可以對學(xué)生的平衡感及協(xié)調(diào)性進(jìn)行鍛煉，而且使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)。對于教師而言，要在訓(xùn)練學(xué)生統(tǒng)合感覺能力的過程中，對學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的肢體動作與前庭平衡，存在較大的困難，應(yīng)當(dāng)對其開展針對性的矯正訓(xùn)練，指引學(xué)生統(tǒng)合感覺能力得以全面提升。當(dāng)教師在有效糾正學(xué)生個(gè)體在統(tǒng)合感覺能力提升過程中存在的問題之后，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在該方面的能力也能得到明顯改善，對于整體教學(xué)效果的改善意義重大。再如，對于小學(xué)生來說，一些年級較低的小學(xué)生比較喜歡兒化語言，教師在對其感覺統(tǒng)合能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，主要針對其平衡能力與腿部力量進(jìn)行訓(xùn)練，可以采用一些兒化語言，將學(xué)生比作白鶴，把學(xué)生雙臂喻為翅膀，引導(dǎo)學(xué)生通過對白鶴跳動進(jìn)行模仿，進(jìn)而控制自身的平衡。而對于高年級的小學(xué)生，教師在對其感覺統(tǒng)合能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以采用競爭的方式，舉辦一些體育比賽活動，促使學(xué)生全身心的參與到項(xiàng)目訓(xùn)練過程中去。通過運(yùn)用比賽的形式，學(xué)生能夠全身心投入訓(xùn)練過程中去。在運(yùn)用滑板等對學(xué)生的平衡能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，采用不同的方式，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與動力，在運(yùn)動中有效增強(qiáng)其平衡能力素養(yǎng)，為感覺統(tǒng)合能力提升奠定基礎(chǔ)。在此情況下，學(xué)生個(gè)體感覺統(tǒng)合能力能夠得到顯著提升，整體素養(yǎng)明顯改善。

四、結(jié)語

總體來看，在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能力，主要是運(yùn)用學(xué)生自身的感官等，從外界獲得各種各樣的信息，并將其傳送到大腦當(dāng)中，由大腦加工處理輸入的信息，并對其進(jìn)行適應(yīng)性的反饋。如果感覺統(tǒng)合不足或失調(diào)，會對大腦功能區(qū)產(chǎn)生極大影響。教師在培養(yǎng)小學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力時(shí)，不僅要構(gòu)建感統(tǒng)訓(xùn)練課程，將其全面融入體育學(xué)科教學(xué)中，而且要采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對設(shè)施設(shè)備進(jìn)行完善，提升活動和游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性與針對性，切實(shí)提升小學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力，為其學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造更大的空間，也更加符合新課改的相關(guān)要求。