張 演

(廣東省廣州市黃埔區(qū)長嶺居小學(xué) 廣東 廣州 510000)

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生的啟蒙階段，所以從小構(gòu)建學(xué)生對于語文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性是教師教學(xué)的主要任務(wù)。在對學(xué)生指導(dǎo)的過程中，將微課運用到語文教學(xué)課堂中，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。又是教學(xué)與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合，通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)知和運用，使教學(xué)資源更加豐富，課堂教學(xué)更加高效。使小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建能夠更加順利。

1.小學(xué)語文課堂引進(jìn)微課的意義

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語文課堂也充分地結(jié)合了時代的發(fā)展，通過微課這種微小視頻呈現(xiàn)的方式使學(xué)生們能夠更好地掌握課堂知識，理解課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住課堂教學(xué)的重點難點。通過這種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，使教師和學(xué)生都能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)有更加深刻的理解，對語文課堂教學(xué)有更加濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性發(fā)展，教師的主導(dǎo)性。促進(jìn)教師成為一個合格的引導(dǎo)者，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。

2.小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的策略

2.1 課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)過程中，學(xué)生很少會在課堂上提出問題，因為在一般情況下都是教師在講臺上講解學(xué)生在下面進(jìn)行聽講，在這個過程中學(xué)生很少會自己思考，只是在聽老師講，所以在課下有很多知識會不理解。所以微課的引入可以讓學(xué)生在課前對知識進(jìn)行生活化的、情景化的了解，使學(xué)生能夠更加充分的理解語文知識，增加學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

例如，在學(xué)習(xí)《將相和》的時候，要是就可以將有關(guān)于本文的小故事以視頻的方式上傳到微課，使學(xué)生在課前對本課的基本內(nèi)容有所了解，使學(xué)生對本文產(chǎn)生一定的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠感受語文的樂趣，進(jìn)而更好地投入到語文學(xué)習(xí)中，提高課堂效率。

2.2 課上攻克難點，培養(yǎng)思維能力。在課堂講解過程中，學(xué)生只是在課堂上聽老師的講解，對知識進(jìn)行一個初步的了解，所以在課下對知識的重難點會有所模糊，而且掌握不夠好。所以微課的引入就可以使課堂的重難點重新展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以一種視頻化的方式，充分展現(xiàn)了其直觀性和形象性，使學(xué)生的注意力，能夠更好地集中到知識的重難點上，使學(xué)生能夠更好地消化課堂知識，讓課堂教學(xué)能夠真正地起到作用，幫助學(xué)生掌握重難點。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》的時候，在課堂上教師可以通過微課像學(xué)生展現(xiàn)圓明園的歷史，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠更好地理解本文的情感，促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。通過微課的引入，可以使語文課堂更加充滿趣味性，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中一步一步地攻克學(xué)習(xí)的重難點，對語文自習(xí)有更加深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，進(jìn)而提高課堂效率，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

2.3 課后拓展延伸，提高自身素質(zhì)。在課堂結(jié)束后，很多教師都會給學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)，可是由于學(xué)生在課堂上對于一些知識仍然存在問題，對于練習(xí)就會有所困難，這時微課就可以將課堂知識重新展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠很好地進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生對語文知識有更加深刻的理解，能夠做到舉一反三。通過這種對知識的延伸，可以使學(xué)生更好地將課堂知識運用到生活中，了解語文知識的生活用途，使語文知識能夠更好地開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《四季之美》的時候，老師在課后會讓學(xué)生去描述自己心中的四季，所以教師可以利用微課向?qū)W生們展示春夏秋冬不一樣的風(fēng)景，使學(xué)生能夠更好地體會到四季的不同，對于四季的描繪更加美好。通過微課在課后可以提升學(xué)生的練習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。微課可以使學(xué)生的課后練習(xí)形式更加豐富，內(nèi)容更加飽滿，對于學(xué)生的練習(xí)效率也會起到重要的作用，保證學(xué)生的課后拓展延伸，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，使小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建更加迅速。

3.總結(jié)

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，對于教學(xué)有著重要的意義。能夠使語文教學(xué)課堂有所創(chuàng)新，使教學(xué)方式方法有所改變，能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中，要發(fā)揮好微課的作用，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠通過新穎的方式加深對語文知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)校小學(xué)語文課堂的高效構(gòu)建。