付晶晶 鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院

高校體育教育專業(yè)教學(xué)能力是高校教學(xué)尤為緊要的教學(xué)內(nèi)容，其學(xué)生教學(xué)實(shí)力的高低對其未來步入工作崗位有著很重要的影響，高校體育教育專業(yè)就是培養(yǎng)其教學(xué)能力的專業(yè)學(xué)校。以下內(nèi)容重點(diǎn)針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討和分析，從而提高學(xué)生的專業(yè)教學(xué)能力，有利于正確處理將來面對的工作及學(xué)習(xí)，學(xué)生的教學(xué)能力得以提升，高校體育教育專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升，更利于促進(jìn)高校長遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展。

一、體育教師教學(xué)能力的含義

體育教師的教學(xué)能力是一名教師的基礎(chǔ)素養(yǎng)，更是教師在高校教學(xué)中實(shí)力的展示，也是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，教學(xué)能力的提升是所有教師與體育教師專業(yè)教育學(xué)生共同的目標(biāo)。體育教師與其他教師的教學(xué)方法有所不同，體育教學(xué)的主要目的是使得學(xué)生自覺養(yǎng)成優(yōu)良的鍛煉習(xí)慣，提高其身體素養(yǎng)水平，是集合體育理論內(nèi)容與實(shí)踐行動為一體的教學(xué)內(nèi)容。體育教師的體育專業(yè)性受到重大的考驗(yàn)，更需要教師體育運(yùn)動技巧具有一定的專業(yè)性，能夠在教學(xué)中為老師在教學(xué)過程中只重視理論內(nèi)容的教授，學(xué)生的體育技巧得不到提升，其教學(xué)能力得不到培養(yǎng)，會對學(xué)生未來從事體育教學(xué)工作帶來嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)能力不足，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、體育教育專業(yè)教學(xué)能力的價值

（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

體育教學(xué)課堂也是教學(xué)中較為重要的一個學(xué)科內(nèi)容，體育教師要重視改善自身的專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)置合理有效的教學(xué)方針，并創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的體育能力，提高其教學(xué)能力，故此，其體育專業(yè)素養(yǎng)水平也得以提高。

（二）提高青少年體質(zhì)

社會在逐漸的前進(jìn)與繁榮，大家的生活水準(zhǔn)也在逐漸增高，人們對健康逐漸更加重視，體育教學(xué)受到人們廣泛關(guān)注。教師在教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣為主要教學(xué)目的。興趣在一定程度上決定著教師的教學(xué)水平，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，在興趣的促使下會主動參與課堂體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中感受體育運(yùn)動的魅力，與同學(xué)之間在體育學(xué)習(xí)中能夠互相交流探討，利于培養(yǎng)學(xué)生與別人交流的本領(lǐng)，提高其集體協(xié)作的認(rèn)識。體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠參加體育運(yùn)動鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)水平得以提高。對此，教師要明確體育教學(xué)的目的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)，促使學(xué)生身心健康成長與發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，以學(xué)生的健康與身體素質(zhì)水平放在教學(xué)目標(biāo)的第一位，落實(shí)以學(xué)生為本創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

（三）全民健身之社會需求

現(xiàn)今社會不斷在發(fā)展與進(jìn)步，人們逐漸認(rèn)識健身帶來的益處，全民健身時代來臨。但很多人不懂得應(yīng)該如何開展健身，更不明確健身的正確方法。高校體育專業(yè)教育就是促使學(xué)生掌握正確的健身技巧與運(yùn)動方法，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，在未來工作中，能夠?qū)⒄_的健身運(yùn)動方法傳遞給更多的人，將全民健身的理念傳遞下去。健康時代來臨，人們的健身意識也逐漸形成，社會在不斷進(jìn)步，人們的價值觀也在逐漸改變，健康是現(xiàn)今社會人們首要關(guān)注的話題，更是社會發(fā)展進(jìn)步的新需求。

三、高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置有缺陷，阻礙學(xué)生教學(xué)能力的提高

高校體育教育專業(yè)在教學(xué)中，其教學(xué)課程設(shè)置得不合理，不利于提高學(xué)生的體育教學(xué)能力。老師在教學(xué)過程中，只重視專業(yè)性的理論教學(xué)，例如田徑賽跑、各種球類運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)能力等等，過于專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味。教育專業(yè)的教學(xué)目的應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在未來步入工作崗位中更為專業(yè)的開展教學(xué)，但是學(xué)校卻專注于培養(yǎng)學(xué)生的體育項(xiàng)目專業(yè)性，其課程設(shè)置不合理，對于學(xué)生未來步入工作崗位的教學(xué)能力沒有絲毫幫助。

（二）課程框架只重視技能傳授，忽略教學(xué)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)今高校體育教育專業(yè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念過于老舊，其教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)過于注重技能傳授，但是專業(yè)高校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力為主，并不是以體育專業(yè)技巧為主要教學(xué)目的，其教學(xué)課程結(jié)構(gòu)中存在一定的教學(xué)問題。課堂教學(xué)中教師不應(yīng)該輕視教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的教學(xué)能力建立在一定基礎(chǔ)上的體育技巧，但其體育技巧并不是全部，更主要的應(yīng)該是學(xué)生的體育專業(yè)課程教學(xué)能力，才能促使學(xué)生未來在工作中有良好的發(fā)展，對此，教師應(yīng)該以體育技巧教學(xué)為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，為學(xué)生未來參加教育工作奠定基石。

（三）脫離理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，阻礙學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)今教學(xué)課堂中，教師僅重視理論內(nèi)容的傳授，并不重視提高學(xué)生的教學(xué)能力，教師在課堂教學(xué)中缺乏具體的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，致使現(xiàn)今高校體育教育教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生在課堂中學(xué)不到真正提高其教學(xué)能力的知識內(nèi)容，不利于學(xué)生將來從事體育教師行業(yè)。學(xué)生在課堂中僅僅學(xué)到了理論方面的基礎(chǔ)知識，無法在實(shí)踐教學(xué)中高效應(yīng)用，故此，學(xué)生的教學(xué)能力得不到提升，對其未來的工作能力有較大的影響。

四、高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)與提高方法與提議

（一）適當(dāng)設(shè)置專業(yè)課程，完善課程框架體制

高效體育教育專業(yè)的教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生未來步入教學(xué)崗位的工作能力設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，并完善課程框架體制。其次，教師還應(yīng)該針對學(xué)生的教學(xué)能力設(shè)置基礎(chǔ)體育教學(xué)課程和主要培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的教學(xué)課程，在其課程教學(xué)中，將其理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容集合在一起，讓學(xué)生通過專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容提高自身的教學(xué)能力與教學(xué)水平，并培養(yǎng)學(xué)生對體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)技巧有所掌握。

（二）反復(fù)研究，創(chuàng)建專門教學(xué)能力培養(yǎng)模式

高效體育教育教學(xué)專業(yè)主要的教學(xué)目的應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力為主，對此，高校教師反復(fù)探究，創(chuàng)建專門教學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，教師也要不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的教學(xué)能力為主要教學(xué)目的開展教學(xué)，為學(xué)生未來從事教育行業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（三）融合理論與實(shí)踐，教學(xué)知識與能力并重

高校體育教學(xué)過程中，教師要重視融合理論與實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生對體育項(xiàng)目技巧的掌握，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，使其充分掌握各項(xiàng)體育項(xiàng)目的技能，提高其專業(yè)性。另一方面，教師還要提高學(xué)生的教學(xué)能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生。例如教師可以讓學(xué)生輪換做體育老師的助理，明確教學(xué)流程，從而在實(shí)踐中提高學(xué)生的教學(xué)能力水平。

（四）加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地組建，與基礎(chǔ)教育接軌

高校也可以加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與基礎(chǔ)教育接軌，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了一定的理論教學(xué)知識，在教育實(shí)習(xí)基地能夠?qū)嵺`進(jìn)行教學(xué)模擬訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，利于學(xué)生未來步入教學(xué)工作崗位更快地適應(yīng)其工作內(nèi)容，教學(xué)能力得以提高。

（五）探究創(chuàng)建合理、全面的教學(xué)能力評價系統(tǒng)

教師對學(xué)生的教學(xué)能力評價也是教學(xué)中尤為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，老師要構(gòu)建合理、全面的教學(xué)能力評價系統(tǒng)，在評價中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生也可以根據(jù)評價內(nèi)容反省自身的不足與優(yōu)勢，更利于提高學(xué)生的教學(xué)能力。

五、總結(jié)

以上內(nèi)容充分說明，高校體育教育專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是以提高學(xué)生的教學(xué)能力為主，教學(xué)能力尤為重要，直接決定著學(xué)生未來步入工作的工作能力，更是學(xué)生將來就業(yè)的一個保障，對此，高校老師要重點(diǎn)提高學(xué)生的教學(xué)水平，創(chuàng)革新并優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相融合，更利于提高學(xué)生的教學(xué)能力。