陶雪花 廣西科技師范學(xué)院

最近幾年以來，信息技術(shù)在人們學(xué)習(xí)、工作與生活中發(fā)揮出了重要作用，教育事業(yè)在這種背景下也誕生出了多種多樣的現(xiàn)代化教育模式，微課教學(xué)便是其中的一種。微課程是立足在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的，利用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)資源來編制教學(xué)課件，可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬課堂教學(xué)空間，對于當(dāng)下高校體育公共籃球教學(xué)來說有著重要作用，因此，也受到了很多體育教師和學(xué)生的青睞與喜愛。在這種環(huán)境下，能否結(jié)合實際教學(xué)需求，靈活運用微課教學(xué)并充分發(fā)揮其積極作用，顯得十分重要。

一、當(dāng)前我國高校體育公共籃球技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國高校體育教學(xué)中，籃球是一門傳統(tǒng)課程，高?；@球技術(shù)教學(xué)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的運動基本素養(yǎng)。隨著當(dāng)下信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化教育模式在高?；@球教學(xué)中也受到了一定的關(guān)注，教學(xué)模式和教學(xué)理念都發(fā)生了相應(yīng)的變化。立足于信息化教學(xué)背景下，在開展高?；@球教學(xué)的過程中，可以將信息技術(shù)與信息化教學(xué)資源融入教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法當(dāng)中，對于提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣有著重要意義。但從當(dāng)前的實際教學(xué)情況來看，在高校公共體育籃球技術(shù)教學(xué)過程中，整體的教學(xué)理念和教學(xué)方法依然較為傳統(tǒng)落后，缺乏足夠的創(chuàng)新力度，很多教師仍然習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自身當(dāng)作課堂教學(xué)主導(dǎo)者，忽略了學(xué)生的主體地位。這樣的教學(xué)模式在很大程度上影響了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，削弱了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主觀能動性，不僅影響了課堂教學(xué)效率，同時也不利于學(xué)生籃球運動能力的培養(yǎng)。

二、微課教學(xué)在高校公共體育籃球教學(xué)中的積極作用

（一）有助于創(chuàng)新籃球教學(xué)模式

微課教學(xué)模式的應(yīng)用在很大程度上改變了高校公共籃球技術(shù)教學(xué)的整體現(xiàn)狀，充分彰顯了籃球教學(xué)的多樣化特征。在籃球教學(xué)中融入微課教學(xué)法，讓傳統(tǒng)的教學(xué)工具得到了明顯改變。打破了過去教學(xué)過程中教師示范、學(xué)生模仿的限制，通過信息技術(shù)和各種多樣化教育資源的引入，幫助學(xué)生拓寬了課堂學(xué)習(xí)空間，使其可以根據(jù)自身的實際需要隨時隨地開展自主學(xué)習(xí)[1]。另外也能通過微課堂了解國際籃球運動賽事發(fā)展情況，讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂和教材，逐漸擁有了更多豐富的渠道和途徑，在很大程度上創(chuàng)新了現(xiàn)有的籃球教學(xué)模式。

（二）有助于豐富籃球教學(xué)結(jié)構(gòu)

對于我國籃球事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展來說，高校公共體育籃球教學(xué)占據(jù)重要位置。信息化時代的到來，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在籃球知識體系構(gòu)建中得到了廣泛應(yīng)用。由于受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，在教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方式設(shè)計方面都發(fā)生了明顯改變。要求課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生籃球知識，更要強化學(xué)生自身的籃球技能，同時也要為其科普一些其他領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)。在這樣的教學(xué)要求下，微課教學(xué)的實施不僅可以幫助學(xué)生實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的拓展和延伸，同時也能在學(xué)習(xí)籃球的過程中了解更多其他領(lǐng)域的科學(xué)知識。

（三）有助于引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向

信息化時代的到來，對于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在高校公共體育籃球教學(xué)中，實施微課教學(xué)，不僅可以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時也能在這一過程中增強學(xué)生的信息技術(shù)意識，在很大程度上引領(lǐng)了新時期的人才培養(yǎng)方向，有助于學(xué)生實現(xiàn)高素質(zhì)、高水平發(fā)展，為我國高?；@球教育事業(yè)提供了有力保障，創(chuàng)造了良好環(huán)境。

三、高校公共體育籃球技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）利用微課開展課前預(yù)習(xí)

在高校體育籃球技術(shù)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)的開展發(fā)揮著不容忽視的重要作用，在這一過程中，教師必須要予以高度重視?？梢造`活利用微課組織學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的預(yù)習(xí)課件，其中明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及將會開展的相關(guān)活動等內(nèi)容[2]。將其發(fā)送到班級群中，要求學(xué)生自行下載并認(rèn)真觀看，同時做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)記錄，然后將自己的預(yù)習(xí)收獲以及遇到的問題在線反饋給教師。教師則通過學(xué)生的預(yù)習(xí)成果反饋來調(diào)整課上教學(xué)方案，針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中實際存在的問題和整體的預(yù)習(xí)效果進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。

通過這樣一個預(yù)習(xí)活動的開展，不僅可以讓學(xué)生在課前通過觀看微課視頻來了解課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也能提前對本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好心理準(zhǔn)備，明確自己存在的問題，并在后續(xù)的課堂教學(xué)中認(rèn)真聽從教師的指導(dǎo)和講解，有效提高課堂教學(xué)效率。這樣一個過程的實現(xiàn)，既能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，同時也能讓教師進一步了解學(xué)生實際情況，從而讓后續(xù)的微課教學(xué)充分發(fā)揮出積極作用。

（二）制作高質(zhì)量教學(xué)課件

在課堂教學(xué)中，要想充分發(fā)揮出微課教學(xué)的積極作用，對于課件的編制和設(shè)定也要予以高度重視。過程中，教師必須要意識到學(xué)生作為課堂主體的重要性，一切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計都要以學(xué)生為主角。結(jié)合實際情況，以及學(xué)生的基本需要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高課堂教學(xué)效率。

例如在進行籃球?qū)嵺`展示教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師作為該環(huán)節(jié)的主角，雖然教師的動作正確精準(zhǔn)，但是卻難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。對此，在微課教學(xué)視角下，教師可以利用智能手機拍攝一些籃球比賽或者學(xué)生日常練習(xí)過程中的細節(jié)，同時對其進行系統(tǒng)的加工和處理，融入課件中，在實際課堂教學(xué)中為學(xué)生播放和展示。引導(dǎo)其對相關(guān)技術(shù)動作進行分析和對比，從而幫助學(xué)生正確的認(rèn)識一些不規(guī)范動作。

（三）利用微課促進課堂教學(xué)互動

除此之外，在進行微課教學(xué)的過程中，教師也要注重課堂教學(xué)互動的開展。要求學(xué)生在觀看完微課之后，在實際課堂教學(xué)中積極表達自己的疑惑和問題，然后全班進行答疑解惑，過程中，教師要予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點撥，這樣才能更好的讓學(xué)生參加實際籃球訓(xùn)練。除此之外，教師也可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生以小組為單位進行集體性籃球訓(xùn)練活動，并針對學(xué)生在訓(xùn)練過程中存在的問題、遇到的困難進行講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和不足，并在不斷改正和努力的過程中實現(xiàn)進步[3]。除此之外，也要注意積極利用多媒體輔助課堂教學(xué)，對于難度較高的技術(shù)動作進行分解化講解，這樣有助于學(xué)生加深理解和記憶。

（四）注重開展線上課堂教學(xué)評價

課堂教學(xué)評價也是微課教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，合理的評價可以有效提高課堂教學(xué)效率，對此，教師必須要綜合學(xué)生的實際情況，考慮到多方面因素展開客觀的教學(xué)評價，幫助學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點，從而進一步提高學(xué)習(xí)效率。整體評價可以通過線上評價為主，采取一對一的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果進行綜合性點評，并將評價結(jié)果在線發(fā)送給學(xué)生，其中既要包括鼓勵性評價，也要包括指導(dǎo)性評價。這樣才能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來重要的參考，同時幫助其明確以后的學(xué)習(xí)重點和努力方向，也能在一定程度上使其體會到籃球?qū)W習(xí)的成就感，并樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

四、結(jié)語

總而言之，對于高校公共體育籃球技術(shù)教學(xué)來說，微課教學(xué)的實施發(fā)揮著重要作用，對此，教師必須要全面分析當(dāng)前籃球教學(xué)中存在的相關(guān)問題，找到問題產(chǎn)生的主要原因，然后結(jié)合實際情況來落實微課教學(xué)的應(yīng)用，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。