張文珍

(廣東省梅州市梅江區(qū)教學研究室 廣東 梅州 514000)

引言

近年來在教學改革的深化背景下，小學綜合實踐活動的教學質(zhì)量也明顯提升，但同時在新時期下也被賦予了新的教育任務，即加強對學生的德育教育工作。所以教師在小學實踐教學過程中，就應該樹立新的教學目標，合理的將德育教育滲透和落實到綜合實踐活動課程中，借助綜合實踐活動的優(yōu)勢，提升小學生的德育水平，為小學生的全面發(fā)展做好鋪墊[2]。

1.小學綜合實踐活動課開展德育教育的必要性

如今隨著課程改革的不斷落實，小學綜合實踐活動課程，也受到了越來越多的重視和關(guān)注。當前小學綜合實踐活動課程的主要任務就是，積極落實和開展對小學生的德育教育工作，通過將德育教育落實和滲透在綜合實踐活動課程，不僅能夠提升學生的德育效果、豐富小學生的學習和生活經(jīng)驗，同時，還能提高綜合實踐活動課程的教學效益，強化小學生的綜合素質(zhì)。實際上，小學綜合實踐活動課程，具有題材豐富、學習氛圍輕松的特點，剛好為德育教育的開展，提供了諸多的便利。將德育教育因素融入到小學綜合實踐活動課程中，是推動綜合實踐課程發(fā)展的重要舉措，同時更能為小學生的全面學習和進步，奠定良好的基礎。

2.小學綜合實踐活動課程中德育教育的有效策略

2.1 結(jié)合教學內(nèi)容，選擇適宜的德育素材。在小學綜合實踐活動課程中，為了能夠有效的開展對小學生的德育教育工作，首先應該結(jié)合具體的實踐活動內(nèi)容，選擇適宜的德育素材進行滲透，只有這樣才能有效提升小學生的德育水平。比如說在開展以媽媽為主題的動手實踐課時，就可以滲透感恩的教育內(nèi)容，讓學生動手為自己的母親畫一張畫像，并在母親節(jié)那天送給自己的母親，來更好的表達自己對母親的感恩之情，這樣一來不僅開展了綜合實踐活動課程，同時也有效的滲透了感恩的教育因素，對小學生的綜合學習和發(fā)展也有重要的作用。

2.2 分工合作，培養(yǎng)學生的合作精神。分工合作，以小組的形式進行綜合實踐活動是滲透德育教育，提升小學生德育水平的有效方法和途徑。據(jù)調(diào)查顯示，當前多數(shù)小學生，都存在團結(jié)協(xié)作能力不足的情況，實際上這對小學生的學習和發(fā)展是十分不利的。所以在開展綜合實踐活動課程的時候，就可以積極培養(yǎng)學生的合作意識。比如說在進行手工制作實踐活動課程時，就可以將班級中的學生進行分組，然后讓學生以小組的形式，明確各自的手工制作任務，來共同完成任務，這樣一來不僅強化了學生的合作精神和合作意識，同時更能充分的挖掘每個學生自身的潛能和價值，能夠讓學生充分的感受到集體力量的強大，同時也有利于提高和強化學生的合作意識和合作能力。

2.3 結(jié)合生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的道德觀念。教師在開展綜合實踐活動課程的過程中，可以結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗，組織學生開展相關(guān)的綜合實踐活動，并在生活化綜合實踐活動中滲透德育教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的道德觀念。比如說在組織學生開展“媽媽的節(jié)日”這一綜合實踐活動內(nèi)容時，就可以讓小學生結(jié)合生活中母親為自己整理床鋪、整理衣服以及做飯等實際情況，引導小學生認識到，從小孝敬媽媽的重要性，并在生活中積極做好媽媽的小幫手。這樣一來，不僅豐富了小學生的生活經(jīng)驗，還能結(jié)合發(fā)生過的事情加強對小學生道德觀念的培養(yǎng)，這對小學生德育水平的提升是十分重要的。

2.4 以社會案例為指導，提高學生的社會責任感。在開展小學生綜合實踐活動課程的過程中，教師可以結(jié)合一些發(fā)生過的社會上的案例，提高小學生對活動的參與積極性，更好的加強學生社會責任感的培養(yǎng)和提升。比如說就可以組織學生觀看一些，與交通規(guī)則有關(guān)的社會實例，這樣一來，不僅加深了小學生對交通規(guī)則的認識，同時更能強化自身的行為意識，對提升自身的社會責任感也起到了重要的作用，還能有效的完善小學生的人格，提高小學生的社會適應能力。

3.結(jié)語

總之，小學綜合實踐活動課程中開展對學生的德育教育，是提高學生德育水平的有效途徑，所以教師應該積極加強對德育教育滲透的研究，結(jié)合具體的綜合實踐活動內(nèi)容，合理的培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生的判斷力，更好的促進小學生的全面學習和發(fā)展[3]。