次仁頓珠

(西藏日喀則市江孜高級中學 西藏 日喀則 857000)

引言

高中藏文教學是在發(fā)展學生的聽、讀和寫等方面的基本技能的同時提高學生的基本口語交際能力，但是在以往的教學當中，由于利用傳統(tǒng)的教學手段，不僅使得藏文課堂枯燥無味，極大的降低了學生的學習積極性，還在一定程度上忽略了學生了解藏文的真正內(nèi)涵和精髓，最終使得學生只是片面的了解字面意思，藏文課堂效果并不理想。通過及時轉(zhuǎn)變教學手段、采用先進的信息教學技術(shù)就能很好的改變這一現(xiàn)狀，利用信息技術(shù)播放影音視頻的方式，提升學生的學習興趣，并在課堂中突出學生的主體地位，注重師生之間的交流，極好的提升高中藏文課堂的有效性。

1.高中藏文教學課堂的現(xiàn)狀

當下高中藏文多數(shù)仍是采用的傳統(tǒng)的課堂教學模式，在具體教學當中，許多教師并未深刻領(lǐng)會到新課程改革的要求，課程模式更加傾向于模式化和程序化，更加注重語言知識的灌注，忽略了學生的實際需求和實際應(yīng)用，學生的學習興致低迷，其存在的主要問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 課堂氛圍低迷，學生積極性不高。由于學生的心理特點原因，高中藏文課堂趨于沉默，學生在心理上的封閉性較強，但是內(nèi)心卻又是豐富多樣的，只是學生受到沉悶的課堂氣氛所感染，不會將內(nèi)心的想法表露出來，這也是當下高中課堂的普遍現(xiàn)象之一。要想提升藏文課堂的有效性，就需要大量的交流和閱讀，如果只是一味的背詞句背文章，則很難激發(fā)學生的學習興趣。且現(xiàn)在的藏文教學中，教師利用課件進行章節(jié)講解，將該章節(jié)的重點語句講解完之后，在講解一些課后習題基本就完成教學內(nèi)容，然后讓學生下課背誦相應(yīng)文章，這種教學呆板的模式會讓學生產(chǎn)生較大的抵觸，不利于培養(yǎng)學生的學習積極性，學生的學習水平難以提升。

1.2 教師占據(jù)教學主導。就當下高中藏文教學的實際情況來看，教師占據(jù)主導還占據(jù)很大一部分，這種灌注式教學方式能夠應(yīng)付考試，但是如果一旦放于實際應(yīng)用或者今后的學習，就會適得其反，學生長期這種模式下，很容易散失他們對學習的積極性以及主動性，尤其是在高中本身壓力就較大的情況下，很難達到提升教學效率的目標。此外，藏文教學本身就是一個交流性較強的學科，僅僅只靠課本上語句或者文章的記憶根本無法達到學習的效果，如果學生在學習當中沒有進行真正交流，其藏文效率自然得不到顯著提升。

2.提升高中藏文課堂有效性的策略

2.1 利用多媒體創(chuàng)建出活躍的學習氛圍。在藏文教學中利用多媒體教學不僅能提升學生的學習興趣，還能調(diào)動他們的課程積極性，通過在課堂上播放藏文交流視頻、音樂以及藏文類綜藝節(jié)目等方式，巧妙的將學生全身心的帶入到課堂中來，讓教學內(nèi)容更加豐富多彩，并且讓教學環(huán)節(jié)更加貼近于學生的日常生活。通過信息化教學技術(shù)，就能夠輕易的創(chuàng)建出這樣一個藏文交流環(huán)境。具體而言，老師可以在課堂上播放藏族人民的交流視頻構(gòu)建出一個藏文交流氛圍，讓學生全面提升聽、讀、說、寫的能力。比如老師在為學生講解藏族節(jié)日時，為了讓學生能夠?qū)Σ刈逦幕尘坝幸粋€較為系統(tǒng)的了解，可以找一個比較經(jīng)典的雪頓節(jié)視頻，在課堂中播放該片段，渲染出課堂氛圍，讓學生能夠真切的感受到藏族人民的節(jié)日，全身心投入到課堂中，如此一來，學生不僅輕易的掌握了相關(guān)的藏文知識，還培養(yǎng)出了他們的藏文口語交際能力，讓他們能夠靈活的運用所學的語句，并提升他們的思維深度，藏文學習有效性大大提升。

2.2 情景模擬式教學。藏語教師首先可以在課堂前創(chuàng)建出一個良好的氛圍，然后在此氛圍下，讓學生進行練習，教師首先可以就教材中的重點知識點進行練習，比如在某堂課中，教師首先用藏文提出問題：“同學們每天在學校中都是怎么度過的呢？”，為相關(guān)知識點的灌輸打下前提條件，基礎(chǔ)條件構(gòu)建好之后，對學生進行控制式的練習，控制式練習不同于機械式的反復練習，而是在此過程中盡可能的添加或者設(shè)計一些情境性較強的活動，教師對學生進行指導練習，教師要注意減少語言傳輸方面的控制，讓學生利用新掌握的語言形式進行具有實際意義的交流。比如，教師讓學生自行搭配成兩人一組，然后讓學生自行組織詞匯和語言，和同學之間用藏文相互描述自己一天的學習生活，教師隨機抽取兩人小組進行在全班同學的注視下完成溝通，并給出評價，營造出良好的藏文交流氛圍。再比如，教師可以設(shè)計一個這樣的教學活動：教師將全班學生分為幾個小組，然后在老師的帶領(lǐng)下，讓學生去校園內(nèi)走一走，并讓學生根據(jù)自己的實踐結(jié)果，用自己的藏文語句描繪出自己眼中的學校，最后讓每一組學生分別在班上展示，通過理論和實踐相結(jié)合的方式，全方位提升高中藏文教學效率。

3.總結(jié)

隨著新課程改革進程的不斷加快，高中藏文課堂也必須要適應(yīng)時代的需求做出改變。就當下的高中藏文課堂來看，還存在教師占據(jù)教學主導、學生的學習積極性低下的情況，亟待教師采取信息技術(shù)和情景式等較為新穎的教學方式，以提升學生興趣為出發(fā)點，注重學生的口語交際，最終打造出高效的藏文課堂。