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        半命題作文的補題與構思

        2020-11-24 18:12:58趙愛德
        讀與寫 2020年21期
        關鍵詞:題旨命題作文文題

        趙愛德

        (陜西省寶雞市陳倉區(qū)拓石鎮(zhèn)第一九年制學校 陜西 寶雞 721000)

        半命題作文的填題,填充一個字一個詞,貌看簡單,但內中頗有奧妙。填題,實質上是作文構思的預熱與啟動,是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運思技巧。高明、機敏的填題,當順著以下原則去運思、操作。

        1.填題,要充分吸取題中的隱含信息

        半命式作文題,題面不長,其間還有空白,呈殘缺式。但,就是在這殘缺的短小的題面中,卻隱含著不少的有用信息呢。

        審視《我這個__迷》,題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連,表明是記人敘事的記敘文。題中的迷,其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣,全身心投入,達到如醉如癡的迷戀程度,無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”,表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我”,局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體,題目有意空缺,留給學生自主定奪,填之而出。

        再揣摩文題《__之風不可長》,隱含信息,次第抽出:

        類:“不可長”一語,對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷,表明一種決絕的態(tài)度,行文必然議論說理,當屬議論文。

        質:“……之風不可長”,分明是抨擊、批判不正之風,伸張正義,激濁揚清,此及本文宏旨。

        量:“之風”是偏正短語的后肢,前面填充后,自然形成不正之風、邪惡之風中的一種。

        載體:用空格隱去,由學生自揣自定,學生大可從“我”出發(fā),為我所用。

        2.填題,要與命題要求暗合神契

        命題者總是從教學大綱出發(fā),緊扣教材,巧擬半命文題,從一個角度去測試學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題,我們必須整體揣摩出命題者的意圖,以利正確定向下筆。知己知彼(命題者),方能百寫不殆。

        《在——面前》是前幾年湖北省的中考題,稍一端詳,可知文題是一表示態(tài)勢的介賓短語。為何以態(tài)度命題?最終目的是什么?讓思緒馳騁,不難看出,命題者設計這一帶空白的文題,其初衷是要學生自我營造一種環(huán)境、態(tài)勢,造成特定的氛圍,讓生活中某一人(或數(shù)人)置于其間,述其言,敘其行,從而顯示人物的某種精神、氣質。大千世界,蕓蕓眾生,這種環(huán)境和態(tài)勢,可能是有形的,如金錢、鮮花;也可能是無形的,如威脅、困難;可能是愜意的,如獎狀、成功;也可能是惡劣的,如挫折、歹徒。運思到這個程度,就不難通過填充題,設置一個恰當?shù)膶α⑽?、映襯面,為構思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境,從而有力刻畫人物形象,凸現(xiàn)文旨意念。

        面對這一文題,有的學生無視命題,隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》,如此,也能行文,但徒然增大了深層構思的困難。前一題除了點名兄弟(兄妹)關系外,礙難形成對立、映襯關系;而后兩題只是點出了人事發(fā)生的地點,除此,難以發(fā)揮舉足輕重的作用,也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

        3.填題,要切中題旨文意

        如前所述,多數(shù)半命式文題,對題旨文意都有所顯露,有所暗示,一題當前,我們首先要機靈掃瞄,將其捕捉到手,接著要深層透視,切中底蘊,以利正確填題,深層構思。

        《__長大了》一題,載體部分空缺,怎樣填題為好?關鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語,有三種詮釋可供思辨取舍:1.增高長重(一般生理現(xiàn)象),2.思想成熟(高級智能現(xiàn)象),3.學業(yè)(事業(yè))有成(有為社會現(xiàn)象)。對三者運思比較,可以斷定,按第一種含義填題,難脫膚淺;按第二第三種含義填題,能揭示人與事的底蘊,從動態(tài)變勢中演繹出明確的意念。

        那么,題中的空白是不是只能填寫人稱呢?不一定,抓住事物間的邏輯聯(lián)系,又何嘗不可填寫動物植物靜物呢?如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內外的共青林,可透過這些特指的物體增高長大,曲折地反映出科學少年、時代小主人的茁壯成長,迅速成長。

        又如文題《我學會了__》,題中“學會”一詞常見慣用,但納入文題,其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領,連上前面的“我”,滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下,填題也就有優(yōu)劣。

        《我學會了騎車》、《我學會了燒菜》、《我學會了打球》——填題正確,流于一般。

        《我學會了講文明》、《我學會了自衛(wèi)》、《我學會了珍惜時間》——填題深刻,題旨凸現(xiàn)。

        《我學會了打牌》、《我學會了賺錢》、《我學會了吸煙》——填題錯誤,題旨走穴。

        4.填題,要正中自己的生活儲存

        巧婦難為無米之炊,下筆能否成功,有無感己感人的素材入文,至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面,為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由,加以充分利用,使填出的文題正中素材倉庫之所備。

        且看《一段美好的生活給我的__》一題,顯示題旨的空白處可有多種填法,但要正中儲存,就要慎選。一學生暑假下鄉(xiāng),與勤儉的祖父相處,對自己的亂用胡花深感內疚,并力戒之,可填“鞭策”。一學生考試失利后,忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網的鏡頭,感觸頗深,可填“啟迪”。一學生在校運動會3000米賽跑中不支落伍,是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增,最后奪得第二,可填“力量”。

        又如《我__同桌》,題目已經限定了載體,如何填充為好,仍視素材而定。如果同桌系新來乍到,雖印象鮮明,但交往很少,可填“的”,以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁,碰碰磕磕,時有沖突,填“和”為宜,以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對同桌的某一印象和某種情感強烈,不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。

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