民樂縣金山小學(xué)

課外閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的重要窗口，學(xué)生文化積累與知識建構(gòu)更多的要靠課外閱讀。在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的今天，通過正確引導(dǎo)課外閱讀來提高學(xué)生的素質(zhì)與能力非常重要。教師只能給學(xué)生傳授知識，而不能給學(xué)生能力。實踐證明，學(xué)生語文能力的提高實際上不是教師教出來的，而是在教師指導(dǎo)下，靠學(xué)生課外閱讀，自學(xué)、自修、自悟的結(jié)果。故此，如何正確引導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀活動，是每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該認真思考和探討的問題。

一、培養(yǎng)廣泛的課外閱讀興趣

興趣是內(nèi)在的、自發(fā)的第一原動力，課外閱讀必須從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手。要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，就必須要讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，要讓學(xué)生在讀書中得到美感享受。如，中國的成語，不但詞語簡練嚴謹，而且寓意深刻，大都隱藏著一個內(nèi)容深刻、發(fā)人深省、具有豐富人生哲理的歷史故事，比如班門弄斧、初出茅廬、黃粱美夢、掩耳盜鈴等等。對成語故事的講解，會深刻地吸引學(xué)生，激勵學(xué)生探索成語故事的熱情。游記中展現(xiàn)的美麗的大自然風(fēng)光，人文故事中跌宕起伏、激動人心的情節(jié)，科幻故事中人們對自由的渴望和奇妙的幻想，名人故事中偉大人格的感召，都能深深地吸引學(xué)生、感動學(xué)生、激勵學(xué)生，讓他們產(chǎn)生極大的興趣。通過美的展示和動情的教育，要讓學(xué)生在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪，心靈上得到美的享受。要讓學(xué)生感受到讀書是一種美的享受，從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，讓讀書成為一種自覺、自為、自發(fā)的行動。

二、課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來

讀書是一種樂趣，但讀書不僅僅是為了樂趣。語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生正確的讀書方法，還要教會學(xué)生正確的表達方法，即正確的說與寫。語文課文中的文章，都是經(jīng)典的范文，并且不同的文體組成一個獨立的教學(xué)單元，其目的就是要通過分門別類的具體教學(xué)實踐，讓學(xué)生熟習(xí)和掌握不同文體的閱讀與寫作方法，以提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。課內(nèi)教方法，課外用方法。課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。課外閱讀要結(jié)合課內(nèi)范文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀有興趣、讀有目標(biāo)、讀有收獲，學(xué)會對不同文體的文章應(yīng)該怎樣閱讀，怎樣鑒定與評價，這樣才可以在閱讀過程中分清好壞、優(yōu)劣，才能夠分辯是非與香臭，正確鑒別讀物、優(yōu)選讀物。只有這樣，才能收到良好的閱讀效果，才能使學(xué)生的閱讀和寫作水平得到提高。

三、有效的指導(dǎo)與評價

文學(xué)作品中的人物是多種多樣的，作品中同一人物具有多方面的才華和性情。由于讀者的年齡、性格、閱歷不同，喜歡和關(guān)注于文學(xué)作品中的某個人物或者同一人物的某個方面，這是正常的。如，閱讀少年版《三國演義》的過程中，有的學(xué)生喜歡關(guān)羽和張飛的英勇神武，有的學(xué)生喜歡諸葛亮的神機妙算，有的學(xué)生喜歡周瑜的風(fēng)流文雅，有的學(xué)生喜歡劉備的仁愛寬厚等等，這些都是正常的。學(xué)生對文學(xué)作品中人物性格方面的獨到見解和分析都是應(yīng)該給予肯定和表揚的。教師的著重點在于對文學(xué)作品的寫作方法、作品中人物的是非善惡給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生對作品寫作水平的優(yōu)劣，對作品中具體人物的是非、善惡要有正確的認識和客觀的評價，這樣才有利于提高學(xué)生的閱讀與寫作水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、善良和正直的人格。因此，教師在指導(dǎo)課外閱讀時，既要鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡個性化閱讀，又要有統(tǒng)一的是非與優(yōu)劣方面的評價標(biāo)準(zhǔn)，這才是課外閱讀的目的所在。

四、正確選擇課外讀物

正確選擇讀物，是保證小學(xué)生課外閱讀有效性的重要方面。小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，認字少，理解能力有限，對于純粹文字的書籍肯定是不能消化的。繪本讀物是一種圖畫多、文字少，并且?guī)в衅匆舻膶ｉT提供給兒童閱讀的課外讀物，其中，栩栩如生的場景和靈動歡快的人物形象，就像電視動畫片一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，強烈地吸引著他們的眼球。一般來說，小學(xué)低年級學(xué)生以繪本讀物為主，小學(xué)高年級學(xué)生以帶有插圖但文字較多的讀物為主，以便身臨其境地親身感受那些未知世界里的動人故事。

總之，只要教師對學(xué)生的課外閱讀有正確的理解和認知，用正確的方法給予啟發(fā)和指導(dǎo)，就一定能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握語言文字、文章體裁結(jié)構(gòu)等基本知識的同時，拓展視野，增加人生閱歷，增強他們對真善美與假惡丑的分辯能力，從而塑造出學(xué)生健康的人格，為祖國培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的、具有獨立思考能力和創(chuàng)新能力的人才。