楊九平 四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

新時(shí)代青年的體質(zhì)健康關(guān)系到民族的未來(lái)發(fā)展，在職業(yè)院校教育改革背景下，體育學(xué)科的邊緣化位置有所改善，但是很大一部分體育教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教學(xué)活動(dòng)枯燥、單調(diào)且忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的認(rèn)同度和積極性不高，教學(xué)整體成效有待提升。因此，廣大職業(yè)院校體育教師應(yīng)注重推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用，為學(xué)生打造煥然一新的體育課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合使得教學(xué)模式更為多元、教學(xué)方法更為靈活，在極大程度上補(bǔ)齊了傳統(tǒng)模式的短板，滿足了青少年的求知欲和好奇心。具體來(lái)說(shuō)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以大幅度提升體育課堂容量，增加信息密度，為學(xué)生呈現(xiàn)大量與課程內(nèi)容相關(guān)的文字、音頻以及圖像的信息，在形象感知中優(yōu)化學(xué)生的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)主觀能動(dòng)性具有積極意義。

（二）提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

職業(yè)院校開(kāi)設(shè)體育課程的根本目的一方面是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面則是促使學(xué)生掌握至少一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。而在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感知技術(shù)動(dòng)作，建立運(yùn)動(dòng)表象。而通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生的感知信息來(lái)源渠道將會(huì)被大幅度拓寬，教師可以結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的基本需求為學(xué)生反映運(yùn)動(dòng)變化特征，鍛煉學(xué)生的洞察力、模仿力，在大量教學(xué)活動(dòng)中夯實(shí)學(xué)生的基本功，提升其運(yùn)動(dòng)技能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師往往僅關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能掌握程度并不做嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在基礎(chǔ)錯(cuò)誤，為運(yùn)動(dòng)安全埋下了隱患。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作微課視頻，向?qū)W生展示常見(jiàn)錯(cuò)誤，由學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行分析，從而促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧及要點(diǎn)，提升其問(wèn)題分析和解決的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

新時(shí)期體育教育和德育教育的融合已經(jīng)是一項(xiàng)必然趨勢(shì)。在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)適當(dāng)為學(xué)生穿插愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。為此，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生整合相關(guān)資源，與學(xué)生共同觀看大型運(yùn)動(dòng)賽事，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)健兒的身上感受體育精神以及家國(guó)情懷，促使其樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開(kāi)展形象教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)持續(xù)推廣普及的背景下，各大職業(yè)院校已經(jīng)基本配備多功能白板、計(jì)算機(jī)、信息化教學(xué)軟件等基礎(chǔ)設(shè)施，為現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用提供了良好的前提基礎(chǔ)。在體育學(xué)科教學(xué)中，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)趣味的動(dòng)畫(huà)、圖片，以生動(dòng)的形式將體育項(xiàng)目的技能動(dòng)作進(jìn)行分解，化整為零，幫助學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。與此同時(shí)，借助新穎的、圖文生動(dòng)的多媒體課件，體育教師可以直觀的展開(kāi)正誤動(dòng)作對(duì)比，大幅的提升課堂教學(xué)的趣味性，在愉悅的課堂氛圍中，夯實(shí)學(xué)生的體育技能基礎(chǔ)。值得注意的是，部分體育項(xiàng)目的動(dòng)作示范難度系數(shù)較高，且很難清晰的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。所以，教師不妨提倡學(xué)生根據(jù)多媒體課件內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)模仿和練習(xí)，在時(shí)空感中感受動(dòng)作的要點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)是體育學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo)，在現(xiàn)代信息化技術(shù)的支持下，院校方面可以盡可能為學(xué)生創(chuàng)建體育教學(xué)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，為其上傳有關(guān)身體鍛煉的方法和常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和鍛煉，從而在一定程度上緩解體育課程課時(shí)設(shè)置較少的問(wèn)題，促使學(xué)生在潛移默化中形成獨(dú)立鍛煉身體的能力和習(xí)慣?？陀^來(lái)說(shuō)，“終身體育，健康第一”的理念已經(jīng)深入人心，成為職業(yè)院校體育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。所以，體育教師既需要抓住每周的體育課時(shí)間，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，同時(shí)也需要以體育教學(xué)網(wǎng)站和線上學(xué)習(xí)平臺(tái)為載體，培養(yǎng)學(xué)生健身意識(shí)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生終身體育意識(shí)的發(fā)展埋下一顆種子。

（三）建立虛擬實(shí)驗(yàn)室

近幾年來(lái)，職業(yè)院校高度重視學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題，并針對(duì)體育學(xué)科建設(shè)投入了大量的資源，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及基礎(chǔ)的體育設(shè)施較為完善。但由于職業(yè)院校學(xué)生人數(shù)眾多，體育器材設(shè)施的磨損及損耗情況相對(duì)較為嚴(yán)重。因此，若條件支持，院校方面可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建虛擬運(yùn)動(dòng)室，通過(guò)信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用

（一）實(shí)行體育訓(xùn)練信息化管理

現(xiàn)代信息化技術(shù)在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用大幅度降低了人員管理、場(chǎng)地管理以及器材管理的難度系數(shù)。首先，體育訓(xùn)練管理涉及教練員、學(xué)生以及場(chǎng)地管理人員等，信息可能存在不定期變更的情況。因此，院校方面需要針對(duì)體育訓(xùn)練開(kāi)發(fā)信息化管理系統(tǒng)，將學(xué)生信息、教師信息以及相關(guān)人員信息、場(chǎng)地設(shè)備信息等上傳至網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中，集中保存在網(wǎng)絡(luò)中心，以便教師對(duì)體育設(shè)施資源進(jìn)行合理分配，科學(xué)制定體育訓(xùn)練計(jì)劃。值得注意的是，若存在信息變更需求，則相關(guān)信息技術(shù)管理人員需要進(jìn)行集中管理或授權(quán)，確保訓(xùn)練計(jì)劃數(shù)據(jù)庫(kù)和中央數(shù)據(jù)庫(kù)的同步性和協(xié)調(diào)性，避免人員信息出現(xiàn)漏洞。除此以外，在開(kāi)展體育訓(xùn)練的過(guò)程中，相關(guān)教師還可以借助信息化管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練管理、成績(jī)管理以及信息統(tǒng)計(jì)查詢，為課程教學(xué)活動(dòng)安排提供數(shù)據(jù)支持，保證體育訓(xùn)練的科學(xué)性以及實(shí)施性。最后，從技術(shù)角度來(lái)看，體育訓(xùn)練信息化管理必須建立在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)精準(zhǔn)對(duì)接的基礎(chǔ)上，如此方能保證管理的全面性以及反饋的實(shí)時(shí)性。

（二）制定現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案

結(jié)合現(xiàn)階段職業(yè)院校體育訓(xùn)練基本流程來(lái)看，完整的體育訓(xùn)練流程涵蓋初始診斷、目標(biāo)制定、方案制定、計(jì)劃實(shí)施、檢查評(píng)定等程序。為提升體育訓(xùn)練過(guò)程中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平，令二者相輔相成，學(xué)生學(xué)生的鍛煉水平和運(yùn)動(dòng)成效，院校方面的體育教師和信息技術(shù)人員可以協(xié)同構(gòu)建數(shù)據(jù)信息庫(kù)，將學(xué)生的基本身體素質(zhì)指標(biāo)、心理指標(biāo)，各個(gè)階段的訓(xùn)練計(jì)劃、課堂成績(jī)、比賽成績(jī)等錄入其中，并直接運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)相關(guān)因素進(jìn)行綜合計(jì)算，為不同層次的學(xué)生制定科學(xué)的、合理的訓(xùn)練計(jì)劃，確保每一名學(xué)生都能夠基于身體素質(zhì)水平展開(kāi)適度訓(xùn)練，在潛移默化的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，提升其運(yùn)動(dòng)成績(jī)。值得注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)者技術(shù)動(dòng)作的自動(dòng)化分析，對(duì)其動(dòng)作規(guī)范性作出判斷，這是人類肉眼所難以實(shí)現(xiàn)的。以跳遠(yuǎn)為例，完整的跳遠(yuǎn)動(dòng)作包括助跑、起跳、騰空到落地，但整項(xiàng)操作持續(xù)時(shí)間僅有幾秒。在傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式下，相關(guān)工作人員或直接用肉眼觀察，或用錄像機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)者動(dòng)作進(jìn)行記錄，誤差相對(duì)較大。但是，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師可以先借助攝影設(shè)備對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行捕捉拍攝，并將完整的視頻錄入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，借助專業(yè)化軟件分析其運(yùn)動(dòng)軌跡、動(dòng)作規(guī)范度。甚至，現(xiàn)代信息技術(shù)可以對(duì)學(xué)生各部位、各關(guān)節(jié)的相對(duì)位移速度、角度、加速度、角加速度、絕對(duì)速度等細(xì)節(jié)參數(shù)展開(kāi)分析，在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)比學(xué)生以往和現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)技能情況，從而為下一階段的體育訓(xùn)練方案按制定奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提升其運(yùn)動(dòng)水平。

（三）提升體育訓(xùn)練科學(xué)性

體育是一門(mén)人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)，相關(guān)教育工作者需要借助科學(xué)的手段和數(shù)據(jù)分析方法對(duì)人體與運(yùn)動(dòng)展開(kāi)研究。在傳統(tǒng)的、滯后的體育訓(xùn)練模式下，人體運(yùn)動(dòng)研究水平整體偏低。但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與體育訓(xùn)練的關(guān)系日趨緊密，體育教育工作者可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)展開(kāi)運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，為超越人體運(yùn)動(dòng)極限目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？陀^來(lái)說(shuō)，以信息化技術(shù)為載體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析主要依靠運(yùn)動(dòng)捕捉來(lái)實(shí)現(xiàn)，借助傳感器，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)原始點(diǎn)位的精準(zhǔn)捕捉，并以此為依據(jù)分析運(yùn)動(dòng)者的運(yùn)動(dòng)軌跡，針對(duì)研究對(duì)象建立三維模型。而由于運(yùn)動(dòng)者的動(dòng)作始終是動(dòng)態(tài)變化的，其運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)也在不斷變動(dòng)。因此，體育教師可以從生物力學(xué)角度對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作變化情況展開(kāi)量化分析，診斷運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作是否存在缺陷，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人體質(zhì)情況設(shè)置針對(duì)性的強(qiáng)化方案，為后期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指明方向。值得注意的是，運(yùn)動(dòng)分析技術(shù)是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與模擬技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，在鍛煉人員身體素質(zhì)、開(kāi)發(fā)人體潛能方面仍舊具有較大的可供發(fā)掘的空間。因此，職業(yè)院校的體育教師必須加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，加大相關(guān)課題研究力度，從而不斷優(yōu)化體育訓(xùn)練水平，提升體育訓(xùn)練的科學(xué)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)科發(fā)展帶來(lái)的影響舉世矚目。在信息技術(shù)飛速推廣普及的背景下，體育教育工作者必須抓住機(jī)遇，以信息化技術(shù)為載體不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、改善體育訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輔助教學(xué)作用，夯實(shí)學(xué)生的技能基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，在大量的體育教學(xué)和體育訓(xùn)練實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，從而為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)輸送身心素質(zhì)優(yōu)良的高水平人才。