山丹縣三立小學(xué)

一、養(yǎng)成教育要以榜樣為引導(dǎo)

對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，他們的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺(jué)性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周?chē)娜撕褪?，尤其崇拜自己的任課老師和班主任。因此，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

1.語(yǔ)言引導(dǎo)。小學(xué)生，特別是低中年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“模仿效應(yīng)”。即老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。在日常生活、工作中，老師注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

2.行為示范。小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都有教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時(shí)，我總是整理齊，講桌不整潔時(shí)，我總是清理干凈。這一切學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地都學(xué)會(huì)照著我的樣子去做。衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起，而且他們還學(xué)會(huì)開(kāi)窗、開(kāi)門(mén)時(shí)輕輕的，知道了怎樣做才是不打擾別人。只有從最細(xì)微、最貼切近的身邊事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做得都很好。

二、養(yǎng)成教育要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的行為

著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！泵鎸?duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不只是來(lái)自老師的，也可以來(lái)自學(xué)生自己。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)各種評(píng)比看到自己的閃光之處，認(rèn)識(shí)自己的不足和今后努力的方向。我經(jīng)常開(kāi)展“爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先”的活動(dòng)，每位學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、習(xí)慣等方面表現(xiàn)好的就能得到老師的五角星，得到十顆的就可以到換五顆糖果，同時(shí)得到一顆星，然后貼到墻上自己的位置上，一月一評(píng)比，比出得到星最多的五至六位學(xué)生再進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候看誰(shuí)的星貼得最多，可以跟學(xué)期的評(píng)比掛起勾來(lái)。當(dāng)然，如果有學(xué)生進(jìn)步特別大，或表現(xiàn)特別好，我就會(huì)直接獎(jiǎng)勵(lì)她五顆糖果，作為最高的獎(jiǎng)勵(lì)。如：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員；在期中考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)或者進(jìn)步快的學(xué)生等，都獲得了星和糖果的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了，取得的效果也比較好，好習(xí)慣自然而然就形成了。

三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練

養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，使學(xué)生形成習(xí)慣，但沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，所以要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要有耐心。其次嚴(yán)而有愛(ài)，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛(ài)”字，不見(jiàn)實(shí)效不收兵，堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán)，同時(shí)也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如在訓(xùn)練學(xué)生坐端正時(shí)，我說(shuō)“一、二、三”剛數(shù)到“三”時(shí)，學(xué)生就會(huì)一邊坐端正，一邊說(shuō)著“坐好了。”反反復(fù)復(fù)，學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。

四、養(yǎng)成教育要注意和家長(zhǎng)的共同配合

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家長(zhǎng)的配合，更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，所以要爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合起來(lái)，共同教育好孩子。筆者經(jīng)常利用QQ群或微信群及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)能更好地配合班主任做好工作，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了什么特殊的情況我就及時(shí)打電話與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等多種渠道，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，幫助家長(zhǎng)提高育人意識(shí)和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。