?榮 敏

社會(huì)在不斷發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷創(chuàng)新，同時(shí)也體現(xiàn)著社會(huì)需求的變化趨勢，從教學(xué)理念出發(fā)，美術(shù)教學(xué)需要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維與能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅形式上單一化，灌輸式教學(xué)也局限了學(xué)生對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，由此看來，這一種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足目前教學(xué)發(fā)展需求以及學(xué)生自身發(fā)展需要，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新勢在必行。小學(xué)美術(shù)靈動(dòng)課堂旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的參與積極性，通過營造鮮活、生動(dòng)的靈動(dòng)課堂激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望，是教學(xué)優(yōu)越性較突出的一種教學(xué)模式。接下來，筆者將從小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、典型教學(xué)問題以及針對(duì)性措施等角度展開論述。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀以及典型問題分析

為了促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，順應(yīng)教學(xué)發(fā)展潮流，需要對(duì)小學(xué)美術(shù)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷邁進(jìn)，對(duì)于素質(zhì)教育水平提升非常關(guān)注，從社會(huì)發(fā)展趨勢角度看，未來社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新思維能力具有一定的積極促進(jìn)意義，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的研究具有一定的研究價(jià)值與意義。

從小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上看，具有較為寬廣的想象空間與表現(xiàn)空間，開放性強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)基礎(chǔ)空間想象能力、創(chuàng)造力以及觀察能力、審美情趣等都具有一定積極意義。從教學(xué)現(xiàn)狀看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性有待提高。比較典型的問題有小學(xué)美術(shù)教學(xué)忽視學(xué)生之間的差異性，后進(jìn)生問題沒有受到重視，新型教學(xué)理念指出需要重視學(xué)生主體地位體現(xiàn)，因此，發(fā)展差異化教學(xué)思想十分重要。除此之外，比較典型的還有教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。

二、淺談小學(xué)美術(shù)靈動(dòng)課堂構(gòu)建的具體措施

(一)重視美術(shù)教學(xué)互動(dòng)交流，構(gòu)建良好師生關(guān)系 新型教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比，更加重視學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)，新型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，從傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性。從學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)上看，趣味性、實(shí)踐性更加突出的靈動(dòng)課堂教學(xué)模式更具教學(xué)優(yōu)越性，靈動(dòng)課堂的“動(dòng)”表現(xiàn)在很多方面，例如對(duì)待美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)需要?jiǎng)悠饋?，為了提高學(xué)生在美術(shù)課堂的參與度、積極性，需要讓學(xué)生“動(dòng)”起來。在新型小學(xué)美術(shù)靈動(dòng)課堂當(dāng)中，教師更加多地是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，需要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)中的互動(dòng)交流，從心理學(xué)角度進(jìn)行分析，交流、接觸是拉近彼此距離的有效方式，而在良好師生關(guān)系基礎(chǔ)上，小學(xué)生也更加愿意去傾聽你的指導(dǎo)、提出疑問等等。

以“快樂星球”為主題，自主選擇繪畫、剪紙等多種美術(shù)作品創(chuàng)作形式，表達(dá)自己對(duì)快樂星球的想法。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生都在創(chuàng)作理念上遇到困難，針對(duì)這種問題，需要通過互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如你對(duì)快樂的理解是什么？在記憶中比較快樂的時(shí)光是什么時(shí)候？有其他人參與嗎？有什么興趣愛好？如果讓你去改造你的房間，你會(huì)怎么改造？理想中的個(gè)人小天地是怎樣的？在交流互動(dòng)中還能深入到旅行經(jīng)歷、興趣愛好以及與家人的相處等等，無形之中拉近了彼此距離，這也為優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式、發(fā)展差異化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(二)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容形式，營造開放學(xué)習(xí)氛圍 很多學(xué)生都將美術(shù)簡單地看成繪畫，這也反映了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的局限性，從教學(xué)含義上看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)綜合了藝術(shù)欣賞、手工制作、繪畫技巧培養(yǎng)，還有色彩教學(xué)等多方面內(nèi)容，承擔(dān)著提高審美情趣、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)創(chuàng)新思維啟蒙開發(fā)以及了解美術(shù)基礎(chǔ)的重?fù)?dān)。構(gòu)建新型小學(xué)美術(shù)靈動(dòng)課堂不僅需要在教學(xué)形式上“動(dòng)”起來，在教學(xué)內(nèi)容上也需要“動(dòng)”起來，例如參觀附近博物館、藝術(shù)品展覽、畫展、攝影展等。在美術(shù)課堂教學(xué)中融入新的元素，比如古代陶瓷創(chuàng)作歷程、背景故事、動(dòng)漫、動(dòng)畫，還有結(jié)合環(huán)保意識(shí)的廢物利用創(chuàng)作等等。靈動(dòng)課堂在開放性上更加突出，自由選擇題材、材料、創(chuàng)作方式等等，為學(xué)生開放性思維發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如以生活為主題，創(chuàng)作簡筆畫，并為美術(shù)作品命名，講講創(chuàng)作歷程與主旨，這主要突出學(xué)生在日常生活中的觀察能力，學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，美術(shù)學(xué)習(xí)就是一個(gè)觀察美、欣賞美、創(chuàng)作美、分享美以及運(yùn)用美的過程，通過簡筆畫的練習(xí)強(qiáng)化繪畫線條的流暢性以及對(duì)基礎(chǔ)幾何圖形的利用。主題有很多，喜歡的小動(dòng)物、喜歡的動(dòng)漫、動(dòng)畫人物等等，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)還能從多個(gè)角度展開，起到豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情、激情。通過課堂導(dǎo)入提升教學(xué)趣味性，集中學(xué)生注意力，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作激情。

三、結(jié)語

小學(xué)教育承擔(dān)著基礎(chǔ)啟蒙的重?fù)?dān)，在應(yīng)試教育理念的影響下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)一開始并不受重視，隨著教學(xué)改革不斷深入，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)新能力與思維培養(yǎng)的重要影響受到關(guān)注，教學(xué)地位不斷提升。從素質(zhì)教育發(fā)展角度看，小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)還存在較多問題，有比較大的進(jìn)步空間，相信在教師們的不斷努力下，能夠不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)越性，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提高。