羅舒方 四川省閬中江南高級(jí)職業(yè)中學(xué)
在積極提倡素質(zhì)教育的背景下,中職音樂(lè)教育更加重視學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是建立在音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)所開(kāi)展的,同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的作用,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。在素質(zhì)教育持續(xù)深化的背景下,對(duì)于中職音樂(lè)教育的最終目的不再是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí),同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及對(duì)美的鑒賞能力,有助于提升學(xué)生全面發(fā)展,健全學(xué)生的人格。在音樂(lè)核心素養(yǎng)的視角下,能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)、感悟、認(rèn)知、創(chuàng)造能力,落實(shí)音樂(lè)教育水準(zhǔn)的提高,推動(dòng)音樂(lè)教育維度的延伸,并且也可以幫助學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)培育的環(huán)節(jié)中陶冶情操、提升情感感知能力,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,同時(shí)是落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)新時(shí)代中職音樂(lè)教育所需的關(guān)鍵體現(xiàn)。對(duì)于中職音樂(lè)教育其音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),也是為了凈化學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生人格以及情感開(kāi)展合理指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生能夠感受到音樂(lè)背后的故事,同時(shí)也能幫助學(xué)生進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整,養(yǎng)成良好的心態(tài),同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
在核心素養(yǎng)培育教育思想中的音樂(lè)教育過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于音樂(lè)感知能力可以充分獲得鍛煉,老師也可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品所想要表述情感的解析,使得學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到音樂(lè)的魅力所在,在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)下,學(xué)生的音樂(lè)技巧也能得到全面的提升,有利于提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力提升。在此之外,中職音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能更好地指導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中,同時(shí)讓學(xué)生能依據(jù)多維度的方式來(lái)發(fā)展自己對(duì)音樂(lè)知識(shí)的感知,可以提高音樂(lè)學(xué)習(xí)境界落實(shí)音樂(lè)創(chuàng)造,有助于學(xué) 生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培育與鍛煉。
中職學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。然而,大部分的學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在素質(zhì)教育的作用,片面認(rèn)為,音樂(lè)教學(xué)只是一種放松娛樂(lè)的課程,甚至有一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用一知半解,這種認(rèn)知和觀念的偏差會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)各種問(wèn)題。
通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn),中職學(xué)校其入學(xué)的標(biāo)志低,學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平參差不齊,最終的導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)低下,其音樂(lè)基礎(chǔ)能力薄弱,這也直接影響了教師的授課積極性,最終影響了教學(xué)的效果。
就當(dāng)前的中職院校的授課標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看其主要是為了培養(yǎng)技術(shù)性人才為基礎(chǔ),為此,中職院校在進(jìn)行素質(zhì)人才的培養(yǎng)方面并不關(guān)心。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)其最終的目的是為了陶冶人的情操,發(fā)展人的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的審美能力。
由于受到應(yīng)試教育的影響,教師會(huì)片面人為音樂(lè),只是輔助性的課程。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及學(xué)習(xí)積極性,為此,最終的教學(xué)效果并不理想,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí),了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的需求,再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,能夠充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,自學(xué)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中,從而形成一種良性循環(huán)的過(guò)程。最后,就是要從角色轉(zhuǎn)變出發(fā),發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。對(duì)于中職階段的學(xué)生正處于叛逆期,對(duì)任何事物有一定的觀點(diǎn)和看法,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,也會(huì)有自己的喜好特點(diǎn),因此,教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,選擇學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)進(jìn)行授課。同時(shí),也可以根據(jù)學(xué)生的喜好特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行自由組合,開(kāi)展興趣小組選擇自己的音樂(lè)形式開(kāi)展探索活動(dòng),充分的保證每位學(xué)生都能參與到在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中并且能夠展現(xiàn)自我,提高學(xué)生的自信心。這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的參與感以及自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠不斷地提升音樂(lè)素養(yǎng)。
為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),教師在授課期間要重視學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升。比如說(shuō)關(guān)于教材中的教學(xué)內(nèi)容相似的音樂(lè)作品,可以以多媒體呈現(xiàn)的方式進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,采用對(duì)比教學(xué)的方式,再結(jié)合多媒體教學(xué),學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能夠得到提升。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相同音樂(lè)或者相信音樂(lè)進(jìn)行比較、體會(huì)、品味、感受,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,感受音樂(lè)的 共同點(diǎn)以及差異化,學(xué)生在進(jìn)行鑒賞的過(guò)程當(dāng)中,不斷的提升音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí),教師要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的特長(zhǎng)并且加以激發(fā),特別是對(duì)于不同學(xué)生之間其興趣點(diǎn)并不一樣的情況,教師可以以樂(lè)器演奏為主題,讓學(xué)生感受每種樂(lè)器之間的不同,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)探究的活動(dòng)之中來(lái),通過(guò)開(kāi)展不同的興趣小組的方式,讓具有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生能在互相交流和互動(dòng)之中,感受到音樂(lè)的獨(dú)特,在這過(guò)程當(dāng)中,能夠互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步,教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以引導(dǎo),對(duì)于學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),有力地推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。
在實(shí)踐活動(dòng)中,為了加速提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。中職學(xué)校開(kāi)展教育在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為此,教師可以組織學(xué)生開(kāi)展多元化的教學(xué)方式,來(lái)吸引學(xué)生的注意,同時(shí)也能積極地提高學(xué)生的學(xué)校興趣。學(xué)生在好奇心以及興趣的驅(qū)使下,學(xué)生更加喜歡音樂(lè),愛(ài)上音樂(lè)并且能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)教師可以借助多媒教學(xué)技術(shù)播放關(guān)于音樂(lè)的視頻和音頻,讓學(xué)生進(jìn)行感受。在這樣實(shí)踐活動(dòng)之下,能夠拉近學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生與音樂(lè)之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校也可以定居給學(xué)生組織音樂(lè)活動(dòng)設(shè)置吸引人的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。在課程之余,教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到音樂(lè)社團(tuán),發(fā)揮自己的特長(zhǎng),不斷的增強(qiáng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教室也可以適當(dāng)加入一些具有地域文化的特色音樂(lè)形式,比如說(shuō)閩南歌曲,歌仔戲等等,這些音樂(lè)形式不太具有民族特色,同時(shí)還能夠引發(fā)學(xué)生共鳴,學(xué)生在接受音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,能夠發(fā)展自己的音樂(lè)素養(yǎng)。
為提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng),教師應(yīng)該具備較高的專業(yè)能力。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步,教師要給予肯定,給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。第一,學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,教師積極鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性,可以給學(xué)生關(guān)切的眼神或者溫暖的微笑,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,教師應(yīng)該提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要開(kāi)展不同的教學(xué)指導(dǎo),教師要給予更大的鼓勵(lì)。在教室的積極引導(dǎo)下班去學(xué)生能夠大膽歌唱,大膽演奏,同時(shí)教師也可以用優(yōu)美的評(píng)價(jià)語(yǔ)句來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠更好的感受音樂(lè)學(xué)生的美好,同時(shí)更促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三,提高學(xué)生的音樂(lè)能力。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,可以讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或者講座,讓學(xué)生感受自己的音樂(lè)能力和專業(yè)能力。作為教師,也需要不斷的磨煉自己,在音樂(lè)方面,不斷的尋求突破,才能更好地適應(yīng)當(dāng)下新課標(biāo)改革的要求。
在中職音樂(lè)教育活動(dòng)之中,要培育學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng),必須要重視學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)生的興趣點(diǎn),同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。老師可以依據(jù)具體教育內(nèi)容構(gòu)建趣味性十足、更加具備針對(duì)性的音樂(lè)教育情境,給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具備音樂(lè)的情感、滿足 不同層級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)所需的教育氣氛,在確保學(xué)生參與程度以及積極主動(dòng)程度的前提下刺激 出學(xué)生的音樂(lè)興趣,并且依靠教育氣氛幫助學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)情感、韻律、旋律等素養(yǎng)與技巧的感知能力,落實(shí)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)核心素養(yǎng)與音樂(lè)學(xué)習(xí)成效綜合培育與提高的目標(biāo)。在音樂(lè)場(chǎng)景與教育氣氛的構(gòu)建上,音樂(lè)老師可以通過(guò)演講、講故事、演唱比賽、音樂(lè)游戲活動(dòng)等等各類趣味性的活動(dòng),在解決過(guò)去音樂(lè)教育模式枯燥乏味問(wèn)題的前提下,與中職學(xué)生的實(shí)際心理所需相結(jié)合構(gòu)建具備針對(duì)性的教育氣氛,是確保學(xué)生主體地位、推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的有效措施,在優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育情境內(nèi)落實(shí)音樂(lè)教育,更加能夠引起學(xué)生情感上的共鳴,提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知能力,為今后的音樂(lè)培育打下扎實(shí)的根基。
音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式,不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、陶冶情操,并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也是一種情感的表達(dá)和舒緩的工具。從當(dāng)前勞動(dòng)就業(yè)的角度來(lái)看,英語(yǔ)可以表演類為主的舞團(tuán)演員,也可以作為創(chuàng)造類型的音樂(lè)編劇,同時(shí)也可以?shī)蕵?lè)性為主的音樂(lè)節(jié)目策劃人,還可以以音樂(lè)教學(xué)為主的音樂(lè)教師,其就業(yè)類型廣、方向多,特別是在新媒體的背景下,音樂(lè)類的職業(yè)發(fā)展道路會(huì)越來(lái)越廣。我們作為教師,要積極發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng),拓展學(xué)生的發(fā)展之路。