蘭州市城關(guān)區(qū)新橋小學(xué)

在小學(xué)階段，語文是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在語文中能夠?qū)W到的不僅有基本的閱讀和理解能力，更有口語交際能力和寫作能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，人的口語交際能力顯得越來越重要。因此，教師在小學(xué)階段要積極培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長過程中，將能夠形成良好的口語交際能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須從生活中的各種細(xì)節(jié)入手，充分挖掘各種資源和切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多展示自己才華的機(jī)會(huì)。

一、培養(yǎng)良好的口語交際能力對(duì)學(xué)生的好處

良好的口語交際能力將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來很多好處。這種好處不僅體現(xiàn)在學(xué)生日后的工作中，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的每一個(gè)瞬間。

1.幫助學(xué)生獲得別人的支持與理解。無論在任何時(shí)候,人和人之間能夠相互傳達(dá)的就只有信息。而在日常生活中，人和人之間傳達(dá)信息最常用的方式就是口語交際。在以往的教育中，我們都以為一個(gè)人只要會(huì)基本的口語表達(dá)就算是擁有口語交際能力了。而實(shí)際上，一個(gè)人想擁有良好的口語交際能力并不容易。在教學(xué)過程中，教師常常能發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然相貌平平，學(xué)習(xí)一般，可是永遠(yuǎn)能夠擁有很多朋友，并且能夠與剛認(rèn)識(shí)的人相處很融洽，這就是口語交際能力起到的作用，它能讓一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中更好地與人相處，得到良好的人際交往關(guān)系。

2.幫助學(xué)生獲得更多機(jī)會(huì)。一個(gè)人在成長過程中需要不斷與外界進(jìn)行交流才能獲得各種機(jī)會(huì)和資源，這指的不僅是學(xué)生在日后工作中需要的資源，還包括學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中能夠獲得的資源。我們?cè)诶斫狻百Y源”這個(gè)詞的時(shí)候不能夠單純地將其理解為可見的物質(zhì)資料，還包括良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系甚至是教師的青睞。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好口語交際能力的方法

我們上文提到，學(xué)生想要獲得良好的口語交際能力，必須做到兩點(diǎn)：其一，就是對(duì)于知識(shí)的吸收；其二，才是練習(xí)自己的口語表達(dá)。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，必須從這兩方面著手。

1.豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在現(xiàn)代漢語中，普通話是由典范的現(xiàn)代白話文作為基礎(chǔ)的語法規(guī)范。也就是說，我們想要有基本的語言表達(dá)能力，必須先要學(xué)習(xí)規(guī)范的文本和表達(dá)典型，這也正是教師在小學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生挑選許多經(jīng)典篇目的原因。當(dāng)教師帶著培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的去教學(xué)時(shí)，可以在方法上再做一些改變。如，在人教版小學(xué)語文中有一篇課文叫《日月潭》，描寫了臺(tái)灣日月潭的優(yōu)美景色和神奇?zhèn)髡f。這篇課文的語言很美，敘述清晰，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)的良好教材。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師可以根據(jù)“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭”這段文字來學(xué)習(xí)介紹一個(gè)景觀時(shí)的邏輯順序：由外而內(nèi)、由遠(yuǎn)及近等。這樣學(xué)生能夠有良好的范本去學(xué)習(xí)表達(dá)中的技巧和內(nèi)容。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的實(shí)訓(xùn)。在有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以后，教師還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的實(shí)際練習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生在練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)技巧，并且擁有與人交流的自信心。還以《日月潭》這篇課文教學(xué)舉例。我們?cè)谇懊嬲n文內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了作者描寫日月潭景色時(shí)的邏輯順序。那么，接下來就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生舉出一個(gè)自己所見的景色，然后以課文中的景色描寫順序來表達(dá)自己的所見所想。通過這樣的活學(xué)活用，學(xué)生可以更好地掌握口語交際的技巧。

3.充分利用生活中口語訓(xùn)練的資源。如，人教版三年級(jí)下冊(cè)口語交際“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做過的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小朋友一起做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、賞菊花、秋游、做植物標(biāo)本等活動(dòng)。生活是最好的課堂，本節(jié)課的教學(xué)理念就是以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們?cè)诔浞煮w驗(yàn)秋天的快樂基礎(chǔ)上交流自己的所見所感，培養(yǎng)學(xué)生說話的邏輯性和完整性。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，想要訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，就必須讓學(xué)生從課文中汲取有用的經(jīng)驗(yàn)，并且常加練習(xí)。只有學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了經(jīng)驗(yàn)和技巧后，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和成長中獲得更多資源，提升口語表達(dá)能力。