金塔縣建新路小學(xué)

國(guó)家實(shí)施全面二孩政策后，一些城鎮(zhèn)戶籍家庭在原本擁有6-15歲年齡的獨(dú)生子女的基礎(chǔ)上，又計(jì)劃了二胎，一些學(xué)齡青少年已經(jīng)明顯表現(xiàn)出焦慮、抱怨、不滿、排斥、反叛等不適應(yīng)心理，給家庭也帶來(lái)了很多困惑。做為教師，我們希望能通過(guò)一定的教育活動(dòng)，盡快探索分析青少年學(xué)生此類叛逆行為的各種心理背景和思想根源，歸納總結(jié)出切實(shí)有效的學(xué)校、家庭、社會(huì)的干預(yù)和教育引導(dǎo)措施，有力地指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作。

一、調(diào)查結(jié)果分析

1.二胎家庭中大孩的心理問(wèn)題表現(xiàn)。（1）占有欲變強(qiáng)：尤其是看到父母把主要精力放在照顧弟弟妹妹上時(shí)，心中很不舒服，經(jīng)常出現(xiàn)與弟弟妹妹爭(zhēng)吃、爭(zhēng)穿、爭(zhēng)搶玩具等現(xiàn)象。（2）暴躁易怒：有的孩子在家中一直很乖，懂事聽(tīng)話。從來(lái)不惹是生非。家中出現(xiàn)二胎后行為出現(xiàn)了異常，主要表現(xiàn)為在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋，易怒，經(jīng)常打架等。（3）敏感嫉妒：有的孩子在弟弟妹妹出生之后，聽(tīng)到爸爸媽媽夸獎(jiǎng)小的就不高興，總是趁著家人不在時(shí)，或者搶走弟弟妹妹嘴里的食物，或者故意把弟弟妹妹玩得正開心的玩具搶過(guò)來(lái)扔在地上。

2.大孩對(duì)父母生二孩的態(tài)度。（1）無(wú)所謂型。這一類型的大孩表示對(duì)父母生二孩沒(méi)有看法。（2）贊同型。對(duì)父母生二孩持贊成、理解態(tài)度的孩子超過(guò)半數(shù)。贊同的原因最主要是可以有個(gè)玩伴。其余還包括對(duì)見(jiàn)證小生命誕生的喜悅；另一種態(tài)度則是對(duì)父母意愿的尊重。（3）反對(duì)型。部分大孩自我中心主義，獨(dú)占欲強(qiáng)，擔(dān)心有了二孩之后，自己的玩具和爸媽的愛(ài)被分刮，在家中的重要地位被動(dòng)搖。

二、解決問(wèn)題的建議

1.給家長(zhǎng)的建議。（1）及時(shí)溝通，消除心理困惑。家長(zhǎng)們要及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，變“突然”為“有準(zhǔn)備”，緩解大寶們的諸多困惑。比如問(wèn)問(wèn)孩子“爸爸媽媽想為你再添一個(gè)小伙伴，你覺(jué)得怎樣？”這樣既讓大孩了解了父母的這一決定，感覺(jué)到自己被尊重，同時(shí)，也有利于家長(zhǎng)針對(duì)大孩的反應(yīng)對(duì)生育的時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（2）引導(dǎo)分擔(dān)，在體驗(yàn)中理解?？梢宰尨蠛⑴c養(yǎng)育二寶的過(guò)程，比如幫二寶換洗尿布、衣服，幫二寶喂食，幫二寶講故事等。讓大孩在照顧、陪伴二寶的同時(shí)增強(qiáng)作為哥哥（姐姐）的自豪感和責(zé)任感，同時(shí)也更容易理解父母、體諒父母。（3）賞罰分明，營(yíng)造公正氛圍。許多家長(zhǎng)總會(huì)不自覺(jué)地犯這樣的錯(cuò)誤：當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)或者矛盾，家長(zhǎng)總是單方面要求大的讓著小的，而不區(qū)分其中的對(duì)錯(cuò)。如果父母長(zhǎng)期不能做到公平公正，大孩的負(fù)面情緒積累到一定程度，一定會(huì)有一個(gè)可怕的爆發(fā)。因此，家庭中有兩個(gè)孩子的父母一定要不偏不倚、賞罰分明。（4）同夸互贊，確保心理平衡。在二孩家庭中，家長(zhǎng)要樹立“每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)”的教育觀念，即使其中一個(gè)孩子老是犯錯(cuò)，也要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，肯定他，即使另一個(gè)孩子較完美，也要抓住機(jī)會(huì)批評(píng)，確保兩個(gè)孩子的心理平衡。同時(shí)，更要鼓勵(lì)兩寶互相發(fā)掘并認(rèn)可相互的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)。

2.給學(xué)校的建議。（1）影視教育，培養(yǎng)互助意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校園廣播講述一些兄妹合作探險(xiǎn)的動(dòng)畫故事、影片，給予孩子同齡人的好榜樣，同時(shí)，也可以借鑒中央電視臺(tái)二套播出的《超級(jí)育嬰師》，讓大寶、小寶在體驗(yàn)共同“當(dāng)家”的過(guò)程中，一起玩樂(lè)，一起完成簡(jiǎn)單小任務(wù)，感受互助合作所帶來(lái)的成就感。（2）混齡活動(dòng)，教會(huì)與人分享。學(xué)校是一個(gè)不同年齡的孩子“聚居”的地方，因此可以在不同年齡段的孩子之間開展豐富多彩的活動(dòng)，如“手拉手”活動(dòng)、“結(jié)對(duì)”活動(dòng)等，幫助非獨(dú)生兒童將“分享”意識(shí)從家中延伸到學(xué)校。如在開學(xué)初，請(qǐng)高年級(jí)的孩子指導(dǎo)弟弟妹妹們排隊(duì)、做操、用餐；在春游時(shí)，讓高年級(jí)孩子牽著低年級(jí)孩子的手一同郊游；在活動(dòng)時(shí)間，展開具有兄弟姐妹情節(jié)的角色游戲等。（3）搭建平臺(tái)，開展合作活動(dòng)。學(xué)校可以定期舉辦一些必須二孩合作完成的活動(dòng)，如雙人趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事會(huì)等，讓兩個(gè)孩子在活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備、表演過(guò)程中增進(jìn)了解、相互妥協(xié)、相互包容。學(xué)校還可以建立網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，定期或不定期舉行如何與弟弟妹妹（哥哥姐姐）相處的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。