戴 磊

（廣州市海珠外國語實驗中學(xué)附屬小學(xué)，廣東 廣州 510310 ）

小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展、形成良好行為習慣的關(guān)鍵時期。長久以來，體育都是我國小學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容，在增強小學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉習慣等方面起著重要作用。新時期，“立德樹人”已經(jīng)成為我國小學(xué)教育的重要指導(dǎo)思想。在此背景下，小學(xué)體育教育理應(yīng)與德育進行有機融合，更好地促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 小學(xué)體育課程中德育滲透的意義

1.1 有利于小學(xué)德育工作的開展

小學(xué)體育課程的開展，不僅需要學(xué)生記住相關(guān)體育知識和動作技能，還需要學(xué)生將這些體育知識和技能用肢體去展現(xiàn)。在進行體育教學(xué)時，教師可以通過觀察學(xué)生的體育訓(xùn)練，以及與同學(xué)進行交流合作中所做出的言行表現(xiàn)，進行針對性的德育教育。在具體的情境中，小學(xué)生更容易接受德育的內(nèi)容，也更能理解德育的內(nèi)涵。小學(xué)體育課程相對于其他主要課程來說，具有一定的開放性，學(xué)生在參與體育活動的過程中所進行的心理活動及形成的“三觀”都蘊含著體育教師的德育觀念和行為。因此，就德育的長期發(fā)展而言，將德育融入小學(xué)體育課堂中，德育更容易同體育課程相融合，更有利于德育的發(fā)展。

1.2 有利于小學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)

一方面，小學(xué)生在參與體育教學(xué)的實踐中，需要依據(jù)課程需求不斷地進行相關(guān)體育動作技能的訓(xùn)練，這就需要小學(xué)生具備良好的耐力和意志力。由于受到心理發(fā)展現(xiàn)狀的限制和閱歷的影響，一般來說小學(xué)生心理都比較脆弱。在進行體育訓(xùn)練的過程中，面對單調(diào)復(fù)雜的體育訓(xùn)練，小學(xué)生很容易出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。因此，當小學(xué)生出現(xiàn)消極情緒時，體育教師將德育的內(nèi)容和觀點教授給學(xué)生，就能夠很好地幫助小學(xué)生克服懶惰和脆弱，形成強大的意志力，收獲良好的耐力。另一方面，體育活動不僅限于個人活動，還包括團體活動。在集體活動中，很多時候小學(xué)生不能處理好與同學(xué)的關(guān)系，從而產(chǎn)生矛盾，影響團隊的成績，不利于小學(xué)生的心理發(fā)展。對于體育競賽中的團隊合作競賽項目，將德育滲透其中，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義和團結(jié)合作意識，從而幫助團隊獲得良好的比賽結(jié)果。

1.3 有利于學(xué)生形成積極陽光的心態(tài)和應(yīng)對挫折、困境的信心

小學(xué)生在參與體育訓(xùn)練時，不可避免地會遇到各種各樣的困難，當小學(xué)生面臨這些困難時，心理的脆弱往往會導(dǎo)致他們產(chǎn)生消極心態(tài)，放棄對體育訓(xùn)練的喜愛，并形成面對困難退卻的消極狀態(tài)。長久而言，這樣的心理對小學(xué)生以后的成長和生活都非常不利。因此，當小學(xué)生在面對困難時，教師如果能夠融入德育教育，定能幫助小學(xué)生養(yǎng)成攻堅克難、越戰(zhàn)越勇的信心和決心，收獲積極、陽光的心態(tài)和擺脫困境的自信。

2 小學(xué)體育課程中德育滲透的思路

2.1 將德育內(nèi)容融入體育教材、課件

小學(xué)應(yīng)積極開發(fā)具有德育內(nèi)容的體育校本教材，體育校本教材中應(yīng)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)體育運動中的遵守規(guī)則、講誠信、團結(jié)合作、堅持鍛煉、勇敢自信等內(nèi)容。體育教師要借助多媒體設(shè)備向小學(xué)生講授教材中的德育內(nèi)容，讓學(xué)生了解體育與德育的關(guān)系，了解體育對自身健康發(fā)展的關(guān)系等。體育教師制作課件時，要抓住小學(xué)生體育運動實踐中發(fā)生的一切可以進行德育教育的事件，讓小學(xué)生在實際情境中感受德育的力量和價值。

2.2 將德育內(nèi)容融入體育游戲

活潑好動符合小學(xué)生的年齡特征，而形式多樣、內(nèi)容豐富的體育游戲恰好契合小學(xué)生的年齡特征。因此，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中深受學(xué)生歡迎，這就為體育教師將德育內(nèi)容融入體育游戲提供了基礎(chǔ)。體育教師在組織體育游戲時，要深刻認識體育游戲中的德育因素，然后合理地設(shè)計游戲內(nèi)容與游戲方法。以培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)合作精神為例，體育教師可以組織雙人持球障礙跑、兩人三足跑等游戲。游戲過程中，體育教師要給予學(xué)生適當?shù)奶嵝?，如“兩個人要步調(diào)一致”“兩個人要相信彼此”“兩個人要團結(jié)”等，增強學(xué)生對團結(jié)合作的認知，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。再以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識為例，體育教師在游戲開始前向?qū)W生反復(fù)強調(diào)游戲規(guī)則，并及時詢問學(xué)生是否都已了解規(guī)則。游戲過程中，體育教師要給予學(xué)生適當?shù)奶嵝?，如“××要注意游戲方法”“××已?jīng)犯規(guī)了”等。游戲結(jié)束后，體育教師以保持公正、公平的態(tài)度，對違規(guī)的學(xué)生進行點名批評和處罰。

2.3 將德育內(nèi)容融入體育訓(xùn)練

小學(xué)體育訓(xùn)練內(nèi)容主要是田徑類的項目，跑跳運動偏多，因此，對學(xué)生的身體素質(zhì)和耐力、意志力等方面的能力提出了一定的要求。有時，持續(xù)的體育訓(xùn)練會使小學(xué)生感到身心疲憊，不愿意再參與體育訓(xùn)練。這時體育教師應(yīng)對其進行語言的鼓勵，并與其一起訓(xùn)練，讓學(xué)生看到教師的堅定和負責，這樣會增強學(xué)生繼續(xù)體育訓(xùn)練的決心。當體育訓(xùn)練中發(fā)生突發(fā)事件時，體育教師應(yīng)沉著冷靜地處理，讓小學(xué)生感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)和強大的內(nèi)心，從而獲得啟發(fā)。讓小學(xué)生在實際體育實踐活動中感受德育的力量和價值，對小學(xué)生的學(xué)習和成長會產(chǎn)生長遠、積極的影響。

2.4 將德育內(nèi)容融入體育學(xué)習結(jié)果評價

小學(xué)要堅持“育人為本、德育為先、重視素質(zhì)”的思想，根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)目標，建立以體育教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會媒體等多方參與的體育學(xué)習結(jié)果評價體系，評價內(nèi)容既要關(guān)注學(xué)生知識、技能和智力，又要關(guān)注學(xué)生的意志、品德、價值觀等。體育教師，可以通過體育學(xué)習結(jié)果評價提供的反饋信息及時獲得有關(guān)德育滲透的詳細情況，發(fā)現(xiàn)自己德育工作中的薄弱環(huán)節(jié)，然后及時修正、調(diào)整和改進德育工作。

3 小學(xué)體育課程中德育滲透的要點

3.1 學(xué)校要對德育融入體育教學(xué)引起重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織體育教師定期開展關(guān)于體育與德育關(guān)系、體育中德育滲透的學(xué)術(shù)交流，從“立德樹人”的高度審視小學(xué)體育課程中德育滲透的現(xiàn)實意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要根據(jù)本校的體育教學(xué)目標、體育教學(xué)條件和學(xué)生的德育發(fā)展實際，科學(xué)制定體育課程中的德育滲透目標、內(nèi)容、方法與手段。

3.2 體育教師要全面掌握班級學(xué)生的身心狀況及性格特點，依據(jù)學(xué)生的特點進行德育滲透

我們常說，在進行體育教學(xué)工作時，要做到因材施教，因此，在將德育融入體育教學(xué)中對小學(xué)生的身心發(fā)展、性格等方面的特點進行分析和總結(jié)是十分必要的。例如，有些小學(xué)生的理解能力較好、自主性較強；有些小學(xué)生的學(xué)習能力相對較差，需要體育教師的管控才能學(xué)習，所以體育教師要根據(jù)小學(xué)生的各種特點來制定德育的內(nèi)容和方式。在體育教學(xué)中，對理解能力較好、自主性較強的小學(xué)生，體育教師可讓小學(xué)生自己摸索運動方法，然后再由教師給出正確的方法，讓小學(xué)生根據(jù)不同的運動方法來總結(jié)特點和規(guī)律，最終實現(xiàn)自我能力的提升；對學(xué)習能力相對較差的小學(xué)生，體育教師要細心地觀察他們的行為表現(xiàn)，用激勵的話語和耐心的態(tài)度來指導(dǎo)他們進行體育訓(xùn)練，要理解他們的內(nèi)心，做好積極的心理建設(shè)，幫助他們克服自身的缺陷，收獲成長。

3.3 建立和諧的師生關(guān)系

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習需求，體育教師在教學(xué)中不要以權(quán)威者自居，要成為學(xué)生的知心朋友，要與小學(xué)生一起學(xué)習、一起鍛煉、一起娛樂、一起比賽、一起成長。和諧的師生關(guān)系對體育教師的綜合素養(yǎng)要求很高，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)時刻督促體育教師提升自身的綜合素養(yǎng)，真正做到讓學(xué)生在教師的言傳身教中收獲美好的心靈和積極的心態(tài)。古語有云“一日為師終身為父”，可見教師對學(xué)生的成長影響重大。在小學(xué)生的眼中，教師就是自己學(xué)習和模仿的榜樣，教師在課堂上的一切行為舉止學(xué)生都會進行有意或無意的模仿。如果體育教師在課堂上形體得當、語言文明，在體育實踐課程中充滿朝氣與活力，對教育事業(yè)充滿激情和熱情，這樣的工作態(tài)度就會影響小學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，對小學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要設(shè)置一定的考核標準來嚴格要求體育教師的言行和職業(yè)素養(yǎng)；同時還可以設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制，在學(xué)期末讓小學(xué)生進行非實名投票，評選出職業(yè)素養(yǎng)最佳的教師，對表現(xiàn)良好的教師進行獎勵，對表現(xiàn)不佳的教師進行一定的懲罰。與此同時，體育教師也要嚴格要求自己，使自己時刻謹守優(yōu)秀教師的職業(yè)素養(yǎng)，成為值得小學(xué)生尊敬的榜樣。

4 結(jié) 語

在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育，不僅有利于小學(xué)生掌握體育知識和技能，還有利于小學(xué)生掌握多方面的學(xué)科知識和生活技能，更有利于小學(xué)生養(yǎng)成樂于奉獻、勇敢無畏、團結(jié)奮進的良好品質(zhì)。需要注意的是，體育教師在將德育融入小學(xué)生體育的過程中，需要掌握好方式和時機，不可將陳舊的德育內(nèi)容生搬硬套，也不能揠苗助長，一定要依據(jù)學(xué)生的實際情況進行德育的有效融入，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。