蘭州市第三十六中學

良好的人文素養(yǎng)是引導學生追求人生美好境界的一種教育價值取向，很大程度上取決于學生自身的努力和校園文化環(huán)境的熏陶，而能夠時刻潛移默化地影響學校師生人文素養(yǎng)提升的一個重要因素就是我們用以交流的最基本載體——語言文字。因此，充分發(fā)揮教育教學的主渠道作用，引導學生主動閱讀經(jīng)典，加強校園文化建設(shè)中語言文字的影響作用，對學生進行語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，對于全面推進素質(zhì)教育、提高青少年人文素養(yǎng)具有重要意義。

一、經(jīng)典名著閱讀常態(tài)化，提升人文素養(yǎng)

學校高度重視通過引導學生進行經(jīng)典名著閱讀，提升學生人文素養(yǎng)。借助“名師大講堂”活動，以品讀經(jīng)典美文，營造書香校園為主題，開展討論和閱讀活動，針對當前語文課程有關(guān)閱讀教學的現(xiàn)狀和名著經(jīng)典教學存在的問題，充分學習和借鑒溫儒敏主編提出的“1+x”閱讀理念及指導思路，明確在整個義務(wù)教育階段的語文閱讀教學體系中，學生應(yīng)當重視整本書閱讀，從而更好地提升其語文素養(yǎng)及人文精神。

學校開展的“名師大講堂”活動中，老師以蘭州“白馬浪”的獨特雕塑引入文本，帶領(lǐng)學生開啟了“西游之旅”。以知識搶答的形式，使學生緊張的情緒得以舒緩，拉近了與學生之間的距離，活躍了課堂氣氛，營造了愉悅的學習氛圍，消除了和古典名著的學習隔閡，也為課堂內(nèi)容做了鋪墊。教學過程環(huán)環(huán)相扣，通過對于精讀的指導，學生在整本閱讀中明確了精讀的方法、要求和角度。在“悟空變化，談成佛路”教學環(huán)節(jié)，教師引導學生從孫悟空名號的變化，感悟他的成長過程，體會團隊的合作精神，聯(lián)系學生的實際，點出閱讀名著的現(xiàn)實意義和勵志價值，啟迪學生的閱讀思維，提升其認知水平，讓閱讀有高度、有深度，進一步提升了學生的人文素養(yǎng)。

二、課堂教學語言規(guī)范化，滲透人文素養(yǎng)

學校把提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學生的培養(yǎng)目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內(nèi)容。各年級開展普通話培訓，將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，加強學生普通話訓練和書寫規(guī)范化訓練，提高學生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

切實發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，加強學生普通話訓練和書寫規(guī)范化訓練，提高學生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。從學校實際出發(fā)，就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內(nèi)訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規(guī)化，重視語文習慣養(yǎng)成，狠抓預習常規(guī)、誦讀常規(guī)，明確提出誦讀要求。

在教師節(jié)前夕，學校組織了“感恩在行動·書信謝師恩”活動，淳樸可愛的孩子們帶著誠摯的敬意向教師們獻上一封封感人肺腑的感謝信，看的教師們熱淚盈眶，欣慰不已。孩子們用自己純真質(zhì)樸的想法，表達了對教師的衷心祝愿，濃濃真情彌漫在校園內(nèi)，洋溢著孩子們的感恩之情。通過活動塑造了孩子們尊師重教的品行，觸動了青少年拳拳赤子之心，更讓師生感受到文字傳情的偉大魅力，收到了良好的教育效果。

三、校園文化建設(shè)特色化，彰顯人文素養(yǎng)

校園文化對學生的思想和行為有很大影響。為此，學校一方面通過校園文化節(jié)、讀書沙龍、各種學生社團等形式大力開展校園文化活動，吸引廣大學生積極參與，讓學生在豐富生動的校園文化活動中交流情感、學習互動；同時，組織學生參加研學旅行等活動，通過一定社會實踐增強學生的社會責任感、歷史使命感和人文情懷；再次，不斷改善學校環(huán)境和硬件設(shè)施，發(fā)揮環(huán)境育人功能，建設(shè)人文性景觀美化校園環(huán)境，提高學校文化品位，在不知不覺中升華精神，提高學生的人文素養(yǎng)。

在具體實踐中，校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規(guī)范的語言文字，以楷書字體書寫。班級布置上，前黑板設(shè)立的班訓標語統(tǒng)一用規(guī)范的漢字刻寫，學校統(tǒng)一印制。重視規(guī)范使用語言文字的宣傳氛圍，讓全校師生沐浴在濃濃的規(guī)范文明氛圍中，并于無形中增強人文素養(yǎng)。

學校舉辦的“高雅藝術(shù)進校園”活動，使得位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子們也有機會感受美妙的音樂，領(lǐng)略著名藝術(shù)家的風采。活動給學生們帶來的不僅是一場視覺上的享受，更讓大家去了解民樂，感受民樂的魅力。把高雅藝術(shù)的文化氛圍留在了校園里，留在同學們成長的記憶中，為學生人文素養(yǎng)提升助力。