董國華 常德財(cái)經(jīng)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（籌） 劉堯 桂林旅游學(xué)院旅游數(shù)據(jù)學(xué)院

一、前言

隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。2014年，習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作提出重要指示，強(qiáng)調(diào)中職教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，要努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才[1]。在中職教育培養(yǎng)體系中，技能競賽起到了至關(guān)重要的作用，主要表現(xiàn)在：一是中職專業(yè)教學(xué)水平的檢驗(yàn)；二是中職教育改革的促進(jìn)；三是的課程教學(xué)質(zhì)量的提升；四是職業(yè)教育吸引力的提升。

二、有機(jī)融通的概念

技能競賽是一種競技，專業(yè)教學(xué)是授課教師對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)、理論和技能進(jìn)行傳授和指導(dǎo)，學(xué)生主要負(fù)責(zé)反饋和吸收[2]。兩者的有機(jī)融通是指學(xué)生可以通過對相應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，參與專業(yè)競賽，反映對專業(yè)的掌握程度；也可以通過參加專業(yè)競賽來替代專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并通過競賽成績來獲得相應(yīng)的課程成績[3]。這樣可以調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們不再是被動(dòng)接收信息，而是主動(dòng)去鍛煉自己的相關(guān)技能水平，與此同時(shí)，相關(guān)專業(yè)教學(xué)的教師也能更好的檢驗(yàn)自己的教學(xué)質(zhì)量與成果，積極投入到自己的專業(yè)教學(xué)改革當(dāng)中，不斷深化自己的專業(yè)教學(xué)水平，形成良性循環(huán)。

三、信息技術(shù)類賽項(xiàng)

中職教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的核心專業(yè)技能，著眼于學(xué)生的崗位技能的訓(xùn)練，充分發(fā)揮高職學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)的特長[4]，信息技術(shù)越來越普遍應(yīng)用到各行各業(yè)，對我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、思維方式都產(chǎn)生了很大的影響。信息技術(shù)課也已經(jīng)成為各級各類學(xué)校的重要課程或?qū)I(yè)的必修課程[5]。

四、存在的問題

中職信息技術(shù)類賽項(xiàng)是技能競賽的重要組成部分，也是適應(yīng)當(dāng)前高新技術(shù)企業(yè)的需求，其目的是為了讓更多的學(xué)生獲得信息技術(shù)類的一技之長。然而從中職學(xué)校的現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)類賽項(xiàng)與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融通還存在諸多不足，有部分中職院校的授課教師并沒有把信息技術(shù)類競賽融入自己的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，從而導(dǎo)致信息技術(shù)類賽項(xiàng)與其專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，勢必影響了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量、加大了信息技術(shù)類賽項(xiàng)的備賽難度、降低了技能競賽獲獎(jiǎng)的概率、從而使學(xué)生失去參加信息技術(shù)類賽項(xiàng)的興趣，大大增加了中職學(xué)生獲得信息技術(shù)類專業(yè)水平的難度。

五、相關(guān)舉措

（一）提高相關(guān)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性

根據(jù)信息技術(shù)類專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，理論教學(xué)與實(shí)踐操作是很重要，但學(xué)生真正獲得一技之長才是核心關(guān)鍵。很多中職教師在講授相關(guān)專業(yè)課程時(shí)，往往偏重于理論知識(shí)的講解和基本的實(shí)踐操作訓(xùn)練，認(rèn)為學(xué)生掌握了基本操作，能夠應(yīng)付一般工作就可以了，忽視了學(xué)生專業(yè)競技能力的培養(yǎng)。隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，企業(yè)在招聘求職者時(shí)，不再滿足于處于合格水平的普通員工，而是更加青睞于具有創(chuàng)新意識(shí)、擁有高技能水平的優(yōu)秀求職者。以計(jì)算機(jī)開發(fā)專業(yè)為例，此專業(yè)對編程水平有較高的要求，不是僅僅掌握基本編程代碼就可以了，需要工作人員能針對企業(yè)或客戶提出的特定要求，如軟件整體框架、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模塊功能、數(shù)據(jù)庫大小、網(wǎng)站建設(shè)等進(jìn)行定制化編程。這些能力只靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，往往都是那些參加過信息技術(shù)類競賽并能取得一定成績的同學(xué)能夠勝任這樣的工作。中職學(xué)生大多是未考取高中而進(jìn)入中職求學(xué)，在一定程度上，其學(xué)科知識(shí)會(huì)相對薄弱一些，故而在相關(guān)信息技術(shù)類專業(yè)課程設(shè)計(jì)上要有一定的科學(xué)性。需要構(gòu)建一套“學(xué)科競賽+專業(yè)教學(xué)”的綜合培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題所在、思考解決問題的方法、設(shè)計(jì)合理的應(yīng)對方案等綜合實(shí)踐能力，依托專業(yè)技能競賽平臺(tái)，提高學(xué)生適應(yīng)國家和企業(yè)發(fā)展的需求。將中職學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)前社會(huì)迫切需要的專業(yè)技術(shù)人才。

（二）增加校企協(xié)辦的信息技術(shù)類競賽

國家在職業(yè)教育領(lǐng)域一直鼓勵(lì)校企合作的模式。校企聯(lián)合設(shè)立培訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)基地，既能為企業(yè)培養(yǎng)員工提供良好的條件，又有利于教師和學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)。表面上看，校企合作搞得熱火朝天，如定向委培模式、企業(yè)實(shí)習(xí)模式等，不過其合作的層次并不深。雖然中職是很多企業(yè)指定的培養(yǎng)員工機(jī)構(gòu)，但是并不是培養(yǎng)的員工都能達(dá)到企業(yè)的需求，不論是數(shù)量上的還是質(zhì)量上的。這些沒有達(dá)到企業(yè)錄用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)再擇業(yè)時(shí)就顯得寸步難行，往往只能選擇更加低端、門檻普通的行業(yè)進(jìn)行就業(yè)。很多時(shí)候這些行業(yè)與其學(xué)習(xí)的專業(yè)幾乎沒什么相關(guān)性，既是人才的浪費(fèi)、也是學(xué)習(xí)成本的浪費(fèi)，不但不能為國家發(fā)展助力，反而可能成為社會(huì)進(jìn)步的阻力。這是國家、學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人都不想看到。通過前面的論文可以知道，專業(yè)競賽是可以成為培養(yǎng)中職學(xué)生的良好渠道，增加校企協(xié)辦的信息技術(shù)類競賽有多方面的好處：1.校企合作協(xié)辦的信息技術(shù)競賽內(nèi)容基本都是企業(yè)需求的方向和項(xiàng)目；2.校企協(xié)辦的信息技術(shù)類競賽可以讓學(xué)生明確努力的方向；3.比賽的結(jié)果，可以反映相關(guān)專業(yè)教師教學(xué)的水平，方便教師找問題，方便學(xué)生找差距；4.能更好的讓企業(yè)提前鎖定好苗子，做好企業(yè)后備干部培養(yǎng)的準(zhǔn)備，節(jié)約企業(yè)篩選的時(shí)間。通過增加校企協(xié)辦的信息技術(shù)類競賽，達(dá)到校企之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的目標(biāo)。

（三）提高學(xué)生參加信息技術(shù)類競賽的積極性

中職院校的人才培養(yǎng)與招生擴(kuò)展是相輔相成的關(guān)系，學(xué)生培養(yǎng)的好，未來學(xué)校招生就會(huì)好，大家對中職的態(tài)度也會(huì)有所改觀。前面提到，通過專業(yè)技能競賽的方式，可以很好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中職學(xué)生成為社會(huì)棟梁之才的目的。與此同時(shí)，中職院校也能通過專業(yè)技能競賽展示自身的實(shí)力，達(dá)到宣傳的目的，并最終形成自己的特色品牌和良好口碑。中職院校要想在專業(yè)技能競賽中脫穎而出，關(guān)鍵的關(guān)鍵還是看自己培養(yǎng)的學(xué)生是否高人一籌。在專業(yè)技能競賽中，看的是“真功夫、硬實(shí)力”，所以，提高學(xué)生參加信息技術(shù)類競賽的積極性是達(dá)到上述目的的核心要素。在專業(yè)技能競賽中，學(xué)生能夠找到自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的差距，還能夠有效提升學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和探索欲。這些良好的素質(zhì)，都是未來企業(yè)發(fā)展中所迫切需要的特質(zhì)，通過這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，必將在以后的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和理想，也能作為后續(xù)學(xué)弟學(xué)妹們的優(yōu)秀榜樣。

（四）將信息技術(shù)類競賽能力融入專業(yè)教學(xué)中

很多在中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)類專業(yè)任教的教師往往都是嚴(yán)格的照本宣科，在教學(xué)中，他們只會(huì)盲目地灌輸知識(shí)和理論。如果遇到真實(shí)的案例講解，教師就無從下手，很難在實(shí)際案例中講解經(jīng)驗(yàn)。解決這個(gè)問題的最好辦法就是將信息技術(shù)類競賽能力融入專業(yè)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生能更好的在信息技術(shù)類競賽中取得好成績，必然自己要弄懂相關(guān)案例，這既促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)教學(xué)課程的教師提升自己的教學(xué)水平，也在整體上拔高了學(xué)習(xí)該專業(yè)課程學(xué)生的實(shí)際操作水平，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建的教學(xué)目的。

（五）尋求多維度多元化的評價(jià)考核方式

就目前而言，中職信息技術(shù)類專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，仍然有大部分教師在評價(jià)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)水平程度時(shí)，主要都是采用傳統(tǒng)的試卷評分模式，而且在評價(jià)時(shí)往往還帶有個(gè)人情感色彩，不能做到基本客觀。這種單一的評價(jià)模式是無法全面、完整、客觀地對一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評判的。中職學(xué)生都是沒有考取高中就直接過來學(xué)習(xí)的，他們往往具有一定的自卑性，這是大眾的評價(jià)體系造成的，但并不能說中職的學(xué)生就是差生，其實(shí)他們都各具特點(diǎn)，都是具有朝氣的年輕人，他們同樣具有創(chuàng)造力、上進(jìn)心、高潛力等特點(diǎn)，只要把他們好好的培養(yǎng)，一樣可以是國家發(fā)展需要的重要人才。所以，在對中職學(xué)生評價(jià)考核體系中要尋求多維度、多元化的方式。在多維度評價(jià)中，不單單考慮最終的期末考試成績，教師要在平時(shí)多挖掘各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：如有的編程開發(fā)水平深、有的文稿撰寫功底好、有的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力強(qiáng)等，來設(shè)置不同的考核項(xiàng)目，可以是實(shí)現(xiàn)軟件功能開發(fā)、工程項(xiàng)目說明書、完成一項(xiàng)情景任務(wù)等。在多元化評價(jià)中，可以考慮學(xué)生之間互評，學(xué)生自我評價(jià)、非授課教師評價(jià)和合作企業(yè)評價(jià)等。在多維度和多元化的評價(jià)體系中，能夠充分挖掘中職學(xué)生的特點(diǎn)，把他的特長發(fā)揮出來，以提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

六、總結(jié)

近年來，我院積極進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，了解專業(yè)對應(yīng)就業(yè)崗位的人才需求及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)增加相關(guān)專業(yè)技能競賽的次數(shù)、難度等級，調(diào)整學(xué)科專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，構(gòu)建信息技術(shù)類專業(yè)競賽與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融通的課程體系，突出中職院校的職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而完善了本校信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。同時(shí)，我校每年組織學(xué)生參加信息技術(shù)類專業(yè)比賽人數(shù)不斷增加，在競賽中獲得的成績也越來越好，學(xué)生的積極性、進(jìn)取心、認(rèn)可度等都在不斷攀升。綜上所述，技能競賽視野下中職信息技術(shù)類賽項(xiàng)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融通實(shí)證研究，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值，能夠?yàn)橹新氃盒I(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高給出一定的可行性建議。