陳洪波 廣西欽州市外國語學(xué)校

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。中考體育制度的實施可以幫助學(xué)生加強體育鍛煉，并在持續(xù)鍛煉的過程中形成終身體育意識。但是，在實際實施的過程中，對體育教師和學(xué)生都造成了一定的影響。為此，文章在分析相關(guān)影響的同時，闡述了中考體育制度下的體育教學(xué)策略。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、增強學(xué)生鍛煉意識、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要時期。自中考體育制度實施以后，初中學(xué)校如何在保證或提高中考體育項目成績的基礎(chǔ)上，更好地落實《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》的要求，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識是體育教師需要思考與解決的難題。

一、教師需要營造良好課堂氛圍

對于課業(yè)繁重的初中學(xué)生來說，體育課本該是放松身心、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)壓力的時間，如果教師一直采用傳統(tǒng)示范式教學(xué)方法，會使課上氣氛單調(diào)乏味，讓學(xué)生感到毫無樂趣可言，就會失去上課積極性，影響課堂效果。初中階段的學(xué)生具有思維敏捷、敏感細膩、極度感性的特點，教師在了解這些特點的基礎(chǔ)上，致力于為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍，吸引學(xué)生上課的興趣。改善課堂氛圍的方式多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)大綱要求、課堂內(nèi)容和場地條件及學(xué)生實際情況，設(shè)計教學(xué)方案，如引進趣味性的游戲，鼓勵學(xué)生積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還可在原有單一方式教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維勇于創(chuàng)新，將原本無趣的課堂訓(xùn)練經(jīng)過靈活轉(zhuǎn)變及調(diào)整，使訓(xùn)練內(nèi)容和形式變得更加生動精彩，從而有效推動學(xué)生主動參與的積極性。

比如教師，在進行“快速跑”課堂教學(xué)時，對于課堂前熱身準備活動，就可拋棄傳統(tǒng)原地高抬腿或是繞圈跑的乏味熱身活動，而用時下最流行最熱門的“撕名牌”游戲來代替。這種新鮮時尚游戲的加入，能夠在達到課前熱身目的的同時迅速烘托課堂氛圍，讓學(xué)生處于興奮飽滿的狀態(tài)，此時再進行正式課堂的教導(dǎo)內(nèi)容時就會達到事半功倍的效果。又如在進行“耐久跑”訓(xùn)練時，可將學(xué)生分成多個小組并建群，每個群組同學(xué)通過每日進行晨跑或者晚跑的打卡進行體力和耐力鍛煉，群內(nèi)同學(xué)互相激勵互相監(jiān)督，可設(shè)置獎勵和懲罰制度，比如以一學(xué)期為限，始終堅持打卡的同學(xué)可得到相應(yīng)獎勵，而獎勵方式、內(nèi)容由獲獎同學(xué)自行設(shè)定；沒有堅持到底的同學(xué)會被懲罰，懲罰內(nèi)容和方式也由被獎勵的同學(xué)制定。這種監(jiān)督鼓勵方式，讓同學(xué)在一種陪伴式堅持中得到成長。

二、教師需要豐富課堂內(nèi)容和形式

初中學(xué)生出于好奇心重、興趣廣泛、耐性差及主動探究意識強烈的階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點，轉(zhuǎn)變過去千篇一律、循序漸進的單一教學(xué)方式及熟能生巧的落后教學(xué)理念。教師要不斷與時俱進、推陳出新地設(shè)計更加靈活多變、豐富多樣的教學(xué)方式及形式，滿足學(xué)生此階段學(xué)習(xí)的心理需求。教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的上課熱情和參與度。教學(xué)中，教師要具有創(chuàng)新思維、思考分析和敏銳洞察力，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的興趣點，圍繞這個興趣點不斷研發(fā)新的教學(xué)方式，通過長期持續(xù)的課堂實踐找到最適合學(xué)生體育心理需求的教學(xué)方式，使學(xué)生對體育課充滿向往和期待，增加了學(xué)生對于體育課的主動參與度，極大提升了課堂教學(xué)效果。

比如在進行“籃球”和“排球”等課堂內(nèi)容教學(xué)時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身帶有的競技性特征，再結(jié)合初中學(xué)生競爭心理、好勝心強的特點，通過小組賽的形式，使課堂所學(xué)內(nèi)容得到練習(xí)鞏固。讓學(xué)生在比賽過程中，找到自己學(xué)習(xí)中的不足，明白決定最終勝利的從來都不是個人的優(yōu)秀而是團隊協(xié)作的作用，使學(xué)生在比賽中升華彼此的友誼，增強團隊協(xié)作意識，從而獲得知識與快樂。又如在進行“健美操”教學(xué)時，僅憑教師一人枯燥死板的講解示范并不能體現(xiàn)健美操的韻律感和整體美感，這時可采用多媒體教學(xué)方式，將相關(guān)的體操視頻通過大屏幕播放出來，展現(xiàn)團隊健美操的整體魅力，利用多媒體設(shè)備可隨停隨放的靈活方式，逐節(jié)進行講解和觀看，加上動感的音樂氛圍，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

三、教師需要強化學(xué)生主體地位

新課標提出的一項重要精神就是尊重學(xué)生的主體性，所有教學(xué)活動要圍繞學(xué)生開展。但在當下實際情況中，以學(xué)生為主體的精神還沒有得到全面徹底的落實，有很多教師在教學(xué)中仍然以應(yīng)試教育內(nèi)容為教學(xué)目標，將自己作為課堂中心，學(xué)生處于從屬地位，教師在課堂上進行講解示范，學(xué)生被動跟著模仿，教學(xué)內(nèi)容按部就班、循規(guī)蹈矩地進行，學(xué)生缺乏熱情和自主性，無法集中精神投入課堂學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致整個教學(xué)過程和效果進入一個惡性循環(huán)。若要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，以增加學(xué)生課堂參與性為目標。教師要轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念，深刻認識傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式對學(xué)生的不良影響，對時下新型教學(xué)理念和方式要持虛心學(xué)習(xí)和接受的態(tài)度，將課堂的主動權(quán)歸還于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主動性，以有效提高課堂教學(xué)效果。教師在課上教學(xué)時，要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主空間，為學(xué)生積極探索主動參與提供便利條件。

比如教師在進行“籃球”內(nèi)容教學(xué)活動時，可讓學(xué)生自主進行分組對抗賽，而教師作為裁判進行指導(dǎo)，也可讓優(yōu)秀和有興趣的學(xué)生來當裁判，或者輪流當裁判的形式，總之采取多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強課堂參與度。又如在進行“足球”內(nèi)容教學(xué)時，教師也可進場跟一部分學(xué)生作為隊友參與比賽，這樣不光可拉近師生之間的距離，還可增加與學(xué)生的有效交流互動，在與學(xué)生的并肩作戰(zhàn)中，建立良好的師生關(guān)系，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)和心理特點，增進學(xué)生對教師的親密感和信任感。在課堂教學(xué)活動中，教師對于表現(xiàn)積極自信的學(xué)生多給予肯定和表揚，對體育活動中遇到困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，多給予鼓勵和支持，讓所有學(xué)生都得到足夠的關(guān)注，增加學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。

四、教師需要巧用分層教學(xué)理念

學(xué)生作為一個獨立完整的個體，具有獨特性與他人的差異性，會體現(xiàn)在身體素質(zhì)、體能、膽量及興趣等方面，教師如果忽略這些差異性，采用統(tǒng)一目標和方式進行教學(xué)，會使那些體育能力差的學(xué)生逐漸跟不上教學(xué)進度，產(chǎn)生不良情緒，學(xué)習(xí)熱情也會逐漸降低，天長日久體育能力會越來越差，從而進入一個惡性循環(huán)，導(dǎo)致班級里學(xué)習(xí)程度兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重。根據(jù)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)合理采用分層教學(xué)理念，針對學(xué)生個人情況區(qū)別對待，全面照顧各種情況的學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。具體來說，初中階段學(xué)生開始進入青春期，身心開始迅速發(fā)育，男女生之間在身高、體能等方面差距越來越大，受發(fā)育程度快慢影響，同性學(xué)生之間也會逐漸拉開差距，此時，教師若對全體學(xué)生仍然采用統(tǒng)一教學(xué)和訓(xùn)練方式，就會得到特別不好的教學(xué)效果，使學(xué)生之間的差距顯著增加。而分層教學(xué)理念是解決這種難題的一個良好手段，它是教學(xué)中人文性的體現(xiàn)，能夠相對公平地給每個學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的機會。

比如，在課堂上進行足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等內(nèi)容教學(xué)時，女生會偏重喜好“羽毛球”和“排球”，教師還可通過幾課時的教學(xué)和訓(xùn)練，使班內(nèi)學(xué)生在各種球類方面的興趣、體能優(yōu)勢等體現(xiàn)出來。對于上肢力量比較好的同學(xué)，在日后教學(xué)中可注重排球、鉛球投擲等項目的訓(xùn)練；而有身高優(yōu)勢、全身協(xié)調(diào)性和體能較好的同學(xué)，可多分配籃球方面的訓(xùn)練；而下肢力量比較好的同學(xué)，可多注重足球方面的訓(xùn)練；而個子不高手眼協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生，可加強乒乓球方面的訓(xùn)練。除了身體優(yōu)勢外，還要參考學(xué)生興趣。教師可在課上課下組建不同球類的訓(xùn)練小隊，根據(jù)學(xué)生體育能力選取不同的參與人員。

五、教師需要建立多元化評價體系

科學(xué)的體育評價體系對學(xué)生體育學(xué)習(xí)是一種正面積極的影響，而不合理或者不充分的評價，會打消學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效果。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，只以考試成績作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果的一種評價，而受多種因素的影響成績并不能代表學(xué)生真正的學(xué)習(xí)收獲，單一片面的評價方式嚴重阻礙了對教學(xué)成果客觀準確的認知，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今尊重學(xué)生主體以及復(fù)雜教學(xué)情況的現(xiàn)狀。每一個學(xué)生身體條件各不相同，應(yīng)該經(jīng)過科學(xué)檢測真實掌握學(xué)生的發(fā)展狀況，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉對每位同學(xué)獲得的進步科學(xué)合理評價，詳細記錄。建立科學(xué)合理的多元化評價體系已經(jīng)迫在眉睫。

比如體育教學(xué)中“耐久跑”這個項目，對學(xué)生的體能和耐力要求是很高的。而不同的學(xué)生身體基礎(chǔ)和天賦是不同的，教師經(jīng)過課堂教學(xué)，應(yīng)掌握每位學(xué)生的實際狀況，對于天賦和體能差的同學(xué)來說，通過考試成績來判斷他的學(xué)習(xí)成果就未免失于公平?？赡芩L時間的努力也只能達到天賦異稟同學(xué)的起點，而耐力和體能是可通過科學(xué)訓(xùn)練得到改善和進步的。教師應(yīng)該建立日常訓(xùn)練檔案，做好數(shù)據(jù)參數(shù)記錄，最后通過數(shù)據(jù)整理分析，得到學(xué)生真實的成長進步，并給予實質(zhì)性的肯定和獎勵。又如“跳遠、跳高”等體育教學(xué)內(nèi)容，也是可通過教師的講解，幫助學(xué)生掌握運動技巧和堅持不懈的練習(xí)取得進步的。很多學(xué)生的身體優(yōu)勢領(lǐng)域并不相同，也許對這一項目并不擅長，但對另一項目卻易如反掌。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)詳細記錄和觀察、了解學(xué)生的優(yōu)勢和弱勢，可分領(lǐng)域、分項目地考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果，做好日常課上記錄，對于學(xué)生在某一方面經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)取得進步應(yīng)給予肯定和獎勵。

六、結(jié)語

在當前中考體育制度下，教師要更新自己的教學(xué)理念，正確認識中考體育制度，并據(jù)此開展體育教學(xué)活動，幫助學(xué)生形成終身體育意識，促進其個性化發(fā)展。另外，教師還要注意不能被中考體育制度限制教學(xué)思路，被動地“考什么”“教什么”，而要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。