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        課程思政背景下的高職足球選項(xiàng)課思政育人路徑探索

        2020-11-24 13:43:45劉勇河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院
        灌籃 2020年26期
        關(guān)鍵詞:育人高職體育

        劉勇 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院

        一、引言

        足球運(yùn)動在全球的影響力巨大,有著所有體育項(xiàng)目里最為廣泛的受眾人群,是一項(xiàng)非常值得推廣和發(fā)揚(yáng)運(yùn)動項(xiàng)目之一。高職院校作為為國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的主要教育場所,擔(dān)負(fù)著立德樹人的重要使命。體育作為學(xué)校育人的手段和途徑,越來越被重視。而育人的首要因素是思想政治建設(shè),學(xué)生的專業(yè)技能再出眾,沒有一個好的道德修養(yǎng),仍舊不能成為國家合格的人才儲備。足球作為體育運(yùn)動中受眾人群最廣的項(xiàng)目之一,學(xué)校除了充分發(fā)揮本身的強(qiáng)身健體功能外,更多的需要深度挖掘足球的育人要素,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和意志品質(zhì)。本文以高職院校的足球選項(xiàng)課為對象,以探索足球課程思政育人為背景,通過對高職院校足球課融入課程思政現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)存在問題,并提出合理可行的足球選項(xiàng)課課程思政育人對策,為高職院校足球選項(xiàng)課思政育人新路徑提供參考和借鑒。

        二、課程思政背景下高職院校足球承擔(dān)的育人使命

        (一)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

        足球作為體育課程的重要組成部分,首要任務(wù)是落實(shí)國家立德樹人的根本任務(wù),不單單是強(qiáng)其體魄,更要文明其精神。足球教學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課堂,這是其他課程所不具備的。在足球教學(xué)過程中,足球教師除了教會學(xué)生運(yùn)動技能以外,更多的是要通過足球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識,促進(jìn)自身終身體育意識的形成。使同學(xué)們在足球的課堂上培養(yǎng)體育興趣和運(yùn)動技能,通過校園足球聯(lián)賽提升同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識和拼搏精神,通過課上課下相結(jié)合的形式,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),充分發(fā)揮足球選項(xiàng)課的育人功效。

        (二)新時代足球教學(xué)改革的需求

        隨著社會的發(fā)展,高職院校的教學(xué)該如何發(fā)展,如何改革也在不斷的探索當(dāng)中,體育作為高校教育的重要組成部分,在育人方面起著舉足輕重的作用。足球作為體育課程的主要內(nèi)容之一,在教會學(xué)生運(yùn)動技能,促進(jìn)學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。課程思政在高職院校的實(shí)施離不開每一門課程。足球課程教學(xué)是高職院校實(shí)施課程思政的重要體育載體,新時代足球教學(xué)的改革不僅僅要改教學(xué)方法、教學(xué)形式,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合課程思政的需求,依據(jù)國家、學(xué)校的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,充分融入育人元素,使同學(xué)們在學(xué)習(xí)足球技能的同時,陶冶自身高尚情操,提升自身綜合素質(zhì),使自己將來能成為國家建設(shè)的復(fù)合型人才。

        (三)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的需求

        高職院校作為國家人才培養(yǎng)的重要場所,不但要為國家培養(yǎng)人,而且還要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式隨著社會的不斷發(fā)展已經(jīng)不能夠滿足國家和社會的需求,作為高校體育課除了掌握課程本身的運(yùn)動技能外還需要順應(yīng)社會需求,根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。足球作為體育課的重要組成部分,課程改革也刻不容緩。應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢下的新要求,在課程思政的環(huán)境下主動作為,充分挖掘足球運(yùn)動的育人要素,通過足球課程教學(xué)既要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的,又要促進(jìn)學(xué)生思想水平的提升,使同學(xué)們真正達(dá)到強(qiáng)其體魄,文明其精神的教學(xué)目的。

        三、目前高校足球課程融入思政教學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)高職院校足球課程的重視程度不一

        通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前高職院校對于體育課程重視程度不一,這主要取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主觀意識,有些高職院校非常重視體育特別是足球課程教學(xué),學(xué)校的場地設(shè)施充足,課程設(shè)置合理,校園聯(lián)賽豐富,校園足球文化氛圍濃厚。有的學(xué)校則感覺足球課不應(yīng)該成為主課,只是輔助教學(xué)的手段,其場地器材及師資配備嚴(yán)重不足,日常能夠滿足教學(xué)需求已經(jīng)很不容易,其進(jìn)行課程改革融入思政教學(xué)元素更是微乎其微。因此,高職院校想要發(fā)揮足球課程思政育人功效,首先要從思想上重視,其次要配備足夠的師資和場地設(shè)施,充分利用學(xué)生的課外活動時間,豐富校園聯(lián)賽,活躍校園足球文化氛圍,推進(jìn)足球課程思政改革,發(fā)揮足球課程育人的最大功效。

        (二)高職院校足球教學(xué)精神內(nèi)涵缺失

        足球運(yùn)動之所以深受廣大學(xué)子的喜愛,一方面是足球是體育項(xiàng)目集體類項(xiàng)目,參與人數(shù)相對較多;另一方面是足球運(yùn)動的對抗激烈,跑動距離長,對于身心來講都是一個嚴(yán)峻的考研。但是近些年來由于學(xué)校體育教學(xué)輕負(fù)荷、輕運(yùn)動趨勢,足球課害怕同學(xué)們受傷,因此課程內(nèi)容更多的以活動身體為目的,課下比賽首先強(qiáng)調(diào)的也是安全。這導(dǎo)致了足球課程教師在上課和組織比賽時候畏手畏腳,足球那種敢于對抗、敢于拼搏、不斷進(jìn)取的足球精神逐漸缺失,足球內(nèi)在的精神因素被弱化甚至慢慢消失。

        (三)高職院校課外足球社團(tuán)的功能發(fā)揮不夠全面

        高職院校由于教學(xué)輕負(fù)荷、輕體育思維嚴(yán)重,導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂上掌握足球運(yùn)動技能。足球是一項(xiàng)好上手但是要學(xué)會需要花費(fèi)大量的時間課精力,但是學(xué)校目前足球選項(xiàng)課的課時較少且大部分院校只開設(shè)一個學(xué)期,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外活動時間由于學(xué)校又以學(xué)生安全為前提,害怕學(xué)生進(jìn)行劇烈運(yùn)動而受傷。為了盡可能給學(xué)校減輕負(fù)擔(dān),大部分學(xué)校并沒有成立足球協(xié)會、足球俱樂部,很少開展足球聯(lián)賽。同學(xué)們在課上本身就沒有掌握的運(yùn)動技能,課下又無法進(jìn)行練習(xí)達(dá)到溫故而知新。學(xué)校沒有濃厚的足球文化氛圍,足球自身的強(qiáng)身健體和育人功能無法得到充分發(fā)揮。

        (四)高職院校足球制度不夠完善

        除了以足球?yàn)樘厣虒W(xué)的院校以外,普通高職院校管理部門對于學(xué)校足球運(yùn)動的開展不夠重視。俗話說,火車跑的快全靠車頭帶,高職院校足球運(yùn)動想要開展好。一方面,學(xué)校管理層應(yīng)給予足夠的重視,在資金投入、場地設(shè)施建設(shè)、日常訓(xùn)練、課外聯(lián)賽開展等方面加大投入力度,營造濃厚的校園足球文化氛圍。另一方面,加強(qiáng)學(xué)校足球課程及聯(lián)賽制度建設(shè),不斷完善教學(xué)和聯(lián)賽機(jī)制,以賽代練,以賽促學(xué),使足球成為校園的主流文化,充分發(fā)揮足球的育人功能。

        四、高校足球課程融入思政教學(xué)的改革措施

        (一)不斷改進(jìn)高職院校足球課的教學(xué)模式

        新時代,傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足國家對人才的需求,以前體育教學(xué)那種活動身體、輕負(fù)荷運(yùn)動已經(jīng)不符合國家對體育課的要求。新時期的體育課要讓學(xué)生真正享受到體育的樂趣和魅力。高職院校足球課作為體育主干課程要積極作為,不斷探索足球課程教學(xué)新模式,把學(xué)技能、勤練習(xí)、能比賽貫徹到日常的足球課程教學(xué)中,使同學(xué)們在足球課堂上能夠?qū)W會技能,課下能夠有條件進(jìn)行練習(xí),使自身真正掌握足球技能,并能夠通過學(xué)習(xí)足球給自身帶來快樂,樹立終身體育觀,全面提升高職院校體育育人效果。

        (二)不斷提升高職院校足球課教師的綜合素質(zhì)

        目前,高職院校足球課教師儲備不足,教師的綜合素質(zhì)參差不齊。高職院校的足球課教師大都是從事體育專業(yè)或者體育運(yùn)動隊(duì)的專業(yè)教師或者教練,老師們的專業(yè)水平相對都比較高,技術(shù)水平過硬,但是大部分老師的理論水平不夠,課程思政的思維缺乏。老師們在教學(xué)過程中更多的精力放在了技術(shù)動作的教學(xué)上,以完成課程計(jì)劃為目標(biāo),上課過程中很少滲透思政育人內(nèi)容。教師是課堂的實(shí)施者和引導(dǎo)者,保證課堂思政的順利實(shí)施,首先要提升足球教師的整體素養(yǎng),要改變足球教師的教學(xué)思維,讓老師首先認(rèn)同并積極探討融入課程思政的方法。其次,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)足球教師的培訓(xùn),使老師們能夠不斷學(xué)習(xí),不斷提升自身的理論水平,通過研討會、交流會等多種形式,使老師們能夠互相交流、互相探討,共同研究科學(xué)合理的思政教育融合體育教學(xué)路徑。最后,學(xué)校給予足夠重視,不斷完善考核機(jī)制,構(gòu)建合理的體育課程融入思政教育評價體系,使老師們能夠更加積極主動的在課堂教學(xué)中融入課程思政。

        (三)加強(qiáng)足球教學(xué)融入思政元素意識

        學(xué)校教育首要任務(wù)是立德樹人,學(xué)生的思想教育永遠(yuǎn)是教育的首位,學(xué)校的思想教育也不單單是思政課和輔導(dǎo)員、班主任的事情。其他課程也應(yīng)該成為思政育人陣地,把課程思政貫穿于整個教學(xué)過程。高校足球課除了本身的健身功能外,其自身還擁有獨(dú)特的育人元素,例如通過足球運(yùn)動,可以增強(qiáng)學(xué)生敢于面對挫折的勇氣,能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感等。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是我們社會所需要的人才必備素質(zhì)。我們足球課的教學(xué)除了日常的技能教學(xué)外,應(yīng)適度適時增添此類教育內(nèi)容,使同學(xué)們能夠在享受足球快樂的同時也能夠使自己的意志品質(zhì)得到提升。

        (四)利用足球?qū)W科特點(diǎn),提升足球教學(xué)成效

        足球運(yùn)動作為促進(jìn)高職院校學(xué)生身心健康的重要手段,在教學(xué)過程中能夠促進(jìn)學(xué)生身心適應(yīng)能力的提升。學(xué)校教師應(yīng)根據(jù)足球課程特點(diǎn),豐富自己的教學(xué)手段。例如通過教學(xué)比賽,提升同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)配合和集體榮譽(yù)感。通過游戲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的參與度和快樂感。通過耐力教學(xué)提升學(xué)生不斷努力克服困難的勇氣。通過課后小結(jié)使同學(xué)們思想升華,獲得更多思想上的收獲。

        五、結(jié)語

        綜上所述,思政教育作為學(xué)校教育的核心要素,應(yīng)當(dāng)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。高職院校的足球課就課程本身特點(diǎn)來看有很好的融入思政元素的時機(jī)。作為足球課教師,我們應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展和國家需求,積極探索課程思政背景下足球教學(xué)的新路徑,充分發(fā)揮足球育人功效,使同學(xué)們通過足球課的學(xué)習(xí)樹立終身體育思想,形成正確的人生觀、價值觀、世界觀,成為新時代高素質(zhì)人才。

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