岳亞萍

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)保育院，甘肅 蘭州 730030）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)?！庇變弘A段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，在幼兒園積極組織幼兒開展戶外體育活動，能夠滿足幼兒活動興趣。科學(xué)的戶外體育活動組織形式，從幼兒能力、愛好水平出發(fā)，給幼兒的提供更多自主選擇和活動的機(jī)會，不僅能促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還能對幼兒身心健康全面發(fā)展起著積極的作用。

1 幼兒園體育活動存在的問題

1.1 空間性方面存在的問題

在幼兒園戶外體育活動中，幼兒的主體性體現(xiàn)在幼兒能夠自覺、主動地參與活動，并根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的活動情境，靈活整合身體動作，調(diào)整自身空間位置，順利完成任務(wù)。而在大多數(shù)體育活動中，幼兒活動場地缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致幼兒體育活動的有效性大幅度降低。另外，以教師為主導(dǎo)的活動形式及活動規(guī)則與玩法的制定，大幅度降低了幼兒在戶外體育活動中對空間建構(gòu)的主動性。

1.2 體驗(yàn)性方面存在的問題

在幼兒園戶外體育活動中，體驗(yàn)是指當(dāng)幼兒進(jìn)入活動情境時，對其所產(chǎn)生的多種感知。而這種體驗(yàn)感知，主要是幼兒通過身體的積極參與來完成并得到進(jìn)一步發(fā)展。而活動材料作為活動的一個重要載體，在幼兒體驗(yàn)中起著重要的媒介作用。豐富有趣的活動材料才能激發(fā)幼兒的體驗(yàn)欲望，從而達(dá)到活動的效果，而大多數(shù)幼兒園普遍存在以下行為：體育器械以購買為主，不能最大限度地滿足幼兒發(fā)展需；投放的材料簡單、種類較少，不利于幼兒進(jìn)入深度體驗(yàn)的狀態(tài)。

1.3 互動性方面存在的問題

幼兒園體育活動能夠?yàn)橛變旱耐榻煌峁┢鯔C(jī)，對幼兒自主性、創(chuàng)造性、社會性的發(fā)展具有重要意義。幼兒在體育活動中相互配合，順利完成任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。體育活動對幼兒意義重大，但做到科學(xué)有效組織體育活動很難。幼兒園體育活動的組織形式和內(nèi)容比較單一，不能有效激發(fā)幼兒體育活動興趣和參與積極性。不能誘發(fā)幼兒進(jìn)行交往互動的愿望是戶外體育活動組織中普遍存在的問題。

2 幼兒園戶外體育活動的組織策略

習(xí)近平總書記在全國教育大會上對學(xué)校體育提出了“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的要求。3～6 歲兒童活潑好動、精力充沛，對體育運(yùn)動的需求較強(qiáng)，喜歡參與富有動感的游戲。幼兒園要立足幼兒發(fā)展，深入開展研究，積極開展戶外體育游戲，寓幼兒發(fā)展所需要的基本動作訓(xùn)練于豐富有趣的活動之中，激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣，提高幼兒運(yùn)動能力，增強(qiáng)幼兒愉悅情緒并積累運(yùn)動的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。

2.1 環(huán)境育人，營造體育運(yùn)動氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼耍陂_展幼兒戶外體育活動中，幼兒園要十分重視戶外體育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造愉快的戶外體育活動氛圍，牢牢吸引幼兒的注意力。第一，進(jìn)行室外自然環(huán)境科學(xué)布局。可把戶外場地進(jìn)行科學(xué)劃分為大型玩具區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、跑道區(qū)等，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、優(yōu)美、舒適、富有童趣、具有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境。第二，注重室內(nèi)小環(huán)境的有效利用。樓道、陽臺、走廊等都可以成為孩子們自由活動的場所。例如，樓道地面畫出各種各樣的方格、棋盤、迷宮、集合圖形，幼兒會三五成群愉快地游戲。第三，把體育活動和區(qū)域游戲有效整合。班級根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和需求，在室內(nèi)外設(shè)置自主器械區(qū)、跳繩區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)等，既可以用于幼兒體育活動又可以服務(wù)區(qū)域游戲。

2.2 變廢為寶，自制體育器械

幼兒園要本著安全性、科學(xué)性、趣味性、操作性原則，按照“自制、創(chuàng)新、安全、實(shí)用”的制作要求，運(yùn)用一切可利用的資源，搜集大量的環(huán)保、可利用的廢舊材料，結(jié)合民族文化、本土特色，充分調(diào)動家長、幼兒的積極性，集思廣益，變廢為寶，把生活中廢舊的材料制作成孩子們喜歡玩、樂于玩、安全有趣的體育器械。例如，布藝類玩具有毛毛蟲、跳跳袋、布飛盤、大沙包、彈彈樂、棉棒、布藝雙圈、繩球、五彩龍等；瓶罐類玩具有拋接筒、彩色陀螺、拉力器、舉重器、七彩滾筒、提線高蹺、梅花樁等；紙盒類可制作多功能鞋盒、百變紙箱、門球、彩色飛盤、投擲器、甩帽、多功能紙箱筒等；木竹類可制作長短竹竿、竹竿馬、木板橋、竹梯、竹排車等。通過體育器械研發(fā)與制作，不僅能彌補(bǔ)幼兒戶外活動材料的不足，滿足幼兒戶外活動的需求，讓幼兒在“一物多玩”中實(shí)踐探索器械的多種玩法，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣，同時，還能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒“變廢為寶”的環(huán)保意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2.3 “一班一特色”，激發(fā)運(yùn)動興趣與潛能

幼兒園以年級組和班級為單位，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)與興趣的體育項(xiàng)目開展不同年齡段的戶外體育運(yùn)動。例如，小班幼兒可進(jìn)行“吹泡泡”“老鷹捉小雞”“木頭人”“老狼老狼幾點(diǎn)了”等民間集體體育游戲，通過角色的扮演和具有趣味性的游戲開展，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，促進(jìn)動作的發(fā)展，提高適應(yīng)能力；中班幼兒可開展“一班一特色”項(xiàng)目的練習(xí)，如抖空竹、平衡車、彩帶、呼啦圈、跳跳球等，使幼兒利用器械進(jìn)行體育運(yùn)動的能力得到進(jìn)一步的提高，促進(jìn)幼兒發(fā)展動作技能，初步培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣；大班可開展跳竹竿、彈彈樂、快樂小車、皮筋、蹦蹦床、跳繩、萬能工匠等項(xiàng)目，在有效促進(jìn)幼兒身體動作發(fā)展的同時，提高合作意識，努力讓幼兒接近自己的“最近發(fā)展區(qū)”，在活動中獲得成功與自信，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。通過“一班一特色”的不斷深入，不同年級、不同班級逐漸形成形式多樣、豐富多彩、“班班有特色”的局面。

2.4 構(gòu)建混齡聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)體育活動多維效應(yīng)

幼兒園戶外體育活動在以班級為單位開展活動的基礎(chǔ)上，還可以采取班級聯(lián)動、年級組互動、“大帶小”等多種組織方法開展戶外體育鍛煉。制訂準(zhǔn)確具體的活動目標(biāo)和實(shí)施方案，提供大量豐富的游戲材料，創(chuàng)設(shè)有趣的情境游戲，打破班級和年齡段之間的界限，讓幼兒在交流、互助、示范、模仿、學(xué)習(xí)等形式中自主活動，進(jìn)而促進(jìn)幼兒與游戲材料之間、幼兒之間、班級之間、師幼之間、教師之間的有效聯(lián)動，對幼兒社會性發(fā)展、學(xué)習(xí)主動性的形成、體能發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。例如，“大帶小”早操活動，由大年齡幼兒帶領(lǐng)小年齡幼兒共同參與早鍛活動，可以有效地改變小年齡段幼兒在體育活動中出現(xiàn)的持續(xù)性差、參與積極性低等不良狀態(tài)。

2.5 領(lǐng)域融合，體驗(yàn)運(yùn)動的美感與快樂

幼兒園可將健康體育活動和幼兒園的一日活動緊密結(jié)合，通過早鍛煉、課間操、體育教學(xué)活動、戶外活動等將“陽光運(yùn)動”的理念深刻地貫徹在日常的教育教學(xué)工作中。突破傳統(tǒng)理念，大膽將體育運(yùn)動與幼兒園其他領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行有效融合。例如，以大型主題開放活動、各類文藝匯演為載體，充分挖掘體育器械的多種功能，將竹竿、滑板車、跳跳球、輪滑、彩虹傘、筷子、彩筒等數(shù)不勝數(shù)的廢舊材料變身為生動有趣、玩法多樣的舞蹈道具和游戲材料，使幼兒在“樂”與“動”中全身心投入，享受快樂。同時，還要整合五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容，根據(jù)不同器械的特點(diǎn)，有效融入相關(guān)教育內(nèi)容。例如，在多功能鞋盒上繪制不同的圖案，幼兒在取放器械時，可練習(xí)配對、找相同、找不同、按照規(guī)律排序等內(nèi)容，使體育器械不僅能夠促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的提升，同時還能使幼兒在游戲中獲得認(rèn)知發(fā)展。另外，幼兒園可外請專業(yè)體育教師在幼兒園大膽嘗試開展跆拳道等，進(jìn)一步豐富戶外體育活動內(nèi)容。

2.6 全員參與，展現(xiàn)運(yùn)動活力與風(fēng)采

幼兒園要集全園之力營造體育運(yùn)動的良好氛圍，如組織教工進(jìn)行拓展訓(xùn)練、拔河比賽、羽毛球比賽、爬山踏青、瑜伽練習(xí)、踢毽子比賽、跳繩比賽、自制體育器械展示比賽等，鼓勵教職工以快樂陽光心態(tài)、健康運(yùn)動，愉快生活、開心工作。同時，廣泛調(diào)動家長的積極性，通過“小手拉大手”活動、家長走進(jìn)課堂、大型主題開放活動、節(jié)日慶?；顒?、健康寶寶運(yùn)動會、春游踏青、親子實(shí)戰(zhàn)拓展訓(xùn)練等活動為載體，實(shí)現(xiàn)多樣活動和體育活動的有效融合。

3 結(jié) 語

體育是一種精神，更是為幼兒幸福人生奠基的關(guān)鍵。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們堅(jiān)信，擁有健康體魄的幼兒，一定可以成就幸福的人生。幼兒園要以文化內(nèi)涵為依托，以育人為本，多措并舉，不斷實(shí)施科學(xué)而有質(zhì)量的健康體育活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中快樂運(yùn)動、健康成長！