于寶英，周 棟，徐美云

（河北體育學(xué)院，河北 石家莊 050041）

隨著冰雪運(yùn)動在我國的日益普及及2022 年冬奧會在我國的舉辦，我國對冰雪人才的需求狀況日益增加。除了對冰雪競技人才和冰雪產(chǎn)業(yè)管理人才的大量需求之外，我國對冰雪項(xiàng)目英語人才的需求也急劇上升。本文通過對冰雪英語人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐，結(jié)合中國譯協(xié)的LASCAT 項(xiàng)目的評價(jià)體系，為 目前體育院校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供了一種全新的思路。

1 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

本文所研究設(shè)計(jì)的冰雪英語人才培養(yǎng)模式，以河北體育學(xué)院現(xiàn)有的體育英語人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，結(jié)合中國譯協(xié)LASCAT 項(xiàng)目的評價(jià)體系，竭力為2022 中國北京冬奧會培養(yǎng)出更多、更為優(yōu)秀的冰雪項(xiàng)目英語人才。

1.1 人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)目標(biāo)

冰雪項(xiàng)目英語，是專門用途英語（ESP）的重要組成部分。作為英語專業(yè)人才一個(gè)重要分支的冰雪英語人才培養(yǎng)，首先必須達(dá)到英語專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。冰雪項(xiàng)目英語人才的培養(yǎng)規(guī)格，首先學(xué)生必須具備扎實(shí)熟練的英語基本功，其中包括流利的口語表達(dá)能力和較強(qiáng)的聽力水平?？谡Z表達(dá)、詞匯和聽力能力是語言的基礎(chǔ)，扎實(shí)的英語語言基本技能是高水平冰雪項(xiàng)目英語人才培養(yǎng)的前提條件。此外，學(xué)生還需具備良好的思辨能力、較為豐富的冰雪項(xiàng)目體育英語專業(yè)知識和一定的冰雪項(xiàng)目體育知識和實(shí)踐能力。

冰雪項(xiàng)目英語人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，首先以2000 年國家教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》中對英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)“高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型人才”要求為藍(lán)本，結(jié)合本學(xué)校地方性、應(yīng)用型普通體育本科院校的辦學(xué)定位，本文將冰雪項(xiàng)目英語人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)具體定位為培養(yǎng)“文武兼?zhèn)?、德高技精、富有?chuàng)新精神”、精通冰雪項(xiàng)目英語知識、具備相關(guān)冰雪項(xiàng)目體育知識和實(shí)踐能力的體育英語專門人才。

1.2 課程設(shè)置

在教學(xué)課程方面，將英語專業(yè)（冰雪英語方向）的課程設(shè)置為英語專業(yè)技能模塊、英語專業(yè)知識模塊、體育英語技能模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。高水平冰雪項(xiàng)目英語人才要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯能力，因而以這5 種能力培養(yǎng)為核心的英語專業(yè)技能課程貫穿整個(gè)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的4個(gè)學(xué)年。

根據(jù)英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)的具體要求，英語專業(yè)技能課程主要開設(shè)基礎(chǔ)英語、英語語音、英語口語、英語聽力（初級、中級、高級）、英語口語、英語語法、英語閱讀、高級英語、英漢筆譯、英漢口譯。英語專業(yè)知識課程主要開設(shè)英美文學(xué)、英語語言學(xué)概論、英語國家概況、英美報(bào)刊選讀、跨文化交際、第二外語（俄語）。與現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程相同。

開設(shè)的體育英語技能課程變化較大，除了包括已有的奧運(yùn)賽事英語、奧運(yùn)冰雪實(shí)用英語、高爾夫球英語和武術(shù)英語課程外，還增添了冰雪項(xiàng)目英語、體育英語視聽說（冰雪內(nèi)容）、體育新聞英語（冰雪內(nèi)容）、冰雪情景交際口語、冰雪競賽規(guī)則與裁判英語、冰雪英語翻譯與實(shí)踐、冰雪體育英語同聲傳譯課程。

實(shí)踐教學(xué)主要包括學(xué)生結(jié)合所學(xué)冰雪項(xiàng)目英語課程而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)習(xí)、學(xué)生利用暑假、寒假時(shí)間進(jìn)行的與冰雪項(xiàng)目相關(guān)的社會實(shí)踐活動、學(xué)生利用課余時(shí)間參與的冰雪項(xiàng)目英語社團(tuán)活動及以提升學(xué)生冰雪項(xiàng)目英語實(shí)踐能力為導(dǎo)向的畢業(yè)實(shí)習(xí)活動。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

立足于培養(yǎng)高水平冰雪項(xiàng)目英語翻譯人才的教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)內(nèi)容也需在現(xiàn)有內(nèi)容基礎(chǔ)上做出相應(yīng)調(diào)整。以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言能力為目標(biāo)的專業(yè)技能課程除了講授基本的英語語音語法知識、口語表達(dá)技巧、聽力提高技巧、口筆譯翻譯理論之外，必須將冰雪項(xiàng)目英語的相關(guān)知識引入教學(xué)內(nèi)容中。尤其是英語口語、英語聽力和英語翻譯課程，在學(xué)生掌握基本的英語語言技能的基礎(chǔ)上，教師在英語專業(yè)高年級學(xué)生中授課時(shí)，必須將以冰雪項(xiàng)目為交際情景的口語表達(dá)內(nèi)容、聽力材料和英漢互譯資料引入教學(xué)實(shí)踐。

英語專業(yè)知識模塊的課程，雖然與冰雪項(xiàng)目英語的結(jié)合點(diǎn)較少，也需將冰雪內(nèi)容引入課程的教學(xué)實(shí)踐過程中。比如，英美文學(xué)課程，可以為學(xué)生提供一些以冰雪項(xiàng)目為寫作背景的小說、人物傳記、詩歌等文本信息，使學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)，感受冰雪文化的魅力；第二外語（俄語）教學(xué)可將與冰雪項(xiàng)目相關(guān)的第二外語基本詞匯、基本對話、篇章引入教學(xué)內(nèi)容；英語國家概況可以將冰雪項(xiàng)目在英語國家的發(fā)展?fàn)顩r引入教學(xué)內(nèi)容。

體育英語技能模塊的課程是英語專業(yè)（冰雪英語方向）教學(xué)的重點(diǎn)。河北體育學(xué)院的特色專業(yè)是高爾夫球管理及民族傳統(tǒng)體育中華武術(shù)，我們所開設(shè)的體育英語技能課程首先必須包括高爾夫球英語和武術(shù)英語，但以冰雪項(xiàng)目為特色的體育英語專業(yè)教學(xué)工作的重中之重必須放在冰雪項(xiàng)目英語課程教學(xué)。這門課程可細(xì)分為冬奧會冰上項(xiàng)目英語、冬奧會雪上項(xiàng)目英語，課程應(yīng)將現(xiàn)代冬奧會7 大類15 大項(xiàng)中的重要項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，旨在使學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代冬奧會重點(diǎn)項(xiàng)目的起源、比賽規(guī)則、賽事流程、冰雪項(xiàng)目名人軼事等內(nèi)容。體育英語同聲傳譯作為一門對專業(yè)學(xué)生而言難度較大的課程，也必須加以重視。任課教師可以將與冰雪項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容作為冰雪體育英語同聲傳譯授課資料，讓學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。

除此之外，新增添開設(shè)的體育英語視聽說（冰雪內(nèi)容）、體育新聞英語（冰雪內(nèi)容）、冰雪情景交際口語、冰雪競賽規(guī)則與裁判英語、冰雪英語翻譯與實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容必須從最新的冰雪英語素材中進(jìn)行精心選擇，教學(xué)內(nèi)容必須具有時(shí)效性、典型性和可操作性，并將重點(diǎn)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件，方便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

1.4 教學(xué)方法與手段

新的教學(xué)模式突破以往教學(xué)實(shí)踐中以“教師講、學(xué)生聽”為主的傳統(tǒng)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的互動性強(qiáng)、展示效果生動形象的優(yōu)勢，竭力將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于具體的英語教學(xué)實(shí)踐，旨在為學(xué)生搭建一個(gè)具有自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)特色的學(xué)習(xí)平臺。

本文充分利用LASCAT 項(xiàng)目在翻譯人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中同中國譯協(xié)LASCAT 項(xiàng)目研發(fā)中心進(jìn)行通力協(xié)作，共同開發(fā)研制“冰雪項(xiàng)目英語”課程教學(xué)所需要的多媒體課件、課程教材、測試題庫及冰雪項(xiàng)目語料庫，并將這些最新的研究成果運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

在教學(xué)過程中，課題組成員充分利用外語系現(xiàn)有現(xiàn)代化智能語音室設(shè)備，將美國大學(xué)目前所普遍使用的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式運(yùn)用到具體教學(xué)實(shí)踐中。首先，將那些學(xué)生較容易掌握的冰雪項(xiàng)目英語知識，制作出生動形象、內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行觀看，而把課程中較難的知識點(diǎn)放在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，教師進(jìn)行課堂點(diǎn)評，使學(xué)生真正掌握冰雪英語重點(diǎn)內(nèi)容。為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，課題組成員還為學(xué)生提供了豐富的課程測試題庫和冰雪項(xiàng)目英語語料庫，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和及時(shí)自我評價(jià)。學(xué)生通過對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)、及時(shí)檢測，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，從而順利通過中國譯協(xié)LASCAT 項(xiàng)目研發(fā)中心所舉行的等級測試，拿到相應(yīng)等級證書。

1.5 教學(xué)評價(jià)體系

新的教學(xué)模式在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，以目前河北體育學(xué)院所實(shí)行的“學(xué)年制+學(xué)分制”的教學(xué)評價(jià)方式為基礎(chǔ)，將中國譯協(xié)LASCAT項(xiàng)目翻譯人才能力評估方式引入具體的教學(xué)評價(jià)體系中。其特點(diǎn)為：既重視學(xué)生的過程性評價(jià)方式，又重視學(xué)生的終結(jié)性評價(jià)手段。

具體的評價(jià)體系包括以下內(nèi)容：過程性評價(jià)方式將學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤情況、學(xué)生平時(shí)作業(yè)的完成狀態(tài)及階段性的小測驗(yàn)成績引入到具體的評價(jià)體系當(dāng)中。終結(jié)性的評價(jià)手段，除了學(xué)生必須要參加的期末測試之外，把LASCAT項(xiàng)目翻譯人才能力評估方式中的基礎(chǔ)能力測試、進(jìn)階能力測試引入到評價(jià)體系當(dāng)中。學(xué)生在基礎(chǔ)能力測試中達(dá)到一定分?jǐn)?shù)，即可參加LASCAT 冰雪項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。相應(yīng)培訓(xùn)結(jié)束之后，即可參加LASCAT進(jìn)階能力測試，評估分?jǐn)?shù)達(dá)到一定要求，即可獲得中國翻譯協(xié)會所頒發(fā)的“中國翻譯協(xié)會語言服務(wù)能力培訓(xùn)與評估證書”。

2 人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

本研究所構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式，是一種符合體育院校英語專業(yè)教學(xué)要求及現(xiàn)狀，并在具體的教學(xué)課程體系、內(nèi)容體系、教學(xué)方式及評價(jià)方式方面均有所突破的體育英語人才培養(yǎng)模式。其具體特點(diǎn)如下。第一，研究中將冰雪項(xiàng)目英語人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“文武兼?zhèn)?、德高技精、富有?chuàng)新精神”、精通冰雪項(xiàng)目英語知識、具備相關(guān)冰雪項(xiàng)目體育知識和實(shí)踐能力的體育英語專門人才。第二，本研究在教學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容選擇方面均凸顯了“冰雪項(xiàng)目英語”專業(yè)特色，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的冰雪項(xiàng)目英語的實(shí)踐應(yīng)用能力，更好地服務(wù)于2022 年北京冬奧會。第三，在教學(xué)方式上，本研究將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)與國內(nèi)外最新的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合，嘗試構(gòu)建一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，個(gè)性化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)為補(bǔ)充的教學(xué)新模式。第四，本研究嘗試將中國翻譯協(xié)會LASCAT 項(xiàng)目在英語人才培養(yǎng)方面的基本理念及對翻譯人才的具體評估方式引入冰雪項(xiàng)目英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式中，因而培養(yǎng)出的冰雪英語翻譯人才在實(shí)踐能力方面會更強(qiáng)，從而培養(yǎng)出的學(xué)生會更具社會競爭力。

3 結(jié) 語

以上是筆者對冰雪英語人才模式的研究，還存在一些不足和加以完善的地方，如采取何種方式為師生提供不斷更新的教學(xué)資源和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的音頻、視頻資料；如何在現(xiàn)有的師資條件下不斷提高教師自身的冰雪英語水平；以及如何更好地將本教學(xué)方案同中國譯協(xié)的相關(guān)服務(wù)項(xiàng)目結(jié)合起來，使學(xué)生能夠真正掌握冰雪英語的重要術(shù)語和實(shí)際交際能力，并獲得相應(yīng)資格證書，更好地服務(wù)2022 中國北京冬奧會。