萬(wàn)海霞

教育部在2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要》中明確指出了:體育應(yīng)該面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。體育選項(xiàng)恰好是解決不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生需要的關(guān)鍵，但由于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，生長(zhǎng)規(guī)律，不同的身體條件。傳統(tǒng)的進(jìn)行體育選項(xiàng)時(shí)間，并不能使學(xué)生很好的發(fā)展體育項(xiàng)目。其次，習(xí)近平總書(shū)記在2014年2月8日同國(guó)際奧林匹克委員會(huì)主席巴赫交談時(shí)也說(shuō)到：要扎扎實(shí)實(shí)提高競(jìng)技體育水平，分類(lèi)指導(dǎo)，從娃娃抓起，不斷向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。因此本文嘗試剖析初中進(jìn)行體育選項(xiàng)的可行性以達(dá)到更好地發(fā)展學(xué)生體育項(xiàng)目。

1 高中選項(xiàng)已晚的原因

1.1 生理因素

曾有學(xué)者假設(shè)兒童學(xué)習(xí)一個(gè)新的基本技能、動(dòng)作，參與游戲的過(guò)程中存在一個(gè)嫻熟度壁壘。因此, 未進(jìn)行過(guò)基本技能學(xué)習(xí)或缺乏基本動(dòng)作技能的兒童在學(xué)習(xí)更加高難度的動(dòng)作時(shí)會(huì)相對(duì)困難。由此有學(xué)者推測(cè)，可能存在一個(gè)動(dòng)作技能嫻熟度臨界點(diǎn)，嫻熟度在該水平以上的學(xué)者,會(huì)更多地參與不同類(lèi)型的體力活動(dòng),包括基本技能運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而那些幾乎不參與這些活動(dòng)者嫻熟度低于該水平。高中進(jìn)行選項(xiàng)，青少年在此之前缺乏基本動(dòng)作技能或者沒(méi)有進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，很難在動(dòng)作的嫻熟度上達(dá)到一個(gè)高度。很難使這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展為自己的特長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查顯示，兒童青少年的生長(zhǎng)發(fā)育在高中時(shí)期已經(jīng)基本上已穩(wěn)定，他們的骨骼，神經(jīng)系統(tǒng)等各方面的機(jī)能基本上已經(jīng)固定，不利于協(xié)調(diào)、柔韌素質(zhì)的練習(xí)與發(fā)展?？v觀(guān)各個(gè)國(guó)家不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員和我國(guó)各個(gè)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員，他們都是從小就開(kāi)始接觸并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練，在十三四歲到十五六歲之間，基本上達(dá)到頂峰。

相關(guān)研究表明，早發(fā)育的小孩在速度、力量、爆發(fā)力等方面比晚發(fā)育或者正常發(fā)育的小孩的優(yōu)秀。因此提早在初中進(jìn)行選項(xiàng)，可以加強(qiáng)他們身體力量、協(xié)調(diào)性、為以后專(zhuān)項(xiàng)的發(fā)展提供基本技術(shù)基礎(chǔ)。

1.2 心理因素

根據(jù)心理學(xué)研究和科學(xué)研究調(diào)查分析，人的興趣愛(ài)好是可以培養(yǎng)的，幼兒的興趣愛(ài)好和好奇心比成年人更加豐富且易培養(yǎng)，年幼的兒童，受其理性與意志薄弱的限制，個(gè)人興趣是影響發(fā)展的主要因素。雖然他們也易受環(huán)境的影響，但這種興趣只有與其個(gè)人興趣相吻合時(shí)才能持續(xù)，否則隨著情境的改變，兒童表現(xiàn)出來(lái)的情境興趣極易消失。所以?xún)和嗌倌甑暮闷嫘囊约芭d趣愛(ài)好會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷地削減。所以從心理方面來(lái)說(shuō)，目的性的鍛煉與持續(xù)并不利于個(gè)人體育項(xiàng)目的長(zhǎng)期發(fā)展，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生抗拒與厭惡情緒。因此高中進(jìn)行體育選項(xiàng)存在滯后性。

1.3 高中學(xué)業(yè)現(xiàn)實(shí)情況

中國(guó)青少年研究中心曾調(diào)查顯示：和其他國(guó)家日本、韓國(guó)、美國(guó)相比中國(guó)學(xué)生的壓力最大，中國(guó)的父母更關(guān)心孩子的成績(jī)，關(guān)心升學(xué)情況。特別是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，他們正處于高考沖刺的最后一個(gè)階段，課程多學(xué)業(yè)重，經(jīng)受著來(lái)自各方面的壓力，學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)心，同學(xué)之間的對(duì)比，社會(huì)上的關(guān)注和每年共同參加高考的百萬(wàn)乃至千萬(wàn)學(xué)子之間的競(jìng)爭(zhēng)。調(diào)查顯示，近十年我國(guó)參加高考的人數(shù)逐年上升，從上個(gè)世紀(jì)八十年代每年的100萬(wàn)人左右到今年2019年的1031萬(wàn)。根據(jù)筆者調(diào)查顯示，幾乎所有高中都會(huì)進(jìn)行早中晚自習(xí)，沿?；蛘甙l(fā)達(dá)地區(qū)課程稍微較少，中西部地區(qū)的高中生每天要上12節(jié)課，一周六天甚至六天半，每周體育課的次數(shù)不超過(guò)三次，每次時(shí)長(zhǎng)45分鐘。即使進(jìn)行選項(xiàng)，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間和精力去進(jìn)行基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練和更多地去接觸發(fā)展體育項(xiàng)目。課程的繁重、體育課的次數(shù)少和升學(xué)的壓力導(dǎo)致家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都只重視文化課和追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)。較少地考慮運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生抵抗和逃避心理，進(jìn)入大學(xué)以后幾乎很少甚至不再進(jìn)行此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)斷層，學(xué)而不精，用而不實(shí)。

因此提早進(jìn)行選項(xiàng)不僅可以避開(kāi)高中青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育尷尬期，也可以避開(kāi)高考、升學(xué)的壓力期，同時(shí)也可以讓學(xué)生有更長(zhǎng)的時(shí)間去接觸和了解體育、了解體育項(xiàng)目，加強(qiáng)體育項(xiàng)目基礎(chǔ)訓(xùn)練，為之后的體育項(xiàng)目發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2 初中進(jìn)行選項(xiàng)地優(yōu)勢(shì)

2.1 促進(jìn)學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的發(fā)展

興趣和愛(ài)好是參加體育活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。 國(guó)外學(xué)者蘇珊娜·希迪說(shuō)過(guò)曾多次發(fā)現(xiàn)個(gè)體的興趣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響，尤其是個(gè)體的注意力、目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平。

初中進(jìn)行體育選項(xiàng)可以觸發(fā)青少年或者兒童的情境興趣，使之對(duì)不同的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，可以根據(jù)興趣發(fā)展階段，逐步保持發(fā)展，到高中階段達(dá)到成熟，形成質(zhì)的飛躍。在中國(guó)應(yīng)試教育的背景下，這種做法不僅可以為他們升學(xué)提供一個(gè)敲門(mén)磚，也為他們進(jìn)入大學(xué)提供一個(gè)多的機(jī)會(huì)和選擇。同時(shí)，對(duì)于面臨高考?jí)毫Φ膶W(xué)子來(lái)說(shuō)，不必花費(fèi)大量的時(shí)間浪費(fèi)在進(jìn)行體育選項(xiàng)上，也不必絞盡腦汁花費(fèi)精力去思考怎么學(xué)會(huì)和發(fā)展體育項(xiàng)目。其次這個(gè)時(shí)期學(xué)校、老師、學(xué)生及學(xué)生家人的重心都放在學(xué)業(yè)及高考上，學(xué)校較少開(kāi)設(shè)或者幾乎不開(kāi)設(shè)體育課程，即使開(kāi)設(shè)體育課程，在進(jìn)行體育項(xiàng)目選擇時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)隨大流或者聽(tīng)取父母的意見(jiàn)帶有一定的功利性選擇對(duì)自己升學(xué)有利或者相對(duì)輕松、省時(shí)省力、訓(xùn)練少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從而較少考慮自己是否真正喜歡、擅長(zhǎng)與合適。在國(guó)外，例如美國(guó)，他們從小接受的體育是“快樂(lè)體育”，將快樂(lè)放在第一位，孩子對(duì)于體育的選擇完全依賴(lài)于自己的興趣愛(ài)好，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的體育項(xiàng)目，家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)也是放在快樂(lè)上，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，他們至少會(huì)接受和參加三種體育項(xiàng)目活動(dòng)，以至于美國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的大部分是一些在校大學(xué)生及社會(huì)體育社團(tuán)人員而不是為了參加奧運(yùn)會(huì)專(zhuān)門(mén)從小進(jìn)行選拔、培訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)員。

所以初中進(jìn)行選項(xiàng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，使學(xué)生掌握一門(mén)特長(zhǎng)，還可以為青少年的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

2.2 推進(jìn)國(guó)家單項(xiàng)體育項(xiàng)目和競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)

國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興。當(dāng)前各國(guó)之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不僅是經(jīng)濟(jì)、政治的競(jìng)爭(zhēng)，還是教育人才的競(jìng)爭(zhēng)。習(xí)近平總書(shū)記在論述“五大發(fā)展理念”時(shí)，指出人才是支撐發(fā)展的第一資源。而體育作為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要手段之一，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)重要的地位。一個(gè)國(guó)家的體育水平、單項(xiàng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展情況、競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)狀況無(wú)不顯示著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力、教育水平和國(guó)際地位。提早進(jìn)行選項(xiàng)在一定程度上能夠從小發(fā)展學(xué)生的單項(xiàng)體育項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)他們對(duì)不同體育項(xiàng)目的興趣，積極學(xué)習(xí)至少一種體育項(xiàng)目，并長(zhǎng)期鍛煉，主動(dòng)參加體育活動(dòng)、體育賽事，了解體育、體育文化、單項(xiàng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展，了解體育事業(yè)，了解奧運(yùn)，培養(yǎng)出不同項(xiàng)目的體育人才，促進(jìn)我國(guó)不同體育項(xiàng)目的發(fā)展，使我國(guó)不同體育項(xiàng)目在奧運(yùn)會(huì)、在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中都能占有一定的地位。同時(shí)提早選項(xiàng)能夠盡早發(fā)現(xiàn)和挖掘競(jìng)技體育人才，發(fā)展他們與生俱來(lái)的天賦，從而壯大我國(guó)體育人才隊(duì)伍，推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，在奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光。

2.3 提高教育質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)奠定基礎(chǔ)

黨的十九大明確提出了要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿(mǎn)意的教育，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化。作為教育的一部分，體育在教育的發(fā)展中起著不可替代的作用。首先，體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育中，體育與德育、智育相結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立健康的人生觀(guān)、體育觀(guān)、娛樂(lè)觀(guān)，樹(shù)立終身體育的思想，使體育鍛煉成為習(xí)慣，成為生活的組成部分。其次，有利于人的道德和意志品質(zhì)優(yōu)化。體育作為一種有目的有意識(shí)的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可以培養(yǎng)鍛煉者堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服的勇氣。最后，可以培養(yǎng)情商、促進(jìn)人的社會(huì)化、培育社會(huì)規(guī)范、發(fā)展人際關(guān)系。在體育競(jìng)賽中，人們聚集在一起，在參賽者、參觀(guān)者、組織者之間產(chǎn)生著頻繁的交互影響，這些都是自我教育和接受教育的良好契機(jī)。通過(guò)有意識(shí)的教育和參與者本身的自律，可使青少年在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)正確的社會(huì)規(guī)范，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。因此初中選項(xiàng)學(xué)生可以提早接觸體育，真正的了解：“什么是體育，怎樣進(jìn)行體育？”了解體育的內(nèi)涵和意義，了解它的價(jià)值、功能和地位。增強(qiáng)意志品質(zhì)，養(yǎng)成執(zhí)行規(guī)則鍛煉的習(xí)慣，形成正確的人生觀(guān)、體育觀(guān)、娛樂(lè)觀(guān)，為實(shí)現(xiàn)體育夢(mèng)體育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，而不是只停留在對(duì)體育概念表面上的理解。而初中進(jìn)行選項(xiàng)恰好符合我國(guó)的中國(guó)夢(mèng)、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的思想，體現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的要求。中國(guó)夢(mèng)、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)需要全國(guó)人民共同參與，共同努力。王道俊、郭文安在他們主編的《教育學(xué)》中寫(xiě)到：我國(guó)體育要趕超世界先進(jìn)水平，應(yīng)長(zhǎng)娃娃抓起，中小學(xué)教育者應(yīng)有這種超前意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。兒童青少年作為新生代力量，作為早上七八點(diǎn)鐘太陽(yáng)更需要為中國(guó)夢(mèng)、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，為體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)而努力。

3 結(jié)論

本文從高中選項(xiàng)的滯后性進(jìn)行研究說(shuō)明了高中選項(xiàng)的不足與弊端，同時(shí)指出了提早進(jìn)行選項(xiàng)的優(yōu)點(diǎn)和可行性。從研究的結(jié)果可以看出，高中進(jìn)行體育選項(xiàng)存在著很多弊端，對(duì)于晚發(fā)育小孩和正常發(fā)育的小孩不利于其體能、協(xié)調(diào)性、身體素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣愛(ài)好不濃厚；其次高中進(jìn)行選項(xiàng)不符合學(xué)生青少年骨骼生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，使他們并不能很好的掌握和發(fā)展所選體育項(xiàng)目；最后并不能很好的貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，反映學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

初中進(jìn)行選項(xiàng)不僅可以發(fā)展學(xué)生多方面興趣愛(ài)好，使學(xué)生掌握一項(xiàng)特長(zhǎng)，還可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，掌握自我學(xué)習(xí)鍛煉的技能技巧，促進(jìn)終身體育的發(fā)展。其次初中進(jìn)行選項(xiàng)，可以發(fā)現(xiàn)挖掘體育人才從而為我國(guó)競(jìng)技體育輸送人才，促進(jìn)單項(xiàng)體育項(xiàng)目的發(fā)展；最后初中進(jìn)行選項(xiàng)可以培養(yǎng)青少年道德和意志品質(zhì)，提高教育質(zhì)量為我國(guó)體育中國(guó)夢(mèng)奠定基礎(chǔ)。