董航 豐碩

(1.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 山東泰安 271018;2.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院 山東泰安 271018)

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式從單一的醫(yī)療救治，逐步擴(kuò)展到生物醫(yī)學(xué)、心理醫(yī)學(xué)和社會醫(yī)學(xué)等方面。而在現(xiàn)代社會，影響人們身體健康的因素已不僅局限于急性傳染病，人們逐漸開始關(guān)注慢性疾病和不健康的生活方式、習(xí)慣所帶來的器官損害。由于現(xiàn)代生活方式的弊端和升學(xué)考試、就業(yè)壓力等原因，大學(xué)生體質(zhì)連續(xù)30年呈下降趨勢，形勢不容樂觀。普通高校公共體育課是教授學(xué)生體育運(yùn)動技能的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善，需要一個科學(xué)的、規(guī)范的管理體系，進(jìn)而為培養(yǎng)體育意識和傳授運(yùn)動技能等體育教學(xué)工作提供有效保障。

1 健康管理的研究

20世紀(jì)中期，美國醫(yī)療保險(xiǎn)業(yè)首次提出了健康管理（Health Management）的概念，并開展了系統(tǒng)的健康管理實(shí)踐。通過健康評價(jià)，調(diào)動個人及集體的積極性，指導(dǎo)人們自我保健，對健康進(jìn)行全面管理。美國高校形成了從體育衛(wèi)生模式，到健康教育模式，再到大學(xué)生對健康促進(jìn)模式的三段式健康管理體系。

歐洲各國的健康管理是從公立的醫(yī)療體系開始發(fā)端，繼而成立了專門的機(jī)構(gòu)來實(shí)行雙元化健康管理模式。其中，成效卓著的當(dāng)屬芬蘭健康管理模式。它是以居民所在的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為依托，從日常生活的飲食、鍛煉等方面進(jìn)行合理的健康引導(dǎo)，進(jìn)而改變?nèi)藗兊男袨榉绞?。從家庭教育開始著手，滲透到每一個高校在讀學(xué)生的生活方式，使其在社區(qū)的健康管理大氛圍中自主進(jìn)行健康約束。

健康管理在中國起步較晚，21世紀(jì)初，我國建立了第一家健康管理公司，健康管理的目的是投入最優(yōu)化的資源以獲取最大的健康效益。十八大對促進(jìn)青少年的身心健康進(jìn)行部署，并提出了要求?！笆濉币?guī)劃中提出了全民“大健康”建設(shè)，要將群眾的健康管理水平放在國家戰(zhàn)略高度?！肮步ü蚕怼⑷窠】怠?，是建設(shè)健康中國的戰(zhàn)略主題。將重點(diǎn)從醫(yī)療救治轉(zhuǎn)向預(yù)防管理，采用非藥物方法結(jié)合干預(yù)和改變不良的生活習(xí)慣等方法，對全民的亞健康狀態(tài)進(jìn)行干預(yù)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，不斷提高民眾的自我健康管理意識，2020年建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的中國特色基本醫(yī)療衛(wèi)生制度。隨著多種傳染疾病在全球范圍內(nèi)肆虐，人們也越發(fā)重視健康，大學(xué)生是國家未來發(fā)展的棟梁之才，幫助學(xué)生樹立完整的健康觀念和強(qiáng)健其體魄，建立健康管理體系，對國家未來的發(fā)展至關(guān)重要。

2 高校健康管理體系構(gòu)建的可行性

傳統(tǒng)的高校健康管理模式，是高校通過對學(xué)生的體檢、體育教學(xué)和體質(zhì)測試等方式進(jìn)行的。而構(gòu)建高校體育健康管理體系，應(yīng)該是用科學(xué)的數(shù)據(jù)處理等方法，進(jìn)行有針對性的健康規(guī)劃與管理。

健康體檢是前提，健康評估是手段，健康干預(yù)是關(guān)鍵，健康促進(jìn)是目的。高校可以利用廣播、互聯(lián)網(wǎng)、宣傳欄、座談會等多種宣傳途徑，向大學(xué)生講解體育健康管理體系和簡單易懂的日常健康常識與健康理念，營造校園健康文化氛圍。

建立高校體質(zhì)測試中心，對學(xué)生身體數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤極具可行性。劉國春（2017）對2833名本科生4年的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)指標(biāo)變化進(jìn)行了有效的跟蹤，發(fā)現(xiàn)男、女學(xué)生總成績在大一時處于低谷，大二時處于峰值，之后逐年下降；身體形態(tài)指標(biāo)上，BMI值在合理區(qū)間，女生的體質(zhì)通常偏瘦；從身體機(jī)能上看，學(xué)生肺活量指數(shù)逐漸上升；而身體素質(zhì)上，大學(xué)生身體素質(zhì)大一時處于低谷，大二時處于峰值，而后逐年顯著下滑，男生的上肢力量和耐力素質(zhì)普遍較差。

構(gòu)建高校體育健康管理體系，建立學(xué)生身體素質(zhì)測試數(shù)據(jù)庫，比傳統(tǒng)的體檢、體質(zhì)測試更科學(xué)、全面。只有科學(xué)分析，精準(zhǔn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動技能、培養(yǎng)體育愛好及終身體育健康觀，才能更好地實(shí)現(xiàn)“健康中國2030”戰(zhàn)略。

3 高校體育健康管理體系的構(gòu)建模式

高校健康管理體系的構(gòu)建，既是將學(xué)生的健康狀況納入全面監(jiān)管，也是對國家要求的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”的深入落實(shí)。

高校體育健康管理體系收集、匯總大學(xué)生健康管理信息調(diào)查表、體質(zhì)測試、教師的教學(xué)反饋等信息，并有針對性地對大學(xué)生的健康狀況進(jìn)行監(jiān)測、評估、干預(yù)。然后運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、因素分析法、歷史分析法與專家訪談法等方法，科學(xué)地探討構(gòu)建大學(xué)生健康管理體系的理念，以及建立起健康管理檔案的理論依據(jù)、基本原則，技術(shù)上可以運(yùn)用Excel、SPSS等軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將校醫(yī)院、體質(zhì)測試，以及體育教育部門統(tǒng)一為三位一體的健康信息管理模式，做到高校體育健康管理服務(wù)由“一元”到“多元”的全面發(fā)展，加強(qiáng)健康管理體系的連續(xù)性與協(xié)作性。

3.1 校醫(yī)院

近年來的研究數(shù)據(jù)表明，我國高校男、女生的身高、體重的生長，有明顯的正向發(fā)展趨勢。校醫(yī)院是高校衛(wèi)生工作的職能部門，工作全過程要以預(yù)防為主要的工作方針，以提高師生的健康水平為宗旨。校醫(yī)院將學(xué)生的體檢信息、就醫(yī)信息進(jìn)行整理，并根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況、受傷部位等進(jìn)行排序、匯總，然后遞交給健康管理中心，分析普遍問題和學(xué)生個性化問題，為健康數(shù)據(jù)的綜合處理提供一手的信息支持，指導(dǎo)中心再為高校學(xué)生提供更專業(yè)的健康指導(dǎo)意見。

3.2 體測中心

體質(zhì)測試中心積極開展高校學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測工作，通過體質(zhì)健康測試，對不同年級大學(xué)生的肺活量、心肺功能、有氧耐力、無氧耐力及爆發(fā)力等身體功能進(jìn)行體質(zhì)測試，收集并整理繪制出個人體質(zhì)發(fā)展的曲線圖，定制專屬的健康管理APP，建立個人健康檔案，通過互聯(lián)網(wǎng)及時對大學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行測量和評定，并通過大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)個人身體情況，給予運(yùn)動、健身等個性化的指導(dǎo)，進(jìn)而科學(xué)地干預(yù)大學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。

3.3 體育教育部門

體育教育部門將依據(jù)健康管理中心從校醫(yī)院和體測中心收集到的健康數(shù)據(jù)，制訂有針對性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)先彌補(bǔ)學(xué)生的體質(zhì)健康短板，使學(xué)生體質(zhì)得到均衡發(fā)展。體育教育部門對體育教學(xué)及體育健身效果進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生依據(jù)運(yùn)動處方進(jìn)行身體鍛煉，并將學(xué)生的課堂運(yùn)動情況、測試等數(shù)據(jù)反饋給高校體育健康管理中心，形成一個良好的閉環(huán)模式。

校醫(yī)院、體質(zhì)測試和體育教育部門要做好部門間的配合工作，系統(tǒng)的指導(dǎo)包括幫助高校大學(xué)生制訂切實(shí)可行的作息，形成健康的生物鐘，養(yǎng)成不在床上看書、玩手機(jī)或者用電腦等良好的生活習(xí)慣，設(shè)計(jì)如何布置有助睡眠的環(huán)境，優(yōu)化膳食結(jié)構(gòu)，監(jiān)測睡眠質(zhì)量等日常的細(xì)節(jié)性工作。梳理出學(xué)生整體體質(zhì)健康狀況發(fā)展趨勢，高校體育健康管理三維架構(gòu)下的多元互動，可以循序漸進(jìn)，逐漸深化，更好地為高校體育教學(xué)、學(xué)生免疫力增強(qiáng)保駕護(hù)航。

4 結(jié)語

在“健康中國2030”背景下，要改變大學(xué)生體質(zhì)下降的問題，就要提高體育健康管理體系的公共認(rèn)知度和接受度，改變傳統(tǒng)的觀念，加強(qiáng)政府、高校的重視和支持，提升健康管理者自身的修養(yǎng)，將規(guī)范化、個性化的健康管理系統(tǒng)，作為大學(xué)生的健康數(shù)據(jù)科學(xué)分析和干預(yù)的工具，不斷促進(jìn)大學(xué)生的健康行為管理，建立終身體育意識。