鄭惠銘 福建省南平市建陽(yáng)區(qū)童游中心小學(xué)

提倡創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性成為新時(shí)代體育教師的共識(shí)。這就對(duì)體育教師提出了新的要求：應(yīng)該努力提升自身的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、反思，勇于更新自己的教學(xué)理念，善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于教學(xué)課堂的主體，并設(shè)法活躍課堂氣氛，打造科學(xué)、高效、有趣的小學(xué)體育教學(xué)課堂。

一、提升體育教師綜合素質(zhì)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

在創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的各要素中，體育教師的綜合素質(zhì)是最基礎(chǔ)的。其綜合素質(zhì)不僅體現(xiàn)在體育教師的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)等方面，還應(yīng)體現(xiàn)教師豐富的各種知識(shí)、敬業(yè)的態(tài)度、專業(yè)的教學(xué)、健康的心態(tài)、靈動(dòng)的語(yǔ)言等等。例如：在為學(xué)生做示范動(dòng)作時(shí)，專業(yè)的體育教師往往表現(xiàn)出動(dòng)作舒展大方、規(guī)范準(zhǔn)確；語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要又能突出重點(diǎn)；組織教學(xué)嚴(yán)密、合理，又充滿個(gè)性魅力；既有開拓創(chuàng)新的精神，教學(xué)手段又極其豐富，且能“隨機(jī)應(yīng)變”。這樣的體育教師在學(xué)生心目中自然具有極高的威信，又深受他們喜愛和擁戴。

如何提高體育教師的綜合素質(zhì)呢？我們先來(lái)分析一下學(xué)生?？梢詫W(xué)生的體育學(xué)習(xí)分成三個(gè)不同作的層次，即“從身體動(dòng)作到動(dòng)作技能的符號(hào)學(xué)習(xí)層次，從動(dòng)作技能到運(yùn)動(dòng)技能的邏輯學(xué)習(xí)層次，從運(yùn)動(dòng)技能到知識(shí)技能的意義學(xué)習(xí)層次?！盵1]由此可見，教師要想真正了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)并不容易，而對(duì)綜合素質(zhì)的提高，更需努力。首先，教師要自覺、認(rèn)真、系統(tǒng)地研究和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》《運(yùn)動(dòng)損傷學(xué)》《學(xué)校體育學(xué)》《心理學(xué)》《教育學(xué)》《管理學(xué)》《營(yíng)養(yǎng)學(xué)》等方面的知識(shí)理論；此外，還要對(duì)校情、班風(fēng)、學(xué)生身心特點(diǎn)等進(jìn)行全面的了解和把控；既要做學(xué)生的老師，又要做他們的朋友、知心人；對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、運(yùn)動(dòng)保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、發(fā)展身心健康、運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)的急救方法等方面做到胸有成竹；除了要不斷實(shí)踐、探索，還要深入反思和創(chuàng)新。除了自我學(xué)習(xí)、提升，還要想方設(shè)法通過多種途徑學(xué)習(xí)、提升，例如：積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、參加各種教學(xué)比賽、觀摩優(yōu)質(zhì)公開課、示范課等……

二、善用“科技力量”是創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的法寶

善用“科技力量”絕不是投機(jī)取巧，而是科學(xué)、合理地利用多媒體和現(xiàn)代科技手段服務(wù)于教學(xué)。體育教師要善于利用各種先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要分析、歸納、整理、統(tǒng)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，以便預(yù)設(shè)更好的教學(xué)方法。多媒體和各種現(xiàn)代教學(xué)手段，它能把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、難以突破的難題視覺化。有時(shí)，教師只需稍作變通、創(chuàng)新就能達(dá)到效果。例如：在教學(xué)山羊分腿騰躍（水平三）教學(xué)重點(diǎn)是：助跑與踏跳緊密結(jié)合；提臀、分腿頂肩。教學(xué)難點(diǎn)是：助跑踏跳連貫、迅速有力；推手及時(shí)，抬上體。教師就可以充分利用體育視頻資源進(jìn)行教學(xué)。通過視頻中的畫面、教學(xué)語(yǔ)言等，往往能較容易地幫助學(xué)生建立規(guī)范的動(dòng)作表象，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以對(duì)常見的錯(cuò)誤動(dòng)作、危險(xiǎn)動(dòng)作、注意事項(xiàng)等進(jìn)行分析、講解。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際需要，通過放慢播放視頻的速度、定格（暫停）講解、重播等方式使學(xué)生全面了解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。教師還也可以錄制學(xué)生的練習(xí)，分析視頻中的優(yōu)缺點(diǎn)。在室內(nèi)教學(xué)理論課時(shí)，也可以用極具觀賞性的視頻，PPT課件等進(jìn)行教學(xué)。

疫情期間，筆者在班級(jí)微信群里布置、檢查、指導(dǎo)學(xué)生錄播的動(dòng)作視頻作業(yè)。再通過分析、講解、點(diǎn)評(píng)、示范等，達(dá)到良好的教學(xué)目的，同時(shí)又增進(jìn)了師生之間的感情。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)

都說興趣是最好的老師，但在實(shí)際的體育教學(xué)中，總是會(huì)有部分學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣。他們被動(dòng)地配合教師，被動(dòng)地跟著集體“晃悠”。因此，體育教師要設(shè)法改變這種“消極怠工”的狀態(tài)，要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新各種教學(xué)手法，提升學(xué)習(xí)興趣。例如：在上籃球課時(shí)，教師可以先播放一些NBA比賽驚時(shí)心動(dòng)魄的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。有時(shí)也可以先為學(xué)生表演一些籃球技巧，吸引他們的眼球。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，教師再根據(jù)具體情況確定相應(yīng)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，往往就能順利地達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。同理，在教學(xué)乒乓球時(shí)，教師也可以在教學(xué)前先播放一些精彩的視頻，這樣往往能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣。有時(shí)教師還可以與乒乓球技術(shù)掌握較好的學(xué)生進(jìn)行“較量”，學(xué)生的圍觀和吶喊不僅有激情還會(huì)有快樂和興趣。

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需要“善變”，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新：在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，采取既符合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求又適合學(xué)生身心特點(diǎn)，同時(shí)又能迎合學(xué)生興趣的方法；在教案設(shè)計(jì)中，精心設(shè)計(jì)一些能“引爆”學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段、語(yǔ)言、表情等，使學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)、鍛煉、進(jìn)步。

此外，教師還可以利用戰(zhàn)術(shù)不確定的“神秘感”，體驗(yàn)合作和成功的“成就感”進(jìn)行教學(xué)。例如，球類對(duì)抗比賽中，因雙方隊(duì)員技術(shù)水平不同、體力和身體素質(zhì)不同、隊(duì)員之間的默契和配合的程度不同、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用不同等，都能影響比賽結(jié)果。特別是所處優(yōu)劣地位的一方，有時(shí)突然“吃了藥”一樣的逆轉(zhuǎn)，控制住比賽的節(jié)奏，使比賽具有極強(qiáng)的觀賞性。因此，為了更好地教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師既要引導(dǎo)學(xué)生奮勇奔跑、爭(zhēng)奪，又在心理上、戰(zhàn)術(shù)上予以指導(dǎo)。最重要的是，不管什么性格和類型的學(xué)生，教師都要設(shè)法讓他們體驗(yàn)合作的快樂、運(yùn)動(dòng)的快樂，進(jìn)步的快樂，從而提高學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵

因小學(xué)生的非智力因素發(fā)展處于不夠成熟的狀態(tài)，所以他們往往具有近景性和直接性的特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但持久性不強(qiáng)。有經(jīng)驗(yàn)的體育教師往往能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)預(yù)設(shè)的情境進(jìn)行教學(xué)，往往取得較理想的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)障礙接力時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)爭(zhēng)影片中，中國(guó)軍人英勇、不畏艱難險(xiǎn)阻的情境。“孩子們，快看！那一道道障礙就像是戰(zhàn)斗中必須突破的一道道封鎖線”……通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，配合教師激勵(lì)的語(yǔ)言，學(xué)生不僅能掌握障礙接力的技巧，同時(shí)也培養(yǎng)了吃苦耐勞，勇敢、拼搏的意志品質(zhì)。

再如：在教學(xué)短跑的項(xiàng)目時(shí)，有教師通過設(shè)置“警察抓小偷”的情境、“災(zāi)難逃生”的情境、“爭(zhēng)分奪秒救災(zāi)”的情境達(dá)到良好的教學(xué)效果：既達(dá)到了學(xué)習(xí)技術(shù)的目的，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了合作和成功的快樂。重要的是，教師僅僅通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新方法，就能看到學(xué)生勤學(xué)苦練的場(chǎng)景，大家在和諧、愉快、激烈、緊張、有序的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。萬(wàn)邦先生所指出：“體育目的在于供給精明能干的領(lǐng)袖，優(yōu)良合理的環(huán)境和適宜的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，使個(gè)人或團(tuán)體，在此情形下，能獲得健康的身體，快活的精神和健全的人格?！盵2]

總之，小學(xué)體育教師要努力通過多種途徑提高自身的綜合素質(zhì)；要善于利用“科技力量”提升教學(xué)的有效性；要根據(jù)教材內(nèi)容及不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)不同情境進(jìn)行教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。