(長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)慧仁學(xué)校 吉林長春 130000)

1 中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)學(xué)校普遍存在輕視體育教育

目前大多數(shù)學(xué)校不夠重視體育，這是中小學(xué)體育教學(xué)中存在的最大問題。主要包括以下3點：第一，“放養(yǎng)式”的體育課堂形式在中小學(xué)中比比皆是[1]。安排學(xué)生簡單跑2圈后就讓學(xué)生自由活動，這是大部分體育教師在上體育課的教學(xué)方案，這與體育教學(xué)的目標(biāo)與宗旨背道而馳。這種散養(yǎng)的教學(xué)方式未能豐富學(xué)生的體育知識，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉與學(xué)習(xí)，從而使其體育素質(zhì)得不到提高。第二，體育課程所占比例相對較少。一般每周僅設(shè)置1～2節(jié)體育課，這是多數(shù)中小學(xué)學(xué)校的常規(guī)做法，有些學(xué)校為了給其他主科騰出更多的時間，體育課排的更少。學(xué)生的體質(zhì)因為有限的體育課而得不到加強(qiáng)，體育教育的目標(biāo)“強(qiáng)健體魄，發(fā)展身心健康”更是未能完成。第三，學(xué)生和教師對體育課存在偏見。相比較于語文、數(shù)學(xué)、英語這些主科而言，學(xué)生和老師都認(rèn)為體育只是一門副科，體育的好壞無關(guān)緊要，這就導(dǎo)致他們忽略體育課程[2]。體育課時，老師未能有效地教授體育知識，學(xué)生也不感興趣，這就形成了惡性循壞，最終忽視體育學(xué)習(xí)，這些都是目前中小學(xué)體育教學(xué)中的普遍問題。為了更好地發(fā)展體育，就需要有效地解決上述問題。

1.2 體育教師上課時不夠用心

很多學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課程是為了能夠從專業(yè)角度培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，然而事與愿違的是收效甚微。課堂上更多的是通過學(xué)術(shù)方面的講解幫助解決學(xué)生中存在的共性問題，顯然是不能夠深入人心的，同時1周1次的心理課也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足所有學(xué)生的需求[3]。因此，只有真真切切地行動，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。這就需要體育參與其中。但是在體育教學(xué)的實際過程中，體育教師往往存在“劃水”現(xiàn)象，甚至是完全沒有用心，應(yīng)付了事。在體育課中，學(xué)生多數(shù)反映老師經(jīng)常布置一些固定的訓(xùn)練，然后由體育課代表帶著大家自由完成，教師直接當(dāng)起了“甩手掌柜[4]”。這就與體育課的目的和宗旨相違背。所以，體育教師首先應(yīng)在教學(xué)態(tài)度上進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行體育運動時，老師無論是為了安全還是為了全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)必須要全程陪同。當(dāng)然，除此之外，教師還需要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法。例如，通過有效的方式收集學(xué)生對體育課的建議，調(diào)查體育課在學(xué)生中的受歡迎程度，適時關(guān)心學(xué)生的身心狀況和成長。

2 體育教育中德育教育的重要性

2.1 教育的根本是立德樹人

學(xué)校教育在完成學(xué)生文化知識培養(yǎng)的同時，更重要的是要把德育教育作為重中之重。十九大報告中更是明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要深化教育體制改革，健全相關(guān)教育體系?！庇纱丝梢娊逃ぷ髦辛⒌聵淙说闹匾浴Q成另一種說法，那就是落實立德樹人的教育觀念，有利于加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)方面的建設(shè)，有助于提升學(xué)生的道德觀念[5]。我國自古以來就推崇高尚的道德品質(zhì)，加強(qiáng)這方面的教育與培養(yǎng)，將有助于學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才，更有利于學(xué)生未來的全面發(fā)展。

2.2 德育教育可以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

目前多數(shù)學(xué)校的教育培養(yǎng)導(dǎo)向存在不正常的現(xiàn)象，主要包括唯文憑論、唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)率論等現(xiàn)狀，這很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，與最初的教育發(fā)展理念相違背。這種扭曲了的教育觀念在德、智、體、美、勞全面發(fā)展理念提出后有了一定程度的改觀。德、智、體、美、勞要求同時發(fā)展學(xué)生的德育、智育、體育、特長、心理等多方面，而非僅僅局限于教育和培養(yǎng)課本文化。該理念是一個正確的教育導(dǎo)向，對學(xué)生的成長成才和學(xué)生全方位的發(fā)展都十分有利。同樣，對體育教育而言也是如此，將德育教育融入到體育教育中，不僅可以鍛煉學(xué)生身體，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操和人格以及良好的精神修養(yǎng)，還可提升學(xué)生自我修養(yǎng)和各方面綜合能力[6]。

3 如何將德育融入中小學(xué)體育教育

3.1 提高體育教師的專業(yè)化水平和能力

目前中小學(xué)體育教育中存在的很多問題都和教師的專業(yè)能力不足相關(guān)，處理好這一點就能很好地解決其他問題。教師教學(xué)在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過程中是最重要、最有效的一個環(huán)節(jié)[7]。老師的言傳身教和授課能力對學(xué)生的發(fā)展有著很大的影響，要想學(xué)生更好的發(fā)展，教師就必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，就必須更專業(yè)。在日常體育課程中，老師在完成教授體育知識和運動技巧的基本任務(wù)外，還要用心去了解學(xué)生的近況。通過認(rèn)認(rèn)真真地收集所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、心理情況，教師就像醫(yī)生般能夠?qū)ΠY下藥，調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加高效，從而愛上體育運動。

3.2 敢于對司空見慣的體育教學(xué)模式說“不”

目前大多數(shù)中小學(xué)體育教學(xué)方法千篇一律，雖說目前國家發(fā)文倡導(dǎo)增加體育課比重，許多中小學(xué)也制訂了更多的方案，但是更多的是停留在喊口號的階段，多數(shù)中小學(xué)仍然會因為學(xué)生學(xué)業(yè)繁重而減少或變相取消學(xué)生的體育課程[8]。同時，常規(guī)的體育教學(xué)看起來也是十分普通和無趣。通常是上課后學(xué)生根據(jù)老師指令站好列隊，然后做下熱身運動，跑幾圈后簡單教授下運動方法就自由活動。每次體育課學(xué)生都是乘興而來敗興而歸，久而久之就會厭倦如此的教學(xué)方案，最終導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課失去了興趣，甚至形成了討厭體育課的局面。筆者認(rèn)為，這個循環(huán)里除了學(xué)生自身因素外，更多的是學(xué)校和體育教師需要作出調(diào)整，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，制訂新穎的教學(xué)方案和教學(xué)技巧，真真切切地激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

3.3 將德育教育充分融入教育中，完善相關(guān)的管理體制

目前，中小學(xué)的教學(xué)重中之重是如何讓學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。為了更好地落實立德樹人教育理念，加強(qiáng)德育教育的建設(shè)，需要完善教育管理制度，健全相關(guān)教學(xué)體系。比如，學(xué)校在德育管理制度方面可以制定《班級管理細(xì)則》《德育主題制度》《德育工作會議制度》等制度，通過有效的措施使德育工作進(jìn)一步制度化和規(guī)范化，為落實立德樹人觀念提供更強(qiáng)有力的保障。

4 結(jié)語

綜上，將德育教育融入中小學(xué)體育教育中不僅可以充分發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升自我修養(yǎng)，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)執(zhí)著、大膽、堅強(qiáng)的良好品質(zhì)，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時還能傳承永不言棄、敢于挑戰(zhàn)、堅韌不拔的體育精神。