(臨沂市技師學(xué)院 山東臨沂 276005)

職業(yè)院校是技術(shù)型人才的主要輸出源地，故而職業(yè)院校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)及建設(shè)中承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任。為了滿足社會(huì)進(jìn)步需要，職業(yè)院校不僅要注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與技術(shù)能力的培訓(xùn)，更要提升學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位要求的適應(yīng)力，為此，就需要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)模式的探索，通過(guò)增強(qiáng)體育教學(xué)和專業(yè)課程的結(jié)合性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面化培育。

1 職業(yè)院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀及融合方向

體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，為了能給予學(xué)生充足的鍛煉機(jī)會(huì)，近年來(lái)，職業(yè)院校在體育教學(xué)的開(kāi)展模式及方法上還沿襲普教和大學(xué)體育的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，即學(xué)校傳統(tǒng)開(kāi)展的籃球、排球、足球等球類項(xiàng)目，身體素質(zhì)訓(xùn)練為主的田徑項(xiàng)目，適合大眾鍛煉的簡(jiǎn)單體操（廣播體操為主）項(xiàng)目，體育健康和體育知識(shí)的理論教學(xué)內(nèi)容，以及圍繞學(xué)校體育比賽進(jìn)行的專項(xiàng)體育活動(dòng)，評(píng)價(jià)體系一直沿用國(guó)家體育總局發(fā)布的體育健康標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上各級(jí)各類學(xué)校不斷探索，采取了設(shè)置選修課、在校內(nèi)開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部等多種方法，期望通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類體育項(xiàng)目和俱樂(lè)部活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性和身體健康程度。這些方法的運(yùn)用在一定程度上起到了不錯(cuò)的教育效果，但因?yàn)榍啡焙蛯I(yè)課程的有機(jī)融合，和學(xué)生所學(xué)專業(yè)難以有效契合，因此無(wú)法在體育鍛煉過(guò)程中有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)[1]。

此外，在體育課程的資源配置和教學(xué)評(píng)價(jià)上，職業(yè)院校并沒(méi)有結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求和人才培育方向做充分考慮，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施器材等課程資源的設(shè)置和分配方面，職業(yè)院校更多只是出于保證體育教學(xué)或者體育活動(dòng)順利開(kāi)展的需要而進(jìn)行規(guī)劃，并沒(méi)有結(jié)合職業(yè)院校的專業(yè)課程及專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。

綜上，職業(yè)院校的體育教學(xué)基本延續(xù)了一般高校的教育模式，即追求統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，并沒(méi)有結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，有目的、有針對(duì)性安排教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于專業(yè)學(xué)生而言，無(wú)法起到增強(qiáng)其個(gè)人能力，培養(yǎng)其崗位適應(yīng)性的目的，嚴(yán)重制約了專業(yè)學(xué)生的個(gè)人能力成長(zhǎng)。作為職業(yè)院校一名一線體育教師，筆者認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)與專業(yè)融合的迫切性，在這方面進(jìn)行了多年的有效探索，通過(guò)走訪調(diào)研畢業(yè)生，特別是數(shù)控類、機(jī)電類、烹飪類、美容美發(fā)類等專業(yè)的畢業(yè)生，他們不僅能應(yīng)對(duì)他們的專業(yè)體能要求，而且做得比其他院校同類專業(yè)畢業(yè)生更勝任他們的專業(yè)要求。在此把筆者的經(jīng)驗(yàn)分享給同行，共同豐富拓展融合的新路徑。

2 增強(qiáng)職業(yè)院校體育教學(xué)與專業(yè)課程融合的途徑

職業(yè)院校在開(kāi)展體育課程時(shí)要注意自身和普通高校的區(qū)別，職業(yè)院校的體育教學(xué)不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，所以體育教學(xué)務(wù)必凸顯針對(duì)性和實(shí)用性，在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征展開(kāi)，例如機(jī)電類專業(yè)學(xué)生多開(kāi)展上肢力量練習(xí)和靈敏性練習(xí)，美容美發(fā)類學(xué)生多開(kāi)展手指手腕力量和柔韌性練習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該給出相應(yīng)的評(píng)測(cè)模式，以方便教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)判斷體育教學(xué)內(nèi)容是否和學(xué)生的個(gè)人專業(yè)相貼合?；谶@些要求，職業(yè)院校在促進(jìn)體育教學(xué)和專業(yè)課程融合的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容的擴(kuò)充，同時(shí)完善教育評(píng)價(jià)模式。

2.1 體育教學(xué)與專業(yè)課程的融合原則

體育教育的目的是為了增強(qiáng)個(gè)體的身體健康程度和肢體協(xié)調(diào)性，讓個(gè)體的身體狀況能更好地配合其技能的施展，職業(yè)院校的學(xué)生多為技術(shù)型人才，在工作過(guò)程中需要進(jìn)行大量的體力勞動(dòng)，對(duì)身體的各項(xiàng)素質(zhì)以及學(xué)生自己的專業(yè)能力有極高的要求，普通的體育教學(xué)缺乏實(shí)用性，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力不能起到太大的幫助。所以職業(yè)院校的體育教學(xué)要注意對(duì)專業(yè)課程的實(shí)踐性挖掘，為此，在體育教學(xué)與專業(yè)課程的融合過(guò)程中要注意兩個(gè)基礎(chǔ)原則，其一是健康性原則，即以擁有良好的體質(zhì)和體育素養(yǎng)為體育教學(xué)的基礎(chǔ)目的；其二是與專業(yè)相適應(yīng)原則，在培育身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上要讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力相貼合[2]。比如技工型人才注重體力和耐力，因此體育課程要注意對(duì)學(xué)生的力量和耐力訓(xùn)練，財(cái)會(huì)技術(shù)人員和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)人員長(zhǎng)期久坐，頸部和脊椎容易出現(xiàn)職業(yè)病，故體育訓(xùn)練要注重讓學(xué)生掌握頸部和脊椎保健內(nèi)容，向?qū)W生推薦或自編頸部保健操，收到良好效果。

2.2 融合專業(yè)課程的體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

職業(yè)院校的體育教育應(yīng)當(dāng)和學(xué)生未來(lái)所投入的工作領(lǐng)域相貼合，即體育教育內(nèi)容可以起到培訓(xùn)學(xué)生專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的效果，職業(yè)院校的體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)作為統(tǒng)一的、規(guī)整的課程教學(xué)，而是要以學(xué)生的專業(yè)方向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地讓體育和學(xué)生的專業(yè)有貼合性，如數(shù)控類專業(yè)的學(xué)生，在未來(lái)的工作中需要進(jìn)行大量重復(fù)性的操作行為，極容易發(fā)生肌肉僵化的職業(yè)病，那么體育教學(xué)就需要針對(duì)這方面為學(xué)生做專門(mén)的肌肉強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生增強(qiáng)肌肉抗僵化能力，減少因?yàn)楦邚?qiáng)度重復(fù)行為出現(xiàn)的肌肉損傷。那么，針對(duì)數(shù)控類專業(yè)的學(xué)生，教師可以組織其進(jìn)行蹲起和臥姿鍛煉，以此加強(qiáng)他們的肌梭，使學(xué)生肌梭中的感覺(jué)神經(jīng)纖維可以更好地進(jìn)行感覺(jué)信息獲取與傳遞，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)肌肉的伸展與收縮、關(guān)節(jié)韌帶的運(yùn)動(dòng)就能有效感覺(jué)，并注意如何控制重復(fù)動(dòng)作的節(jié)奏，避免在工作過(guò)程中出現(xiàn)肌肉損傷。而如勘察專業(yè)的學(xué)生，在未來(lái)的工作過(guò)程中需要長(zhǎng)期進(jìn)行野外活動(dòng)，體能消耗較大，對(duì)心肺的要求較高，教師便可以組織該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑、攀登等體育活動(dòng)，讓學(xué)生在每次體育課程中進(jìn)行固定的有氧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的呼吸節(jié)奏，使其在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓自身吸入氧氣與需求相匹配，形成生理平衡狀態(tài)，以使學(xué)生未來(lái)進(jìn)行野外勘探時(shí)，可以依靠充沛的體力應(yīng)對(duì)繁雜的工作流程。

在規(guī)劃體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須納入體育保健知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉如何熱身、如何把握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量、如何做好放松活動(dòng)。學(xué)生掌握這些體育保健知識(shí)和鍛煉身體的程序方法，就會(huì)積極主動(dòng)鍛煉身體，就會(huì)養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，更好地提升自身的綜合素質(zhì)。

總之，隨著社會(huì)的進(jìn)步，新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的新要求，職業(yè)院校的專業(yè)學(xué)科將更加復(fù)雜，分支將更細(xì)化，更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)踐性，職業(yè)院校的體育教學(xué)內(nèi)容改革已刻不容緩。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，有針對(duì)性、有契合性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇調(diào)整將成為必然，體育教學(xué)內(nèi)容多元化、自由化、專業(yè)化是各類職業(yè)院校必須改革和面對(duì)的問(wèn)題，能對(duì)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域起到良好的輔助作用是體育教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)之一。

3 職業(yè)院校的體育教學(xué)與專業(yè)課程融合展望

職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重實(shí)用性和實(shí)踐性，訓(xùn)練目的不能僅僅只停留在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)目標(biāo)上，而要讓學(xué)生所接受的體育訓(xùn)練能幫助其更好地面對(duì)未來(lái)的工作任務(wù)。在制訂課程目標(biāo)時(shí)，要充分考慮讓職業(yè)院校的體育教學(xué)和專業(yè)課程有效融合，遵循按專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃的原則，明確該課程的專業(yè)需求，并以此為中心，圍繞中心去設(shè)計(jì)有實(shí)用性的體育教學(xué)內(nèi)容，讓職業(yè)院校的體育教學(xué)可以起到良好的技能鍛煉輔助作用，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，幫助學(xué)生的身體基礎(chǔ)能力和所學(xué)專業(yè)有更好的配合性，以此來(lái)更好地提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)及崗位適應(yīng)性。