(貴州財(cái)經(jīng)大學(xué) 貴州貴陽(yáng) 550004)

推進(jìn)合作學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，能夠最大程度上滿足高校大學(xué)生不同身體素質(zhì)、不同體育學(xué)習(xí)需求的要求，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)階段高校課程改革工作的核心精神，為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了良好的外部條件。因此，高校自身及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門(mén)要保持對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的重視力度，為大學(xué)體育教學(xué)改革提供有效支持。

1 大學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用問(wèn)題

1.1 教師隊(duì)伍關(guān)于合作學(xué)習(xí)的技能和素養(yǎng)尚待優(yōu)化

教師隊(duì)伍作為推廣合作學(xué)習(xí)的重要組織者，在合作學(xué)習(xí)專業(yè)素養(yǎng)和技能上的缺失成為了影響大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要問(wèn)題。首先，當(dāng)前教師隊(duì)伍大多限制于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理念和經(jīng)驗(yàn)限制，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐和應(yīng)用缺少深入的了解，高校體育教學(xué)隊(duì)伍對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用缺少足夠的靈活變通性，主要表現(xiàn)為教學(xué)實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用大多限于教學(xué)模板和經(jīng)驗(yàn)案例等示范過(guò)程，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等的學(xué)生群體缺少較高的適應(yīng)性。更為重要的是，教師隊(duì)伍在推廣合作學(xué)習(xí)的模式中對(duì)學(xué)生、師生之間的多維互動(dòng)有所忽視，直接對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效率產(chǎn)生了明顯影響。

1.2 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和模式尚待完善

在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展背景下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法體系與模式存在的弊端是限制現(xiàn)階段高校體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的主要因素。當(dāng)前高校體育課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)過(guò)程、考核評(píng)價(jià)等方面都表現(xiàn)出了不同程度的多樣性，同時(shí)，不同階段、不同身體素質(zhì)等各方面條件不同的學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)要求也存在差異。因此，合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)體育中的推廣和實(shí)踐必須也同樣具備多樣化、靈活性的特征。但現(xiàn)有的合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)方法、模式體系等方面大多單純地局限于課堂學(xué)習(xí)分組或者小組合作的方式進(jìn)行，缺少對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響了合作學(xué)習(xí)模式在整體上的提高和完善。

1.3 學(xué)生體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，合作學(xué)習(xí)模式推廣難度大

當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與推廣難度大，對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)水平的提高也產(chǎn)生了一定程度的影響。受社會(huì)環(huán)境、生活經(jīng)歷等多因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往表現(xiàn)出不同問(wèn)題，如身體素質(zhì)較差、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神欠缺等。因此，在開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出于對(duì)不同身體素質(zhì)條件和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生的考慮，合作學(xué)習(xí)模式要在不同高校、不同班級(jí)的應(yīng)用表現(xiàn)出不同的方法體系。而合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還處在探索發(fā)展階段，在系統(tǒng)理論與經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴仙胁煌晟疲c實(shí)踐操作中的靈活性要求也存在明顯偏差，加大了合作教學(xué)模式在體育教學(xué)實(shí)踐中的難度。

2 大學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

2.1 強(qiáng)化教師隊(duì)伍關(guān)于合作學(xué)習(xí)的能力培訓(xùn)與建設(shè)

注重當(dāng)前大學(xué)體育教師隊(duì)伍在合作學(xué)習(xí)模式上的素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練，對(duì)于提高大學(xué)體育教學(xué)改革水平表現(xiàn)出了極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，高校自身及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門(mén)要加大對(duì)體育教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重視力度，定期組織開(kāi)展以合作學(xué)習(xí)為主題的座談會(huì)、培訓(xùn)與進(jìn)修活動(dòng)，也可以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)科技為依托，積極組織現(xiàn)有體育教師隊(duì)伍進(jìn)行線上形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)教師隊(duì)伍深入了解和掌握合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。要在上述培訓(xùn)活動(dòng)中逐步引導(dǎo)教師擺脫傳統(tǒng)體育授課模式的限制，尤其是樣板化合作學(xué)習(xí)模式對(duì)教師自主授課過(guò)程的影響。另一方面，高校自身也要注重具備現(xiàn)代化教學(xué)素質(zhì)與能力的新型教學(xué)人才的引進(jìn)，重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育課程改革中整體作用的發(fā)揮，為現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支持。

2.2 建立和完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與方法體系

在現(xiàn)階段體育教學(xué)模式及合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立和完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式與方法體系，對(duì)于提高當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展水平具有重要作用。首先，在統(tǒng)計(jì)學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)意向的前提下，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平、可接受的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及分組合作意愿等進(jìn)行進(jìn)一步的分析。比如，在進(jìn)行廣播操、韻律操等舞蹈類項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以男女性別為線進(jìn)行小組合作的劃分，教師授課階段進(jìn)行全員學(xué)習(xí)，在鞏固訓(xùn)練階段鼓勵(lì)女同學(xué)充分發(fā)揮舞蹈類項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)男同學(xué)進(jìn)行練習(xí)?；蛘?，在進(jìn)行球類、田徑類項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平的不同按強(qiáng)度和層次進(jìn)行小組劃分，達(dá)到因材施教、適度學(xué)習(xí)的目的，為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和方法體系的完善提供充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3 重視學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解合作學(xué)習(xí)

重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)化與培訓(xùn)，是保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展中效用發(fā)揮的重要條件。首先，在推廣合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中要充分注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，要全面觀察和分析每個(gè)學(xué)生，為制訂適合其自身素質(zhì)的體育學(xué)習(xí)方案提供借鑒。在教學(xué)過(guò)程中，要充分給予小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生感受自我價(jià)值與團(tuán)隊(duì)價(jià)值的發(fā)展。比如，在體育教學(xué)中給學(xué)生積極創(chuàng)造鍛煉體育技能的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)積極參與互動(dòng)，不僅對(duì)技能內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生提供了良好的互動(dòng)和社交機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

從當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，有效組織學(xué)生進(jìn)行體育課程的小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育合作意識(shí)，對(duì)于提高大學(xué)體育課程的整體改革與發(fā)展水平具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師及學(xué)校自身要強(qiáng)化思想教育和合作學(xué)習(xí)實(shí)踐在體育教學(xué)中的比重，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。