邊紅梅

摘 ?要：初中是成長的關鍵時期，學生思想的轉變、心理的成熟、性格的確定都在這一時期完成。而班級又是學生發(fā)展的關鍵平臺，班級的氛圍對學生有著積極的影響?？梢?，科學的班級管理是非常重要的。該文旨在通過對當前初中班級管理出現的問題進行分析，結合新時代的教育管理的要求，探究新時代初中班級管理的有效措施， 故而，在進行班級管理時，一定要充分發(fā)揮班主任的作用，通過引導等多種方式，切實實現班級的科學管理，促進學生的發(fā)展。

關鍵詞：班級管理 ?新時代 ?初中 ?策略

中圖分類號：G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0232-03

Abstract： Junior high school is the key period of growth， in which students' ideological transformation， psychological maturity and personality determination are completed. Class is the key platform for students' development， and the atmosphere of class has a positive impact on students. Therefore， scientific class management is very important. This paper aims to analyze the problems in the current junior high school class management， combined with the requirements of the new era of education management， explore the effective measures of the new era of junior high school class management， therefore， in the class management， we must give full play to the role of the class teacher， through a variety of ways， such as guidance， to realize the scientific management of the class and promote the development of students.

Key Words： Class management; New era; Junior high school; Strategy

班級管理是一項重要的管理工作，對學生的發(fā)展起著關鍵的作用。由于初中生的特性，班級管理方法不科學，可能會造成學生敏感、自卑的心理，甚至會影響學生的思想以及身心健康。班主任在班級管理工作中處于主導地位，該班學習風氣、紀律都與其息息相關。

1 ?初中班級管理存在的問題

1.1 管理片面化

當前初中班級管理與成績的關聯是最大的，成績情況是檢驗班級管理水平的重要依據。如此一來，班主任的管理大多以成績?yōu)橹?，而忽視了其他的綜合狀況。這種管理方法是不正確的，是片面的。一些班主任為了實現成績達標，放棄對學生良好心理、高尚思想的培養(yǎng)，以至于造成學生的心理問題，對學生的一生產生十分消極的影響。因而，在實際管理過程中，班主任要起到主導作用，在加強學生學習能力、提高學生學習思維的基礎上，做好班級風氣建設，進而讓學生擁有更好的氛圍進行學習。

1.2 權威絕對化

在傳統(tǒng)的思想中，班主任與學生之間存在著不可分割的關聯，一般比擬為長輩與晚輩的關系。這種思想不能夠完全闡釋班主任與學生的定位，比較絕對化，不完全適應新時代的班級管理。班級管理離不開班主任的統(tǒng)籌規(guī)劃，也離不開學生的認真執(zhí)行，這兩者缺一不可。在當前初中班級管理中，班主任總以自我為中心，認為自己的思想是正確的，完全按照自己的想法來，不考慮學生的思想、不考慮學生的心理。在這種管理方式下，學生的思維會受到一定的限制，判斷標準也會受到影響。除此之外，這種管理方式可能會讓班級的氛圍受到影響，進而影響學生的心理健康。

1.3 評價自我化

班主任是與學生接觸最多的教師，對學生有一定程度的了解。但這種了解是片面的，不能夠完全把學生的一切優(yōu)缺點都表現出來。這也就造成，在評價過程中，教師大多根據自我的了解以及學生的成績，主觀地對學生做出評價。這種評價是不準確的、不全面的，無法真正判斷學生的整體情況，以至于最后對學生的心理產生一定的影響，最終影響學生的發(fā)展。

2 ?新時代班級管理策略分析

2.1 自身修養(yǎng)的提升

初中時期，學生的心理發(fā)育不完全，思維方式受限制，極易受到外界因素的影響。班主任與學生相處的時間較長，聯系也最為密切，故而，學生會在生活中學習班主任的一言一行。為了讓學生心智發(fā)展更加完善，班主任應該負起相應的責任，時刻規(guī)范自己的行為、規(guī)范自己的談吐，把自己最積極的思想傳達給學生，進而起到規(guī)范學生行為的作用。

在班級管理過程中，班主任需要豐富自己的精神世界，多攝入一些知識，為學生答題解惑提供更權威的幫助。其次還要學習一些與心理相關的知識，進而更好地了解學生，更好地為學生提供幫助。然后，要注意自己的言行舉止，傳達給學生健康的思想，讓學生健康成長。除此之外，幽默風趣的語言也是必備的。班主任與學生相處，不能總是太過嚴厲，要適當結合幽默風趣的語言讓學生把話聽進去，把好習慣學起來。

2.2 德育工作的落實

新時代的教育最本質的目的就是立德樹人，德是一個人的根本，也是教育的根本。教育不僅僅是書本上可見知識的傳授，還有個人品質的培養(yǎng)，人生觀以及世界觀的構建?；谶@一特質，初中班級管理不能僅依靠傳統(tǒng)的管理方法，還要融入新型的管理模式，將“立德樹人”貫穿其中，讓學生形成正確的觀念，進而成為一個真正意義上人。德育不是一個概念，而是一種教育管理手段，是學生發(fā)展過程中至關重要的一部分。要想真正將德育工作落在實處，就要在教學管理中，將德育融入其中。

例如，在五四青年節(jié)即將到來之際，班主任可以組織相關的教育活動，通過觀看青年英雄的影片或者相關的英雄報道，讓學生真正理解青年節(jié)的含義。在了解史實、英雄事跡的基礎上，結合學生自身的經歷，讓學生暢談自己的想法。如此一來，在教育活動過程中，學生就能夠真正學習到優(yōu)秀的道德品質，進而形成健全的心智、良好的品行。

2.3 平等原則的貫徹

初中生由于年齡的原因，內心相比其他人更加敏感，對情緒的感知、對情感的認知能力都很強。班主任過于偏心的表現、過于激進的勸導，會對學生的心理產生一定的影響。因此，班主任在進行班級管理時，班主任在與學生交流時一定要把握住學生的心理，注意學生的情緒變化。與此同時也要保證人人平等，不偏心于某一人，不特殊對待某一名學生。每一個學生的性格、思想都是不同的，若是想真正落實班級管理，班主任一定要盡最大可能平等地對待每一個學生，不能以自己的個人喜好來區(qū)別對待。

例如在評獎評優(yōu)活動中，班主任不能根據自己的喜好來選擇，要結合學生的綜合情況，通過投票等方式，公平公正地選出最合適的人選。在舉行演講、唱歌等比賽時，班主任也要做到公平，根據學生的興趣、能力來抉擇，盡量做到透明化，讓學生明白選擇的理由，進而避免學生心理產生落差。這種方法對克服學生自卑心理，提高學生的自信心，調動學生積極性有著重要的作用。

2.4 評價機制的完善

傳統(tǒng)的學習評價大多是以成績?yōu)橹鳎卦趯χR的評價，但在新時代班級管理中這種評價方法并不適用。除了成績外，有一些能力對學生的發(fā)展也起著非常關鍵的作用，但其無法通過成績顯現出來。教師在教學評價中，在學生成績以及自我評價的基礎上，對學生的綜合能力做出評價。除此之外，學生也應加入評價的行列之中，采用自評或者互評的方式，多元評價，讓學生共同進步。教師的積極的評價，對學生的心理會有一定的積極影響，如若是消極的評價，總會使一些學生失去自信心。良好的評價機制有利于學生了解自己真實的表現，進而促進學生全面發(fā)展。

2.5 行為習慣的養(yǎng)成

行為習慣的好壞與一個人的好壞有著直接的聯系，與一個人的發(fā)展也有著密切的關聯。對于初中學生來講，知識的學習只是一部分，良好的行為習慣的養(yǎng)成才是根該。根據相關數據表明，一般學習好的學生大多依賴于其優(yōu)良的行為習慣。習慣不是說說就有的，而是依靠生活中的引導，在長時間的積累下慢慢形成的。班主任在學生的學習、生活中，要仔細觀察學生的行為，糾正學生不好的習慣，讓學生在逐步的成長中形成良好的習慣。

3 ?結語

總而言之，班級是學生成長的關鍵平臺，與學生的發(fā)展息息相關。由此可見，班級管理就顯得十分重要，尤其是在學生心理不成熟的初中時期。班主任在進行初中班級管理時需要綜合考慮學生的情況，包括心理情況以及性格因素，讓學生的學習水平達到一定的標準。除此之外，在保證學生成績的同時，也要切實落實道德教育工作，秉持從一而終貫徹平等原則，提高自身素質水平，改革傳統(tǒng)評價手段，為學生的未來打下堅實的基礎。

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