孫芳菊

摘? 要：處于小學(xué)階段的學(xué)生心智沒有發(fā)展成熟，并且注意力不集中。小學(xué)語文知識具有一定的枯燥性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高。這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率大大下降。并且小學(xué)語文教學(xué)本身具有的枯燥性也是導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍壓抑的主要因素，而積極的課堂教學(xué)氛圍能夠有效化解語文本身導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍壓抑的因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;方法

引言：

在小學(xué)語文教學(xué)中，要上好一堂高質(zhì)量的語文課，除了要求老師必須具備熟練的教學(xué)技能外，能夠做好課堂氛圍的營造也非常重要。良好的課堂氛圍，不僅老師上起課來輕松，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到教學(xué)中來，變被動學(xué)習(xí)為主動求學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、微笑教學(xué)

學(xué)校教師的職業(yè)態(tài)度直接影響著課堂氣氛的營造。如果教師不稱職，對于學(xué)生的態(tài)度極其惡劣，學(xué)生自然會被影響，進(jìn)而引起一些沒必要的恐懼和憂慮。如果教師微笑教學(xué)，態(tài)度謙和，學(xué)生就會感到放松和舒適。為了維護(hù)課堂秩序，許多教師上課時總是以嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行管理，塑造了學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。雖然在維護(hù)秩序上取得了效果，但是對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，在課堂上營造熱鬧的氛圍是必要的。同時，教師的行為也在學(xué)生的心中留下了好的印象。例如，在學(xué)習(xí)一年級上冊第一單元《識字》時，教師可以一直保持微笑，讓小學(xué)生感覺像是自己的大姐姐在和自己玩耍一樣。本來一年級的學(xué)生什么都不懂，教師越是像日常生活一樣愉悅，便會調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生積極參與和暢所欲言。

二、做好課前交流，讓學(xué)生心中有數(shù)

在學(xué)習(xí)新課之前，和學(xué)生做好交流，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。在消除學(xué)生畏懼心理的同時，師生間的距離自然而然就拉近，有利于學(xué)生快速投入到新課的學(xué)習(xí)中去。正式上新課的時候，教師可以先和學(xué)生談一些有關(guān)新課的話題，有條件的話還可以和學(xué)生玩些小游戲，或者給學(xué)生講一些既有趣又和新課有關(guān)的故事。這樣不僅可以打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的內(nèi)心燃燒起學(xué)習(xí)的欲望，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

三、融入游戲環(huán)節(jié)，營造積極課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是營造積極課堂氛圍的有效教學(xué)手段。處于小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動愛玩游戲的特點(diǎn)，那么教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中合理地融入游戲環(huán)節(jié)，營造積極課堂氛圍。游戲的形式多種多樣，教師要注重選擇小學(xué)生感興趣的游戲，這樣才能夠真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要合理地將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)到知識，做到寓教于樂。例如：在進(jìn)行小學(xué)語文生字教學(xué)時，就可以合理地將生字教學(xué)與游戲結(jié)合在一起。例如，在學(xué)習(xí)《和時間賽跑》課后生字“賽、疼、憂、慰、梭、雖、狂、贏、暑、益、窮、將、若”時，教師可以將與生字相對應(yīng)的拼音運(yùn)用水果形狀的便利貼橫向粘貼在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生寫出拼音下的生字，寫對就可以摘下蘋果，寫錯不但不能夠摘下蘋果，還要寫10遍這個生字。并用有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生：沒有摘下蘋果的同學(xué)寫10遍生字那么就能夠再次獲得摘蘋果的機(jī)會。以這樣的游戲形式進(jìn)行教學(xué)，在這樣的游戲性教學(xué)中能夠有效營造積極的課堂氛圍。

四、多給予學(xué)生獎勵表揚(yáng)，營造積極課堂氛圍

處于小學(xué)階段的學(xué)生對于表揚(yáng)以及獎勵極為渴望，在小學(xué)語文教學(xué)中教師的一句表揚(yáng)的話語、一個表揚(yáng)的動作、一個表揚(yáng)的眼神等都能夠起到非常大的作用。除此之外，教師要善于運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的小獎勵，如鉛筆、橡皮、直尺等。這些小獎勵能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造積極的課堂氛圍。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文古詩《春曉》教學(xué)時，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生將古詩學(xué)會并且背誦下來。而小學(xué)生對于背誦比較抗拒，背誦的積極性不高，很大程度上影響著課堂教學(xué)效率。這時教師可以在學(xué)生背誦前為學(xué)生設(shè)定3個獎項——鉛筆、橡皮、直尺，背誦下來的前15名能夠選擇自己喜歡的獎品，但是越往后能夠選擇的獎品就會越少。這樣的背景下，能夠充分地激發(fā)出學(xué)生的背誦熱情，進(jìn)而營造積極的課堂氛圍。

結(jié)束語：

總之，教師在教學(xué)中要打破禁錮，開拓創(chuàng)新，積極拉近師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。在上課的過程中，要充分重視學(xué)生，和他們做學(xué)習(xí)上的朋友，根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇科學(xué)的教學(xué)方法，多鼓勵他們、激勵他們，讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文。

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