陳曦

摘要：澳大利亞具有比較健全的職業(yè)教育與培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，其教育和培訓(xùn)建立在終身教育理念的基礎(chǔ)之上，形成“學(xué)習(xí)-工作-再學(xué)習(xí)-再工作”的良好機(jī)制。這對我國現(xiàn)階段開展職業(yè)教育改革，促進(jìn)1+X證書制度的發(fā)展有著重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：VET;職業(yè)教育體系

一、初識VET職教體系

（一）VET的概念及特點(diǎn)

VET全稱是“The Vocational Education and Training”，即職業(yè)教育培訓(xùn)體系。VET職教體系的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生具有全國認(rèn)可的、緊隨行業(yè)發(fā)展，滿足個人和社會需要的職業(yè)技能。

VET體系的特點(diǎn)概括而言就是“全國認(rèn)可、行業(yè)主導(dǎo)、客戶中心”。

1.??? 全國認(rèn)可：VET系統(tǒng)提供了一整套具有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的證書，這些證書從CertificateⅠ到Doctoral Degree總共有十級，在全澳洲通用。

2.??? 行業(yè)主導(dǎo)：VET系統(tǒng)的監(jiān)管及執(zhí)行部門，能夠根據(jù)一個或多個行業(yè)和市場的需求，組織特色課程教學(xué)，使教學(xué)過程時刻緊跟行業(yè)最新技術(shù)來開展。

3.??? 客戶中心：VET系統(tǒng)中的培訓(xùn)包能夠根據(jù)不同背景的客戶（學(xué)生、職場人士等）制定靈活多樣的培訓(xùn)方式，不固定教學(xué)方法，充分按照客戶的要求制定個性化的培訓(xùn)方式，使他們達(dá)到培訓(xùn)所要求的能力，獲得同等級別的能力證書。

（二）VET框架體系分析

VET體系的利益相關(guān)方分別有政府、行業(yè)及行業(yè)代表、法定注冊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、VET監(jiān)管機(jī)構(gòu)，并由他們共同組成澳大利亞工業(yè)和技能委員會（AISC）。

第一層是政府級：在澳洲政府的組織下，由各個行業(yè)的精英組成的澳大利亞工業(yè)和技能委員會（AISC）向澳洲部長提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)劃。

第二層是監(jiān)管級：由VET系統(tǒng)的四大監(jiān)管機(jī)構(gòu)——澳大利亞技能質(zhì)量管理局（ASQA）、服務(wù)技能組織支持行業(yè)參考委員會（TEQ?SA）、澳大利亞資格證書框架理事會（AQFC），全國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定理事會（National Standards Council），共同負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)協(xié)調(diào)證書框架和標(biāo)準(zhǔn)的制定及修改，并對澳洲聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)。

第三層是行業(yè)級：由澳洲聯(lián)邦政府成立的澳洲技能委員會（Skills Australia）為澳洲技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供咨詢服務(wù)，并同時與各個行業(yè)委員會——技能和就業(yè)常務(wù)理事會（SCOTESE）、行業(yè)戰(zhàn)略委員會（Strategic Industry Forum）、行業(yè)技能委員會（Industry Skills Coun?cils）共同制定各個行業(yè)急需的工作技能及標(biāo)準(zhǔn)，即培訓(xùn)包（Training Package）。

第四層是機(jī)構(gòu)級：由澳洲聯(lián)邦政府成立的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、科研與高教部（DIISRTE）和由各個州政府成立的地方管理部門（State and Terri?tory Departments）共同對澳洲各個公立和私立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（Publicand private providers）提供服務(wù)和咨詢。

綜上所述，這種模型能夠使行業(yè)在為國家VET系統(tǒng)開發(fā)培訓(xùn)產(chǎn)品方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，并加強(qiáng)了系統(tǒng)內(nèi)的可競爭性和監(jiān)管性，既有自上而下的監(jiān)督管理，也有自下而上的匯報反饋，從而使行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)的技能標(biāo)準(zhǔn)能夠快速的達(dá)到動態(tài)平衡。

（三）澳大利亞VET職業(yè)教育與學(xué)歷教育的對接

在澳洲，政府非常重視職業(yè)教育，提供了全國通用的等級證書，打通了職業(yè)教育和學(xué)歷教育的對接渠道。

二、VET職業(yè)教育體系中國化思考

澳大利亞VET體系對完善我國高等職業(yè)教育體系提供了良好的借鑒模式。

（一）完善職業(yè)教育監(jiān)管方式，建立監(jiān)管委員會

澳大利亞由四大監(jiān)管機(jī)構(gòu)共同負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)協(xié)調(diào)證書框架和標(biāo)準(zhǔn)的制定及修改，并對澳洲聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)。而我國目前市場上同質(zhì)化競爭的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類繁多，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)效果和質(zhì)量難以達(dá)到行業(yè)的要求。

（二）從“學(xué)校為主導(dǎo)”到“行業(yè)為主導(dǎo)”的轉(zhuǎn)換

VET體系最大的特點(diǎn)就是“行業(yè)為主導(dǎo)”，所有的培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)安排都是從行業(yè)來，以滿足行業(yè)需求的技能和能力來開展教學(xué)，最后培養(yǎng)的學(xué)生又被分配到行業(yè)去，整個產(chǎn)業(yè)鏈條形成良性的閉環(huán)形式，出現(xiàn)的任何問題和培養(yǎng)偏差，都能得到行業(yè)的和學(xué)校的及時反饋，及時解決。這與我國現(xiàn)在提倡的“政行企校”四方聯(lián)動，“校企合作、產(chǎn)教融合”的職業(yè)教育理念是一致的。

（三）學(xué)歷對接應(yīng)更加人性化

澳大利亞學(xué)歷資格框架（AQF）用10級15個資格名稱構(gòu)建起高中、職業(yè)教育培訓(xùn)、高等教育證書之間的平行與銜接關(guān)系，使不同形式的教育體系相互貫通，為職業(yè)教育畢業(yè)生進(jìn)一步深造取得學(xué)位創(chuàng)造了條件。我國也有職業(yè)教育升到高等教育的途徑，但是互認(rèn)的課程和學(xué)分比例較小，無法實(shí)現(xiàn)節(jié)省高等教育階段的學(xué)習(xí)時長和學(xué)習(xí)精力的效果。因此，改革之后的職業(yè)教育體系應(yīng)該實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和學(xué)歷教育的平等地位對接。

在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，學(xué)習(xí)澳大利亞VET職業(yè)教育體系，借鑒澳洲的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)我國職業(yè)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]?? 袁姝，趙遠(yuǎn)遠(yuǎn).澳大利亞TAFE職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)對我國高職教育的啟示[J].中小企業(yè)管理與科技·上旬刊，2014（12）.

[2]?? 何威，王楠.澳大利亞VET體系對我國職業(yè)教育的借鑒探索[J].青春歲月，2014（12）.