李敏

在幼兒教育過程中，游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒動腦、動手的能力，促進(jìn)幼兒思維能力的提升。由于現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)工作的展開一般是通過游戲的方式，因此幼兒園的各方面工作也更加重視班級管理。好的班級管理能夠促進(jìn)教學(xué)活動的有序展開，在活動中幼兒能夠更加充分利用時間，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

在游戲教學(xué)中

注重安全意識的培養(yǎng)

幼兒應(yīng)該從小養(yǎng)成安全意識，無論是在學(xué)習(xí)、游戲，還是生活中。擁有良好的安全意識，不僅能夠保障幼兒的人身安全，同時也能夠讓教學(xué)活動更有效地展開，因此教師要在日常教學(xué)過程中的方方面面滲透安全教育，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的安全意識。

例如，教師可以在日常的教學(xué)中創(chuàng)建安全教育游戲，幼兒在游戲中不僅能加強自己的安全意識，同時也能夠?qū)W到更多的安全技能。教師可以通過模擬游戲時可能出現(xiàn)的意外狀況，讓幼兒判斷教師的行為是否屬于正確行為。教師可以扮演游戲中幼兒之間相互推搡的行為，然后讓幼兒判斷這種行為是否正確，并且說明這些行為可能會造成哪些后果，以及當(dāng)自己遇到這種行為時應(yīng)該怎么做？當(dāng)幼兒判斷該行為屬于錯誤行為后，教師再向幼兒展示正確行為結(jié)果，通過兩種不同結(jié)果的比較，讓幼兒能夠認(rèn)識到安全的重要性，在今后做游戲的過程中幼兒也會更加注意自己的行為，盡量避免自己受到傷害。

安全教育是幼兒園教育工作的重中之重，做好安全教育，幼兒才能具有足夠的安全意識，認(rèn)識到哪些行為可以做，哪些行為不能做，對幼兒的人身安全具有很好的保障作用，同時也能夠推動幼兒園教學(xué)活動的有效開展。

在游戲教學(xué)中

建立班級相關(guān)的制度

在游戲化教學(xué)階段，班規(guī)在班級管理中具有重要的作用。雖然現(xiàn)在課程游戲化已經(jīng)成為潮流趨勢，但是仍然存在著一定的弊端。游戲雖然能夠解放幼兒的天性，但是在游戲的過程中也存在著一定的隱患。為了能夠更好地約束幼兒的行為，班規(guī)的制定顯得尤為重要。

班規(guī)能夠幫助幼兒更好地約束自己的行為，培養(yǎng)幼兒良好的素質(zhì)道德，在不對幼兒其他行為做過多干預(yù)的同時也能夠給幼兒提供明確的行為準(zhǔn)則。要想讓班規(guī)的制定對幼兒產(chǎn)生影響，就要讓幼兒參與班規(guī)的制定。教師在制定班規(guī)時，要詢問幼兒的意見，尊重幼兒的想法，在制定獎懲措施時要能夠?qū)τ變旱腻e誤行為起到糾正的作用。比如教師在制定班規(guī)時有小朋友之間要相互團(tuán)結(jié)，互幫互助，不能打架這一條，為了防止小朋友打架，教師可以設(shè)置相關(guān)的懲罰措施。在設(shè)置懲罰措施時，教師可以通過詢問幼兒的意見，選擇合適的懲罰措施。有兩個懲罰措施，第一個是讓打架的小朋友手牽著手上課，直到放學(xué);第二個懲罰措施是讓每個人說出對方的五個優(yōu)點，并且在第二天上課時要口頭檢討。讓幼兒參與班規(guī)的制定，能夠有效推動班規(guī)在班級中的實施，而且明確獎懲措施也能夠在一定程度上約束幼兒的不良行為，提高幼兒的素質(zhì)道德水平。

在游戲教學(xué)中

教師做到平等對待

教師作為班級工作管理的主要倡導(dǎo)者和實施者，具有一定的話語權(quán)。教師應(yīng)該平等對待每一個幼兒，讓幼兒對教師的所作所為能夠產(chǎn)生信服，而不是教師利用自身的權(quán)威直接干預(yù)幼兒之間的問題。

例如在做游戲的過程中，有的幼兒會向教師告狀說有同學(xué)欺負(fù)他，告狀的幼兒可能是成績好或者是平常老師所喜愛的幼兒，而被告狀的幼兒可能由于在平常的生活和學(xué)習(xí)中不受老師的喜愛，教師就可能會認(rèn)定被告狀的幼兒真的做了欺負(fù)同學(xué)這件事情，不問事情的緣由就把被告狀的幼兒批評了一頓，教師的這種做法不利于班級管理工作的開展。教師在處理幼兒之間的矛盾時要遵守實事求是的原則，任何事情都應(yīng)該調(diào)查清楚后再做決定，而不能僅憑自己的喜好來解決幼兒之間的矛盾。幼兒對教師足夠的信任，教師在開展班級工作時才會更加順利，在班級管理工作方面也會更加得心應(yīng)手。

教師在日常管理工作時，一定要注意自己的言行舉止，給幼兒樹立良好的榜樣。同時在解決幼兒問題時，要做到公平公正，這對班集體的凝聚力和班級管理工作的展開都有很大的好處。

在課程游戲化的背景下，班級管理工作也越來越被重視，良好的班級管理能夠促進(jìn)幼兒將來的成長，因此教師作為班級工作管理的實施者，要時刻注意班級工作管理中存在的問題，及時改正，給幼兒營造良好的班級氛圍，推動幼兒的健康成長。

（作者單位：江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園）