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        多媒體技術(shù)下的古箏教學(xué)改革方案分析

        2020-11-23 06:32:07龍妮
        文藝生活·中旬刊 2020年9期
        關(guān)鍵詞:古箏教學(xué)改革方案多媒體

        龍妮

        摘要:在高等院校中,教育者對(duì)古箏教學(xué)非常關(guān)注和重視,但是在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生僅僅只是依靠教師制定的步驟練習(xí)古箏,無(wú)法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升產(chǎn)生一定的制約?,F(xiàn)階段,多媒體技術(shù)不斷發(fā)展,有效創(chuàng)新了古箏教學(xué)方式,為了更好地滿足現(xiàn)實(shí)需要,必須積極推動(dòng)古箏教學(xué)改革。

        關(guān)鍵詞:多媒體;古箏教學(xué);改革方案

        中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1005-5312(2020)26-0227-01? DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.164

        在我國(guó)傳統(tǒng)樂器中,古箏擁有上千年的歷史文化。國(guó)家為了持續(xù)性地傳承古箏技藝,在我國(guó)眾多高校中相繼開設(shè)了古箏課程,以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)古箏的機(jī)會(huì)。然而,在目前的古箏教學(xué)中還存在許多的不足,無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的效率始終難以得到有效的提升,必須應(yīng)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)改革。

        一、多媒體技術(shù)下古箏教學(xué)改革的意義

        首先,在多媒體環(huán)境下開展古箏教學(xué),可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的了解興趣,全身心投入于古箏學(xué)習(xí)中①。學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)時(shí),興趣非常重要,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間反復(fù)練習(xí),而學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心,一旦對(duì)古箏失去興趣,將會(huì)對(duì)古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。應(yīng)用多媒體技術(shù),可以在課堂上營(yíng)造良好的氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。其次,應(yīng)用多媒體技術(shù)還可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。通過制作與課程內(nèi)容相關(guān)的課件,結(jié)合視與聽,吸引學(xué)生的關(guān)注,進(jìn)一步擴(kuò)大注意范圍。最后,可以讓學(xué)生形成深刻的記憶。在練習(xí)古箏的過程中,聽、練都需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間,很難讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)富有趣味,依托多媒體技術(shù),可以讓學(xué)生接收更加多元的信息,全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        二、多媒體技術(shù)下的古箏教學(xué)改革方案

        (一)引導(dǎo)學(xué)生感受古箏的魅力

        針對(duì)于多媒體教學(xué)來說,其可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢(shì),應(yīng)用投影和動(dòng)畫開展教學(xué),對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新②。開展古箏教學(xué)的目的就是讓學(xué)生充分掌握古箏彈奏技藝,促進(jìn)學(xué)生音樂審美和賞析水平的提升。以往,教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的思維想象能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng),學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)沒有興趣。而應(yīng)用多媒體技術(shù),可以運(yùn)用學(xué)生的視覺和聽覺,體驗(yàn)音樂的沖擊力。

        (二)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面的優(yōu)化

        以往的教學(xué)模式具有一定的限制,十分不利于學(xué)生古箏學(xué)習(xí)③。因此,需要運(yùn)用多媒體技術(shù),對(duì)演奏過程中的高難度動(dòng)作進(jìn)行分解,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到顯著的提升。通過時(shí),需要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的課堂,讓學(xué)生可以高效整合課余時(shí)間,充分利用這段時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),另外,借助網(wǎng)絡(luò)也可以及時(shí)解答學(xué)生存在的問題,滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。例如,在教學(xué)《漁舟唱晚》時(shí),教師需要合理利用多媒體技術(shù)做好課堂導(dǎo)入,為學(xué)生展示與其相關(guān)的意境圖片,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成初步的印象。其次,教師可以應(yīng)用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲,讓學(xué)生運(yùn)用清晰的語(yǔ)言描述自己的想象。全曲共分為三段,需要教師運(yùn)用靈活的演奏技巧,對(duì)作者想要表達(dá)的感情進(jìn)行展現(xiàn)。最后,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受漁舟近岸的熱烈場(chǎng)面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生輕聲拍擊,明確速度和力度的變化。

        (三)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行合理的整合

        多媒體教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢(shì),如果想要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用和價(jià)值,必須汲取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華。首先,教師需要做好引導(dǎo)工作,正確引導(dǎo)學(xué)生。其次,在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí),教師在注重創(chuàng)新的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生遵循傳統(tǒng),保證演奏的規(guī)范性,避免隨意改動(dòng)。再次,強(qiáng)化和改進(jìn)學(xué)生的基本技術(shù)。最后,注重教師的言傳身教。在學(xué)生學(xué)習(xí)古箏時(shí),教師需要與學(xué)生良好配合,共同努力。因此,對(duì)媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)集中整合,可以進(jìn)一步提升古箏教學(xué)的高度,有效傳承傳統(tǒng)古箏音樂的魅力。

        (四)運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性

        以往的教學(xué)模式教師和學(xué)生交流較少,學(xué)生只能在教師指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式過于沉悶,學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果,也不能自主發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,對(duì)古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。而引入多媒體技術(shù)開展教學(xué),可以使課堂氣氛更加活躍,改變課堂氣氛。教師在講解結(jié)束后,可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的錄像功能記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行全面的總結(jié),并與學(xué)生共同探討問題。學(xué)生在課后也可以通過錄像及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,進(jìn)一步改善練習(xí)。通過這樣的方式,學(xué)生可以與教師展開密切的互動(dòng),獲得共同的提高。

        三、結(jié)論

        總之,古箏具有悠久的歷史文化,而多媒體作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)技術(shù),已經(jīng)廣泛應(yīng)用于不同教學(xué)領(lǐng)域中。所以,如果想要順利推進(jìn)古箏教學(xué)改革,必須合理運(yùn)用多媒體技術(shù),為學(xué)生感受古箏藝術(shù)魅力提供幫助。

        注釋:

        ①?gòu)埢?試析多媒體技術(shù)下的古箏教學(xué)改革[J].大眾文藝,2020,01(08):213-214.

        ②王嵐嵐.情感教育在古箏專業(yè)教學(xué)改革中的探索與實(shí)踐[J].藝術(shù)教育,2020,01(04):197-200.

        ③吳楠.淺析多媒體技術(shù)下的古箏教學(xué)改革[J].戲劇之家,2018,04(28):185-186.

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