張莉娟

合作是由兩人以上共同協(xié)助完成目標(biāo)的過(guò)程，這一過(guò)程是每個(gè)人人生歷程的必經(jīng)之路。為達(dá)到教育“培養(yǎng)人才、促進(jìn)發(fā)展”的最終目的，教師要將合作學(xué)習(xí)教育理念植根幼兒腦海中，通過(guò)循循善誘，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在合作中共贏。

互動(dòng)交流，把握整體教學(xué)秩序

課堂設(shè)計(jì)尤為重要。在幼兒教學(xué)階段，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，宏觀掌控課堂教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式。教師也要根據(jù)學(xué)科或教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證良好的教學(xué)效果。在教案準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要事先設(shè)計(jì)好教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、分組形式、每組的人數(shù)、組別等。團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)的形式、要求等也需要教師從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)精心設(shè)計(jì)。教師要按照教案的指示，在課上逐步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的可取之處，完成合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)模式的核心教學(xué)目的。

例如，為了讓幼兒感受到合作學(xué)習(xí)的氛圍，了解舊事物，提高動(dòng)手操作能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“追憶似水年華”的活動(dòng)。

課程的設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒發(fā)現(xiàn)舊事物的可愛(ài)之處;養(yǎng)成廢物利用的良好習(xí)慣;培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與想象力;讓幼兒在合作中交流，在合作學(xué)習(xí)。

活動(dòng)內(nèi)容：先將所有幼兒分組，讓幼兒從家里帶來(lái)一個(gè)舊光盤(pán)并說(shuō)出自己帶這個(gè)光盤(pán)的理由，然后各個(gè)分組相互交流，選出一個(gè)舊光盤(pán)改造的主題.小組成員動(dòng)手制作，小組成員投票選出一個(gè)最優(yōu)秀的作品，獲得最優(yōu)秀作品獎(jiǎng)的幼兒可以加分，得分最高的小組課下有零食獎(jiǎng)勵(lì)。

在幼兒階段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教育模式的關(guān)鍵是教師對(duì)整體節(jié)奏的把握與掌控。教師要注重教學(xué)秩序，保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作，合理分配小組成員

每位幼兒的能力、素質(zhì)、性格與行為等存在差異。教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，將各個(gè)方面基本相同的孩子分為一組。這樣的分組可以促進(jìn)組內(nèi)的交流，不同組別也可以在課上集體溝通中碰撞出火花，相互合作，共同進(jìn)步。分組的核心目的是積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)合作，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中說(shuō)出自己的想法，提出建議，相互支持，相互幫助，共同進(jìn)步，以不同個(gè)人的學(xué)習(xí)效果共同構(gòu)成團(tuán)隊(duì)的最終成果，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。

例如，教師在引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍事物進(jìn)行感知練習(xí)時(shí)，可以將幼兒分為水果組、動(dòng)物組、汽車組、花卉組等，讓同組幼兒負(fù)責(zé)同種類別的不同事物，如水果組的成員一個(gè)介紹蘋(píng)果，一個(gè)介紹葡萄;動(dòng)物組的孩子一個(gè)介紹小兔，一個(gè)介紹老虎。這樣在介紹過(guò)程中，所有人都能認(rèn)識(shí)到周圍常見(jiàn)的不同種事物，充分利用教學(xué)資源，對(duì)日常生活環(huán)境有更好的感受，闊寬幼兒的視野。

不同分組帶來(lái)的效果也大不相同。教師的任務(wù)就是在基于對(duì)幼兒的了解之上從整體考慮教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行分組，讓幼兒體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

利用資源，擴(kuò)大互通合作范疇

之后，教師要把握整體課堂效果，分配課堂教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，引導(dǎo)各個(gè)小組開(kāi)展討論活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行課上探索時(shí)，教師要從指引者的身份轉(zhuǎn)為旁觀者。當(dāng)幼兒在分組合作中遇到困難時(shí)，教師要適時(shí)提供幫助;當(dāng)部分幼兒無(wú)法融入團(tuán)隊(duì)時(shí)，教師要先觀察原因再進(jìn)行干預(yù)，讓所有人都體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感。

例如，在大班以“交通工具”為主題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，許多孩子對(duì)車、飛機(jī)等的機(jī)械構(gòu)造表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇。教師就可以在課下的準(zhǔn)備過(guò)程中，同有著相關(guān)職業(yè)的家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們提供一些幫助。如，可以讓家長(zhǎng)將車開(kāi)到學(xué)校里進(jìn)行展示，并提供專業(yè)的講解，耐心地回答孩子提出的各種問(wèn)題。其他家長(zhǎng)也可以通過(guò)拍攝視頻的方式為幼兒展示與眾不同的新事物，打開(kāi)幼兒的視野。

幼兒階段的教學(xué)目的是讓幼兒感知生活，了解世界，通過(guò)合作的方式擴(kuò)寬幼兒的視野。

合作與學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同的成長(zhǎng)過(guò)程，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，相互幫助，相互鼓勵(lì)，就能擁有更大的力量來(lái)面對(duì)困難，解決困難。合作學(xué)習(xí)這一新型幼兒教學(xué)模式的出現(xiàn)與推廣，可以讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省武山縣榆盤(pán)鎮(zhèn)中心幼兒園）