黃翠儀

【摘要】在幼兒的日?；顒又?，常常會看到這樣的一幕，一群小朋友跑著跳著，一不小心就有個別小朋友被推倒了，嚴重的甚至造成某種程度上的傷害。研究表明，交往退縮幼兒在日?；顒又休^更容易受到傷害。如何培養(yǎng)幼兒特別是交往退縮幼兒戶外活動安全自我保護意識，減少傷害，是本文要研究的話題。那么針對這樣的幼兒培養(yǎng)安全意識，首先要追根溯源，弄清交往退縮行為特征及其產(chǎn)生的原因，本論文以這個話題展開研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒;交往退縮;日?；顒?自我保護意識;傷害

一、交往退縮幼兒的行為特征

提到幼兒，大家?guī)缀醵加X得孩子是活潑快樂、朝氣蓬勃的。他們對任何事情都充滿了好奇，每天像只小鳥嘰嘰喳喳說個沒完，問個沒完。大多數(shù)幼兒好動、愛說、愛玩、能和同伴之間打成一片兒。但也存在不少交往退縮型的幼兒，在外面從不主動、參與性不強或者因為怕受傷而拒絕參與、不愛表現(xiàn)自己、不愿意參加體育活動、沉默寡言，常常喜歡獨自一個人玩，遇到困難比較容易放棄等。在旁人看來，這樣的孩子性格有些孤僻，而孩子回到家里后，表現(xiàn)就完全不一樣了，和人們眼中的活潑幼兒沒什么兩樣，同樣的好動、愛說、頑皮，與在外面判若兩人。孩子在外面的交往退縮行為實際上是因為在日?；顒又腥鄙僖欢ǖ年P(guān)注。

二、交往退縮幼兒行為的原因

1.生理原因

交往退縮幼兒的行為表現(xiàn)原因是多方面的，美國心理學家卡根通過多年調(diào)研認為，有些嬰兒一出生就具有這樣的心理特征：當這些嬰幼兒在陌生的環(huán)境中時會膽怯、害怕或者害羞。通過嬰兒腦電圖的檢測結(jié)果，發(fā)現(xiàn)腦電活動不均衡的嬰兒到了幼兒、童年時會表現(xiàn)出一定的行為抑制，當他們處在外部環(huán)境中時會表現(xiàn)出消極、害怕、抗拒的情緒。

2.幼兒自身的交往能力的差異和參與失敗的體驗

幼兒在成長過程中由于生理因素、成長環(huán)境以及受教育方式的不同，其身體各方面協(xié)調(diào)能力、特長愛好、智力發(fā)展、敢于冒險精神等都會不同。幼兒在集體活動過程中也會自發(fā)地人以群分，如活潑的幼兒就喜歡和活潑的幼兒一起玩，交往退縮幼兒常常不會主動參與進去，也常不會被邀請。同時性格開朗外向的幼兒會表現(xiàn)得比較勇敢，比較受老師和同學們的歡迎。一般情況下，活潑主動的幼兒跟老師互動的時間和次數(shù)較多，而退縮交往幼兒更容易被孤立或在集體活動時情緒上容易波動?；顫娡庀虻挠變翰粩嗟氐玫接行у憻?，成就感越來越強，自我評價越來越高，各方面素質(zhì)也越來越高。而退縮幼兒則可能由于配合不協(xié)調(diào)遭伙伴的排斥，甚至曾經(jīng)受傷而更加害怕，不再主動融入集體而使得其行為發(fā)展受阻，身體的協(xié)調(diào)能力也得不到鍛煉，而一個人能力的成長不能脫離實踐，因此，退縮幼兒較難獲得成功的體驗，導致自我評價也會很低，長此以往，加劇了退縮行為的產(chǎn)生。

3.家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境的不和諧也會直接導致幼兒退縮行為的產(chǎn)生。不和諧的家庭主要有這幾類：父母離異家庭、父母過度溺愛家庭、父母放任不管的家庭。父母離異、或父母關(guān)系不好的家庭的幼兒在家里表現(xiàn)就是畏畏縮縮的，何況在集體環(huán)境中;獨生子女家庭幾乎是六個大人對一個孩子無盡的愛，愛的同時又對孩子有過高的期望，剝奪了孩子的天性，阻礙了孩子情商與智商的發(fā)展，由于孩子在家里是關(guān)注焦點，在外面會因得不到關(guān)注而退縮;有的家庭對孩子是放任不管，任其發(fā)展，認為孩子長成什么樣就什么樣，沒有在孩子易塑造個性的年紀注重培養(yǎng)，導致孩子我行我素，難以融入集體。在孩子的幼兒階段，如果父母沒有認識到自身教育方式對孩子的影響，孩子一旦進入到外部環(huán)境中會無所適從、無法面對。外部社會環(huán)境和家庭環(huán)境無法相比擬，久而久之，孩子會走向兩個極端，可能是脾氣暴躁，也可能是沉默不語，成為交往退縮兒童。

4.正向教育與批評教育失衡

幼兒教育中正向教育和批評教育同時存在。幼兒因為心智發(fā)育還不完善，沒有分辨能力，對來自各方面的批評和表揚都是被動接受的，家長或老師不合適的批評會對他們產(chǎn)生根深蒂固的影響。同時，同伴的認可和輕視也具有極強的殺傷力。正面的鼓勵教育會促進幼兒各方面的發(fā)展提升，不恰當?shù)呐u教育則會直接造就一個交往退縮幼兒，交往退縮行為還會影響到他們成年后的社會交往。所以，如何平衡正面教育和批評教育，在什么場合針對什么樣的幼兒進行這兩方面的教育也至關(guān)重要。

三、交往退縮兒童面臨的不安全因素

1.容易被孤立

交往退縮幼兒因為通常較為沉默，因此在同伴活動中較容易被孤立，這樣很容易導致幼兒一個人跑到?jīng)]人的地方玩，或者獨自呆在某一個角落，發(fā)生了安全事故大家都不知道，如，獨自去弄開水被燙傷的、獨自玩時骨折的，被落在校車上導致死亡的類似事故時有發(fā)生，非常危險，給家庭造成了極大的痛苦和傷害。

2.易被關(guān)心的人帶偏

幼兒由于還沒有很強的分辨能力，交往退縮幼兒則更是如此，因為膽小害怕，對外界的給予常常是被動接受的，或者由于長期得不到關(guān)愛更容易輕信突如其來的關(guān)心，如碰到陌生人給一塊糖吃就會心滿意足，任由陌生人行騙被拐的;或者遇到頑皮的孩子給予一點好處遭戲弄的;或者挨批了只能默默承受也不和家長交流的等等，對幼兒的人生都會造成不同程度上的傷害。

3.遇到困難不知所措

退縮交往幼兒因為膽小遇到困難不知所措，又不會主動向同學或老師求指導，就獨自默默忍受。如，幼兒園常會有幼兒上完廁所后穿不好衣褲、上完廁所后不能正確清潔、在衛(wèi)生間不小心摔跤了。他們既無法解決又不敢向老師尋求幫助，老師有時候也可能發(fā)現(xiàn)不到，就這樣一直撐到回家。

四、交往退縮幼兒自我保護意識的培養(yǎng)

交往退縮幼兒的行為如不能及時得到幫助和糾正，將會影響幼兒各方面能力的發(fā)展，其中尤其重要的是自我保護意識的培養(yǎng)。因此，就需要老師和家長要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的退縮、膽小、不主動、害怕失敗等行為對自我安全保護意識的影響，幫助幼兒樹立自信心，克服心理上的障礙，鼓勵學生勇于嘗試，同時注意安全，從而促使幼兒各方面能力得到提高。針對幼兒日常生活中安全意識的培養(yǎng)，具體可按以下進行。

1.通過勞動參與，培養(yǎng)幼兒自我保護意識

在幼兒園設立安全活動場所。教師可在教室、廁所、臥室或操場設置一些安全標志，貼一些易懂的安全標簽，可以帶動幼兒特別是交往退縮幼兒一起參與這一過程，多關(guān)注他們所做的事情，在此過程中給幼兒們講解安全知識，哪些地方可以自由活動，哪些地方是危險的，及時表揚、溫和糾正，讓幼兒們在親身體驗中培養(yǎng)自我保護意識。幼兒們都是非常踴躍協(xié)助老師一起做這種事情的，教師應對幼兒們張貼到位的肯定、表揚，不好的告訴他們重來，直到貼好為止，并表揚他們的克服困難的精神，告知標簽上的內(nèi)容，讓他們牢記于心，知道在以后的日?；顒又性撊绾伪苊獠话踩蛩亍２鄬ν丝s兒童進行心理上的鼓勵，讓他們產(chǎn)生信任感，依戀感，鼓勵他們多發(fā)言，發(fā)完言及時予以肯定和表揚。

2.日?；顒又须S機教育，培養(yǎng)幼兒自我保護意識

幼兒一天的任何活動中都可以進行安全教育。如，教師帶領(lǐng)幼兒室外活動時，先告訴他們衣服是否穿好、鞋帶是否系好，并檢查一遍，告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做。出教室前先給幼兒們講好排隊靠右走，不能隨意插隊、離隊、擁擠、攀爬，在操場不要亂跑，玩滑梯時要遵守滑梯規(guī)則，不倒爬、不搶先，玩其它設施時也要有先來后到，不欺弱怕強，告訴他們活動完后在哪里排隊集合。幼兒們在玩的過程中老師要時刻關(guān)注，對只看不玩的退縮幼兒，老師要鼓勵他們?nèi)ネ婊驇е麄円黄鹜妫蛘乙粋€活潑一點的幼兒帶著他玩，這樣既鍛煉了活潑幼兒，也激發(fā)了退縮幼兒的行為，一舉兩得。總之，不斷強化安全習慣，避免事故發(fā)生。

3.在游戲活動中培養(yǎng)幼兒自我保護意識

教師可以安排一些游戲角色活動讓幼兒們進行表演，幼兒們的表演欲都是很強的，他們也更喜歡通過這種角色扮演來學習提高自我保護意識，既學了又玩了，一舉多得。如，角色表演《白雪公主和七個小矮人》的故事，通過白雪公主的遭遇有意識地對退縮幼兒進行自我保護意識教育，鼓勵退縮幼兒參與表演，對幼兒們的表演進行高度的評價，讓他們在愉快的體驗中感受成功，培養(yǎng)自我保護意識。

4.在體育活動中培養(yǎng)自我保護意識

對交往退縮幼兒，培養(yǎng)他們勇于克服困難的精神、提高自我保護意識，體育鍛煉是一個好方法。在日常體育活動中，老師親自帶著他們玩，讓他們親身體驗，獲得參與的快樂，忘掉畏懼心理，在運動的過程中順便給他們灌輸活動中應注意到的安全知識，盡量避免危險，告訴他們遇到危險時該怎么做，怎么自我保護等，既鍛煉了退縮幼兒的怯懦心理。通過與老師的合作運動，消除幼兒的交往障礙，增強了他們和小伙伴們一起玩的信心，學會了自我保護，幼兒的身心健康都得到了培養(yǎng)。

5.家校合作共同培養(yǎng)幼兒自我保護意識

退縮幼兒自我保護意識的培養(yǎng)需要長期不斷地強化、訓練、體驗，這也迫切需要家長的配合，家長和老師應時時聯(lián)系，相互配合，把幼兒自我保護當成一種習慣來培養(yǎng)，家長要重視幼兒園布置的安全教育作業(yè)，在家里參與到幼兒的作業(yè)中去。家長在家里也可以進行一些安全教育，即使幼兒在幼兒園已經(jīng)學過，家長在家里引導孩子體驗，如，帶幼兒上街過馬路走人行道、紅燈停綠燈行的體驗;餐館吃飯不大聲喧嘩禮貌的體驗;帶幼兒和鄰居家的小朋友一起玩;學會主動幫助遇到困難的小朋友;在家里給幼兒普及用火用電的安全常識，等等，都是改變交往退縮行為并讓他們懂得自我保護的方法。

參考文獻：

[1]劉金花.兒童發(fā)展心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[2]倪春玲.幼兒社會退縮行為的個案解讀和干預[J].幼兒教學研究，2009.