李莉

相關(guān)概念

（一）幼兒教育

對3～6歲年齡段的幼兒進行的教育就是幼兒教育，幼兒教育的前期和0～3歲的嬰兒教育相連，后期和6～12歲的初等教育相連，對幼兒未來的發(fā)展和教育起著重要作用。通過科學(xué)合理的幼兒教育，個人的重要能力和性格品質(zhì)會在這個時期完成最基本的塑造。一般來說嬰兒在1歲之后才能和家庭成員進行最基本的口語交流，在這之前寶寶基本是依靠哭和笑還有肢體擺動和家庭成員交流，表達其情感和想法。

因此，為寶寶制訂科學(xué)合理的教育計劃不僅能釋放寶寶愛玩耍的天性，還能達到寓教于樂的目的，讓他在掌握和人最基礎(chǔ)的交流語言的同時，思想品質(zhì)得到一定正向引導(dǎo)，為今后樹立正確的價值觀打好基礎(chǔ)。

（二）語言表達能力

語言表達能力通常通過兩個方面來進行論述。一是口頭語言表達能力，也就是一個人他在說話的過程中對基本字句的掌控能力。二是書面語言表達能力，也就是一個人在寫文章、作業(yè)、報告時運用文字符號表達觀點的能力。他們的共同點就是對某一客體概念通過自己的主觀表達來讓人們對其有一定了解。二者都以語言為媒介，但往往并不相通，口頭表達能力強的人書面語言不一定規(guī)范，同理書面語言整潔表示含義清楚的人可能并不善于言辭。

幼兒語言表達能力存在的

問題及其原因

（一）幼兒對陌生環(huán)境的恐懼

人類對陌生環(huán)境持有本能的警惕態(tài)度和恐懼心理，但幼兒警惕性比較低，只存在著對新環(huán)境的恐懼情緒，因此除去那些已經(jīng)熟悉周圍環(huán)境的幼兒，大部分幼兒在剛進入幼兒園時，都會因為脫離家庭生活中熟悉的環(huán)境產(chǎn)生恐懼。即使父母在將其送進幼兒園之前已經(jīng)對其進行了一定的叮囑，但往往安撫效果不夠明顯，這使得幼兒對教師的話言聽計從，獨自待在角落里不敢出聲。這不利于幼兒融入新環(huán)境，為以后的幼兒教育增加了難度，無法順利進行語言表達能力的培養(yǎng)。同時幼兒對未知環(huán)境的恐懼會分走他們聽幼師講課的注意力，使課堂效率變低，為他們語言能力表達帶來障礙，因此教師一定要注意環(huán)境對幼兒提升語言表達能力帶來的影響。

（二）重心向識字教育偏移，忽略口頭訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的幼兒語言表達能力教學(xué)過程中，教師對識字教學(xué)與文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過于重視，在上課時只讓學(xué)生關(guān)注文字的字形，忽略了字音的掌握情況，這導(dǎo)致幼兒對最基本的聲調(diào)都無法掌握，經(jīng)常出現(xiàn)讀錯音的情況。這也為幼兒和家長的正常交流帶來阻礙，對幼兒鍛煉語言能力有不利影響。

（三）幼師的教學(xué)形式存在問題

愛玩是小孩子的天性。在當前快樂教育的新課改形勢下，幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也要做出改變?，F(xiàn)階段很多幼師因為教學(xué)經(jīng)驗不足，在對學(xué)生進行語言表達能力培養(yǎng)時，采取了錯誤的教學(xué)形式，像面對初高中生一樣讓其通過教條式背誦的手段來掌握字形字義。這極大壓抑了幼兒的天性，從細微處看結(jié)果是幼兒記不住繁多的字形字義，從大方面來看這種錯誤的教學(xué)形式使得幼兒不再活潑好動，變得死氣沉沉，整個教學(xué)環(huán)境一潭死水，形成惡性循環(huán)，甚至?xí)沟糜變簝?nèi)心變得陰暗，不愿意和長輩交流，局面越發(fā)糟糕。

培養(yǎng)幼兒語言能力的

策略和建議

（一）使幼兒盡快融入學(xué)習(xí)環(huán)境

針對當前新入學(xué)幼兒對陌生環(huán)境產(chǎn)生恐懼的問題，幼兒教師要對每個幼兒以溫和的態(tài)度，消除幼兒來到陌生環(huán)境產(chǎn)生的恐懼感，讓他們下意識將你當作和自己的父母一樣可以值得信賴的人。必要時可以采取一些輔助手段，比如播放舒緩的鋼琴曲音樂，可以有效平復(fù)幼兒害怕的心理，為教師建立一個能和幼兒正常交流的環(huán)境。并采用提問的方式和孩子溝通，比如詢問孩子父母的相關(guān)情況來引起他們的注意，如果孩子情緒比較激烈，產(chǎn)生大聲哭鬧的行為，此時幼兒教師千萬不能采取恐嚇的手段來逼迫孩子停止哭泣，因為這種威脅的手段會在孩子內(nèi)心形成不好的印象，自主排斥你和他進行交流，在今后培養(yǎng)其語言表達能力的過程聽不進去你講的話，對教學(xué)的進行十分不利。

（二）采取合理的教學(xué)方式

首先，幼兒教師要注意到愛玩是孩子的天性，在對幼兒進行語言能力培養(yǎng)的過程中，要去除死板的讀書背誦的教學(xué)形式，通過和幼兒做游戲的方式對其語言能力進行強化。比如經(jīng)典的折紙游戲，幼兒對小動物和花花草草有著天生的喜愛，教師可以通過教孩子疊基礎(chǔ)的紙船開始，讓他們在折紙的過程中記憶并表達對所折內(nèi)容的看法。教師在其中要起到引導(dǎo)作用，吸引幼兒興趣的同時和他們不斷交流，培養(yǎng)最基礎(chǔ)的語言溝通能力。

其次，動畫片是最能吸引幼兒注意力的事物，即使沒有家長和教師的引導(dǎo)，幼兒都會自主觀看動畫片的內(nèi)容。為此幼兒教師可以將這一特點作為契機，利用先進的自媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在課上為幼兒播放一小段動畫內(nèi)容，在播放完之后，可以用提問的方式來讓孩子組織語言，回答問題。比如問小孩子剛才動畫片中的角色都具體做了什么、喜歡動畫片中的哪個角色、為什么喜歡這個角色。在教師和幼兒的一問一答間，幼兒的語言表達能力極大提升。

最后，除了動畫片能自主吸引幼兒之外，玩具也深受小孩子喜歡。隨著時代發(fā)展和社會的飛速進步，科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于兒童玩具的開發(fā)之中。90后的玩具只有毽子、沙包和皮筋等，但現(xiàn)在幼兒的玩具種類豐富，各種玩具模型應(yīng)有盡有，其中可以發(fā)聲和孩子進行對話的人工智能得到幼兒的普遍歡迎，在人工智能玩具和小孩子進行對話的過程中，也可以很好培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

（三）做好孩子語言內(nèi)容的監(jiān)管

幼兒期是一個人未來的價值觀塑造和行事理念養(yǎng)成的重要時期。幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的時候，除了能接觸到的同學(xué)之外，教師的言語行為和語言習(xí)慣會對他們產(chǎn)生極為重要的影響。因此教師要以身作則，注意日常文明用語，語言內(nèi)容要健康文明，積極向上。說話風(fēng)格儒雅隨和，避免粗魯性的辱罵內(nèi)容對幼兒產(chǎn)生不良影響。教師要培養(yǎng)幼兒良好文明的語言習(xí)慣，提升其語言表達能力，日常相處時關(guān)心學(xué)生身心健康，盡到應(yīng)有責(zé)任。

幼兒教師是幼兒除父母外接觸最親密的人，應(yīng)當做到和幼兒內(nèi)心世界溝通，為培養(yǎng)其語言表達能力打好基礎(chǔ)。平時生活中注意文明用語，杜絕粗俗內(nèi)容對幼兒造成傷害。幼兒教師要注重幼兒的身心健康，培養(yǎng)他們積極向上的良好心態(tài)，以看動畫片、玩玩具、做游戲等手段和學(xué)生進行語言交流，在交流的過程中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，為他們做好將來樹立正確價值觀和人生觀的準備工作，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：西和縣漢源鎮(zhèn)幼兒園）