唐亞麗

教育是百年大計(jì)，兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化都應(yīng)該要有師長(zhǎng)的指導(dǎo)帶動(dòng)與家長(zhǎng)的督促鼓勵(lì)，才能有事半功倍之效。筆者自2011年起嘗試在家庭教育中引導(dǎo)孩子誦讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，頗有心得，現(xiàn)將一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與大家分享。

第一階段（一至三歲，聽(tīng)讀經(jīng)典階段）重視啟蒙階段，選擇適合的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行“灌輸”。

“灌輸”大致是兩方面內(nèi)容。一方面是反復(fù)灌輸語(yǔ)言、音樂(lè)、文字和圖形等所謂奠定智力的大腦活動(dòng)基礎(chǔ)模式;另一方面則是輸入人生的基本準(zhǔn)則和態(tài)度。最佳選擇的內(nèi)容就是經(jīng)典誦讀、經(jīng)典音樂(lè)。誦讀內(nèi)容選擇《三字經(jīng)》、《千字文》、古詩(shī)詞、小故事等，每天用故事機(jī)反復(fù)播放，孩子邊玩邊聽(tīng)，無(wú)意識(shí)記憶。當(dāng)然最好是自己給孩子誦讀，這樣更增進(jìn)親子親密度。零至三歲的孩子，正是模仿時(shí)期，也就會(huì)模仿父母行為，耳濡目染，當(dāng)孩子能較完整表達(dá)時(shí)，就會(huì)無(wú)意識(shí)跟讀模仿，為后來(lái)的誦讀打下基礎(chǔ)，也有助于開(kāi)發(fā)右腦。

第二階段（四至十二歲，誦讀經(jīng)典階段）抓住最佳時(shí)期，堅(jiān)持誦讀經(jīng)典，配合多種方式，逐漸拓寬，讓傳統(tǒng)文化滲透孩子心靈。

四至十二歲，是人生的黃金時(shí)期，是記憶的黃金階段，這個(gè)時(shí)期誦讀一定量的中華經(jīng)典不僅有助于鍛煉提升語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)做人做事的基本常識(shí)，更有助于提高孩子的思維水平。這一時(shí)期，孩子經(jīng)歷從幼兒到青少年的成長(zhǎng)，適應(yīng)由家庭教育向?qū)W校教育的轉(zhuǎn)變?？缍却?，變化快，所以這一時(shí)期可依據(jù)年齡段與教育方式的轉(zhuǎn)變采用多種方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透。

學(xué)前階段（四至七歲）以領(lǐng)讀經(jīng)典為主。這時(shí)孩子已入幼兒園，聽(tīng)讀時(shí)間就自然減少，仍適時(shí)聽(tīng)讀，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始誦讀。首先選擇孩子有興趣的內(nèi)容。其次，選擇適合孩子誦讀的讀本，王財(cái)貴教授主編，廈門(mén)大學(xué)出版社發(fā)行的“兒童中國(guó)文化導(dǎo)讀”系列經(jīng)典誦讀本兒和中華書(shū)局出版的“中華經(jīng)典誦讀工程叢書(shū)”系列讀本很適合。其特色是“大字”“白文”?！按笞帧笔菫榱吮Ｗo(hù)視力，方便誦讀;“白文”無(wú)解釋是因?yàn)樽x經(jīng)典，不同于一般的知識(shí)學(xué)習(xí)，兒童時(shí)期的教育模式，當(dāng)以誦讀、熏習(xí)為主，其重點(diǎn)在于多接觸熟悉，只要多讀，自有浸潤(rùn)、理解。誦讀方式，最好每天早晚父母領(lǐng)讀，時(shí)間控制在十至十五分鐘，同一內(nèi)容誦讀五至七天，孩子基本可以背過(guò)。至少每天讀一次，同一內(nèi)容，根據(jù)孩子情況可延長(zhǎng)到誦讀十天，然后再調(diào)整誦讀內(nèi)容。我給孩子選讀基本采用經(jīng)典配古詩(shī)，即每天讀完經(jīng)典，再讀一首古詩(shī)，這樣孩子會(huì)有新鮮感和很快背完古詩(shī)的成就感，在不知不覺(jué)中輕松積累了知識(shí)，也養(yǎng)成了好習(xí)慣。學(xué)齡前孩子圖像記憶處在最佳時(shí)期，同一內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，也在無(wú)意識(shí)中識(shí)字量加大，為早期閱讀打下基礎(chǔ)。

七至十二歲誦讀基本可以由領(lǐng)讀、陪讀轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼宰x。這時(shí)孩子已經(jīng)上小學(xué)，學(xué)習(xí)了拼音，識(shí)字量多了，也有了課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢宰尯⒆用刻焱砩献赃x有興趣的內(nèi)容，堅(jiān)持自讀，家長(zhǎng)適當(dāng)督促、陪讀。我的孩子《唐詩(shī)三百首》讀了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)有些古詩(shī)較長(zhǎng)，不易背，也就沒(méi)有興趣。當(dāng)孩子有一定自讀理解能力之后，我發(fā)現(xiàn)孩子更喜歡葉嘉瑩選編的《給孩子的古詩(shī)詞》，就每天堅(jiān)持誦讀一首。經(jīng)典內(nèi)容可以選擇《中庸》《道德經(jīng)》《易經(jīng)》，《論語(yǔ)》《孟子》內(nèi)容較長(zhǎng)且不能朗朗上口，考慮放在最后。

因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子參與活動(dòng)。家長(zhǎng)要有選擇性地培養(yǎng)孩子興趣專長(zhǎng)，增進(jìn)其自信，激發(fā)孩子對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。到六七歲后，孩子的自我意識(shí)漸強(qiáng)，在集體生活中就需要展示自我，有自信心。加之當(dāng)前很多孩子都已開(kāi)始培養(yǎng)各種興趣能力，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多參加各種活動(dòng)，尤其是與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，既能呈現(xiàn)所讀經(jīng)典，又能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，使其更具有自信。比如學(xué)習(xí)中華武術(shù)、圍棋、書(shū)法、音樂(lè)等，孩子在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深。

在日常生活中隨機(jī)適當(dāng)引導(dǎo)孩子，讓經(jīng)典文化根植于內(nèi)心，體現(xiàn)在行動(dòng)。比如：孩子不知禮讓時(shí)，一起讀“融四歲，能讓梨”“己所不欲，勿施于人”。周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)“素質(zhì)是熏陶出來(lái)的”，適時(shí)引導(dǎo)比說(shuō)教訓(xùn)斥有效。家長(zhǎng)可以陪孩子一起看詩(shī)詞大會(huì)，與他進(jìn)行詩(shī)詞接龍、成語(yǔ)接龍游戲等;指導(dǎo)并陪讀各類經(jīng)典書(shū)籍，提升孩子閱讀能力，開(kāi)闊視野。節(jié)假日帶孩子回老家探望爺爺奶奶，言傳身教一個(gè)“孝”字，或游走在田園山水之間，領(lǐng)略自然風(fēng)光與人情風(fēng)物，感受一個(gè)“美”字。

在多年長(zhǎng)期堅(jiān)持以經(jīng)典文化培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，家庭環(huán)境也會(huì)因之受到熏陶，家庭文化氛圍漸濃，親子關(guān)系更親密，家庭更和諧，一切漸漸良性循環(huán)發(fā)展，孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，可以輕松快樂(lè)地積累知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，讓孩子內(nèi)心充實(shí)而自信，生命潛能激發(fā)，即是開(kāi)啟智慧。

總之，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從每一個(gè)家庭、每一個(gè)孩子做起并非難事，只在于每位家長(zhǎng)有培育孩子的責(zé)任心，有對(duì)中華優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情，有切實(shí)可行的方法，有貴在堅(jiān)持的品質(zhì)。希望有更多的家庭能一起行動(dòng)，培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的方法，找到教育子女的良方，讓中華優(yōu)秀文化代代傳承。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)第五中學(xué)）