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        構(gòu)建家園教育共同體,雙方共贏育幼兒

        2020-11-23 01:54:56周倩雯
        幸福家庭 2020年15期
        關(guān)鍵詞:育兒家園幼兒教師

        周倩雯

        教師、家長能否形成教育共識(shí),切實(shí)優(yōu)化幼兒教育,關(guān)系到幼兒的品行養(yǎng)成。“三歲看八十”這句話是指幼兒在三歲時(shí)養(yǎng)成的脾性、形成的價(jià)值觀很有可能會(huì)影響其一生。因此,幼兒教師要積極與家長合作,宣傳先進(jìn)科學(xué)的教育觀點(diǎn),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文將從組織家長進(jìn)課堂活動(dòng)、完善家訪指導(dǎo)、構(gòu)建線上合作平臺(tái)三個(gè)角度談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何與家長形成合作關(guān)系。

        很多人說孩子是家長的翻版,這不僅是指幼兒在外貌上會(huì)遺傳父母的外貌特征,還指幼兒的言行舉止會(huì)模仿家長,性格與家長也比較相似。這是因?yàn)榧议L是孩子最常接觸、最為依賴的人,在他們還未形成自我認(rèn)知時(shí),便通過觀察父母、模仿父母獲取能力、產(chǎn)生認(rèn)知。因此,幼兒教師要積極與家長合作,科學(xué)介入家庭教育活動(dòng),客觀分析家長品行對(duì)幼兒的直接影響,積極普及正確的育兒方法,針對(duì)幼兒的成長問題與家長一同推進(jìn)教育計(jì)劃,切實(shí)優(yōu)化孩子的成長環(huán)境。

        組織家長進(jìn)課堂活動(dòng)

        家長進(jìn)課堂是一種比較常見的家園合作方式。幼兒教師設(shè)計(jì)具體的合作計(jì)劃,讓家長自主調(diào)配個(gè)人時(shí)間安排,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到幼兒園了解孩子的集體生活環(huán)境,學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒知識(shí)。幼兒教師要定期組織家長進(jìn)課堂活動(dòng),主動(dòng)總結(jié)幼兒在某個(gè)成長周期內(nèi)的變化,適當(dāng)宣傳正確的育兒知識(shí),改變家長的育兒理念,使其自覺調(diào)整家庭教育方式。

        例如,為了讓幼兒通過繪本閱讀了解豐富的繪本內(nèi)容,綜合鍛煉幼兒的語言能力、思維能力,豐富幼兒的精神感悟,我組織了一次家長會(huì),邀請(qǐng)全體家長到幼兒園參加教育討論活動(dòng),詳細(xì)介紹了繪本閱讀對(duì)幼兒的積極作用,提出了組織親子閱讀活動(dòng)的育兒設(shè)想,取得了家長的共同支持。然后我們一同思考并分析了構(gòu)建繪本借閱平臺(tái)的方式方法。家長表示他們會(huì)將自己購買或借閱的書籍帶到幼兒園與其他家長共享繪本資源,讓孩子挑選自己感興趣的繪本帶回家中與家長一同閱讀繪本故事,第二天再將繪本還回來。如此可切實(shí)保證親子閱讀活動(dòng)的順利實(shí)施。

        完善家訪指導(dǎo)

        家訪,即家庭訪問。教師到幼兒家中觀察訪問,了解幼兒的成長環(huán)境、家長的教育方式,準(zhǔn)確判斷影響幼兒身心健康的客觀因素,科學(xué)介入家庭教育,指出家長不恰當(dāng)教育方式對(duì)孩子身心健康的負(fù)面影響,從專業(yè)角度肯定家長的育兒理念,讓家長堅(jiān)定育兒信念。教師要根據(jù)實(shí)際情況確定家訪計(jì)劃,提前預(yù)設(shè)家訪問題,保證家訪活動(dòng)的順利組織。

        例如,我班有一位幼兒很有禮貌而且非常勇敢,不管面對(duì)任何困難都十分樂觀。為了了解這位幼兒的性格生成原因,我組織了一次家訪活動(dòng),發(fā)現(xiàn)孩子家長非常尊重幼兒,當(dāng)孩子害怕時(shí)會(huì)耐心安撫孩子,尊重孩子的個(gè)人想法,讓孩子自己選擇是否嘗試。有時(shí),孩子因?yàn)楹ε戮芙^嘗試新事物,家長也不會(huì)強(qiáng)迫孩子,而是認(rèn)真詢問孩子是否會(huì)后悔,并表示自己會(huì)一直陪伴孩子。在這種寬松、鼓勵(lì)式的家庭教育中,這位幼兒漸漸變得勇敢,而且很有主見,從來不會(huì)輕言放棄。通過家訪,我受益頗多,還主動(dòng)將這位家長的教育方式分享給其他家長,希望他們可以相互借鑒、彼此幫助。

        構(gòu)建線上合作平臺(tái)

        在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,移動(dòng)通信變得十分普遍,家長、教師可以足不出戶通過移動(dòng)通信設(shè)備溝通、共享幼兒成長信息,突破時(shí)空限制,切實(shí)優(yōu)化家園合作效益。因此,幼兒教師要嘗試打造線上合作教育平臺(tái),與家長實(shí)現(xiàn)緊密合作,時(shí)刻關(guān)注幼兒的成長變化,由此落實(shí)家園合作,為幼兒的健康成長做好充足準(zhǔn)備。

        比如為了鍛煉幼兒的勞動(dòng)能力,讓幼兒學(xué)會(huì)整理自己的個(gè)人物品,我通過線上通信活動(dòng)與家長一同分享了這個(gè)計(jì)劃,希望家長在家中嘗試讓幼兒做他們可以做的事,讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己、整理個(gè)人物品。在孩子整理個(gè)人物品時(shí),家長可從旁拍攝幼兒的勞動(dòng)過程,將這一視頻資料分享到班級(jí)群中。

        總而言之,在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中,家園合作十分重要,可以促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒教師要將傳統(tǒng)的面對(duì)面合作與線上合作方式結(jié)合起來,切實(shí)拓展家園合作途徑,通過家長的教育力量優(yōu)化幼兒的成長環(huán)境。

        (作者單位:

        江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中心幼兒園)

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