摘要：構(gòu)成設(shè)計是平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成的合體，是藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的重要課程。也是大部分高職院校中服裝專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在授課過程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的課程需求。本文以本校服裝與服飾設(shè)計專業(yè)為例，從構(gòu)成設(shè)計課程存在的問題、課時設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行探索與研究，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程和后續(xù)服裝設(shè)計課程打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，提出教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計;構(gòu)成設(shè)計;教學(xué)改革;應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0153-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.107

一、前言

構(gòu)成設(shè)計分為三大內(nèi)容：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。它們起源于1919年德國包豪斯學(xué)院的設(shè)計課程改革，是一門綜合研究，是從二維到三維空間中如何將造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的美的形態(tài)的學(xué)科。

構(gòu)成設(shè)計作為所有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知識，是設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的基礎(chǔ)知識。服裝行業(yè)發(fā)展飛速的今天，為了能讓學(xué)生在專業(yè)上有著扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力，本校將《構(gòu)成設(shè)計》設(shè)為服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課。本課程培養(yǎng)學(xué)生造型的想象力、材料的開發(fā)性和動手的能力。但是這門課程綜合性較強，內(nèi)容繁多，為了能讓學(xué)生更好的滲透本課程知識并且能更好的運用到后續(xù)服裝設(shè)計課程中，對我校構(gòu)成設(shè)計課程進(jìn)行教學(xué)改革。

二、服裝設(shè)計中開設(shè)構(gòu)成設(shè)計的重要性

任何出色的服裝設(shè)計都是通過點、線、面、色彩、空間、質(zhì)感等要素組合而來的，而這些恰恰就是構(gòu)成設(shè)計課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）平面構(gòu)成

平面構(gòu)成以點、線、面基本要素構(gòu)成，是視覺元素在二次元的平面上按照美的視覺效果進(jìn)行編排和組合。點、線、面也是服裝設(shè)計效果圖的重要組成部分，而我校部分學(xué)生繪畫基礎(chǔ)能力不夠扎實。因此，可以通過學(xué)習(xí)平面構(gòu)成中的點、線、面和構(gòu)成形式中的表現(xiàn)技巧來提高繪畫技能，從而提高日后繪畫服裝效果圖的技巧。

（二）色彩構(gòu)成

色彩構(gòu)成主要研究顏色的色相、明度、純度和兩個以上的色彩根據(jù)不同的要求，按照色彩規(guī)律的原則，重新組合搭配，創(chuàng)造出新的色彩體系。色彩在服裝設(shè)計中也是重要組成部分，在色彩多樣性中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成后可以根據(jù)的色彩規(guī)律、色彩調(diào)和、色彩對比、色彩特性等知識，進(jìn)行服裝設(shè)計中的色彩配置。

（三）立體構(gòu)成

立體構(gòu)成是研究形態(tài)創(chuàng)造與造型設(shè)計的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生空間和創(chuàng)造思維能力學(xué)科。讓學(xué)生從平面構(gòu)成的二維轉(zhuǎn)換至立體構(gòu)成的三維空間的過程，提高學(xué)生豐富的立體造型能力，為后續(xù)的立體剪裁和服裝設(shè)計奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、服裝與服飾設(shè)計構(gòu)成設(shè)計課程存在的問題

（一）教材內(nèi)容缺乏針對性與創(chuàng)新性

教材是教師授課的重要依據(jù)，也是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。服裝設(shè)計專業(yè)的構(gòu)成教材為傳統(tǒng)教材，內(nèi)容大部分都是傳統(tǒng)的三大構(gòu)成知識內(nèi)容缺乏針對性，不利于服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式單一

教學(xué)上也多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏多樣性。在教學(xué)過程中多數(shù)是讓學(xué)生臨摹書本上或者老師提供的案例;如色彩構(gòu)成主要是讓學(xué)生進(jìn)行大量的手繪勾線填色練習(xí)，立體構(gòu)成則是讓學(xué)生進(jìn)行一些三維立體手工折紙。忽視了學(xué)生的創(chuàng)作思維開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生只會照“葫蘆畫瓢”而缺乏創(chuàng)造能力，因此無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)任務(wù)的效率。構(gòu)成設(shè)計又是一門自主動手能力較強的課程，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)主動性，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生動手興趣不高，從而無法按時按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）課程設(shè)置不合理

構(gòu)成設(shè)計課程原來課時為96個課時，平面構(gòu)成32課時，色彩構(gòu)成32課時，立體構(gòu)成32課時，分別讓不同的老師進(jìn)行授課，讓學(xué)生剛熟悉一個老師的授課方式后又進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使本來相對整體的知識鏈相脫，節(jié)并且致使學(xué)生學(xué)習(xí)怠慢，缺乏積極性。

四、構(gòu)成設(shè)計的教學(xué)改革與應(yīng)用

上述問題影響了服裝設(shè)計專業(yè)的發(fā)展和服裝設(shè)計的綜合性人才的培養(yǎng)，針對2018級及以后的學(xué)生，我們進(jìn)行了本課程的教學(xué)改革。

（一）教材的改革與應(yīng)用

經(jīng)過教材改革后，教材的選擇面擴(kuò)寬了，從與服裝相關(guān)的專業(yè)去尋找參考教材。如現(xiàn)在用的《形式.色彩.空間》，教材中除了有傳統(tǒng)的三大構(gòu)成的知識內(nèi)容外還有關(guān)于服裝設(shè)計的構(gòu)成設(shè)計案例，知識點較全面，如講到立體構(gòu)成的時候，除了以往利用折紙或材料來表現(xiàn)立體效果之外，教材中還有利用各種材料在小人模上進(jìn)行服飾制作的內(nèi)容，讓學(xué)生從中受到更多的服裝設(shè)計靈感與啟發(fā)。

（二）教學(xué)模式的改革

1.采用多樣化和靈活性的教學(xué)方法

構(gòu)成設(shè)計內(nèi)容浩繁，要理論與實操的相互融合進(jìn)行創(chuàng)作。如平面與立體造型的轉(zhuǎn)化，難度較大，多樣化的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)其動手能力，起到了很好的推動作用。如教學(xué)方式可利用講授、實操練習(xí)、師生討論、答疑、以賽代練，以賽促學(xué)，以賽促學(xué)、小組合作等，教學(xué)手段則可靈活利用多媒體、人體模特、網(wǎng)絡(luò)課程等。教學(xué)方法舉例如下：

首先，多媒體教學(xué)。利用多媒體將圖片資料或影像資料融入到課程內(nèi)容中，播放設(shè)計服裝設(shè)計的構(gòu)成設(shè)計案例，豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如在平面構(gòu)成點線面作業(yè)練習(xí)中除去傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，還可以運用點線面來表達(dá)服裝人物圖和服裝設(shè)計稿的練習(xí)等。

其次，小組合作制。如立體構(gòu)成課程教學(xué)過程中可以學(xué)習(xí)能力好的與學(xué)習(xí)能力差的進(jìn)行組合，分別為3人一組。小組成員可以去服裝品牌店和材料市場進(jìn)行實地考察，然后，進(jìn)行分工合作通過尋找材料、制定方案，最后進(jìn)行立體構(gòu)成的創(chuàng)作。教師則鼓勵學(xué)生在原有的折紙的表現(xiàn)形式中進(jìn)行創(chuàng)新，利用小人模進(jìn)行三維的服裝手工制作來表現(xiàn)立體構(gòu)成的作業(yè)練習(xí)。這樣不僅可以為后期的立體剪裁課程奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小組合作還可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊精神。

最后，以賽代練，以賽促學(xué)。比賽是學(xué)生展示自我的平臺，將自身所學(xué)習(xí)的知識融入實踐。教師將通過指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外舉辦的與課程有關(guān)的比賽活動，如：“紅銅鼓”中國-東盟藝術(shù)展演、大學(xué)生藝術(shù)展演、本校的美術(shù)設(shè)計作品大賽等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動手能力和專業(yè)技能。

教師在實踐教學(xué)中，老師要把比賽要求作為教學(xué)目標(biāo)，把比賽融入教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其，按照競賽主題設(shè)計作業(yè)練習(xí)。如參加繪畫類比賽，老師提前給學(xué)生做好指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題-素材搜集-構(gòu)思創(chuàng)意-征稿定稿等。讓學(xué)生利用教學(xué)活動中完成的作品參加比賽，給學(xué)生提供學(xué)以致用的舞臺，將自身所學(xué)習(xí)的知識融入實踐。學(xué)生們在整個教學(xué)活動中將不斷增強實踐練習(xí)機(jī)會和綜合能力，同時，獲獎的同學(xué)也得到一份榮譽與喜悅。

（三）課時設(shè)置的改革

教學(xué)改革后將“三大構(gòu)成”三合一，由原來96課時壓縮至64課時，課程減少后，課程內(nèi)容不好分配，作業(yè)量不好安排但由同一個老師進(jìn)行授課三大構(gòu)成內(nèi)容得到更好的銜接。因此，合理安排好這64課時是本次課時設(shè)置的關(guān)鍵。

課程改革如下：

首先，根據(jù)每一屆的學(xué)生的繪畫水平來劃分三大構(gòu)成的課時分配，如學(xué)生繪畫基礎(chǔ)扎實，平面構(gòu)成課時可以減少，把多余課時增加至立體構(gòu)成當(dāng)中，因為立體構(gòu)成課程比較復(fù)雜，需要更多的時間去學(xué)習(xí)與練習(xí)。

其次，理論與實踐同步進(jìn)行，在示范與點評中融入構(gòu)成設(shè)計的理論知識，并且在教學(xué)過程中舍掉對服裝針對性不強的理論和作業(yè)練習(xí)，將知識點切入至服裝的技能學(xué)習(xí)上。

最后，在課時不充足的情況下，老師可以利用課后時間對學(xué)生進(jìn)行線上輔導(dǎo)與交流。

合理安排好課時，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更有助于學(xué)生的學(xué)科發(fā)展。

五、教學(xué)改革的成果

課程教改應(yīng)用后的2018-2019級學(xué)生與教改前2017級學(xué)生對比，取得了較好的效果，具體表現(xiàn)如下：

1.在課堂講授方法上，教學(xué)方式使用了講授、實操練習(xí)、師生討論、答疑、以賽代練，以賽促學(xué)，以賽促學(xué)、小組合作等，師生互動，調(diào)動學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識;以賽代練，以賽促學(xué)，以賽促學(xué)，有比賽就有競爭，通過競爭找到差距，培養(yǎng)競爭意識，找到差距、不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)。比賽融入課堂，學(xué)生參與其中，2018-2019級學(xué)生學(xué)習(xí)上主動積極，通過實踐大部分學(xué)生都掌握了構(gòu)成設(shè)計的知識并且主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還在“創(chuàng)意中國設(shè)計大獎”、本校的“美術(shù)作品大賽”中獲得不錯的成績。

2.在教學(xué)內(nèi)容處理上，開展線上+線下多媒體輔助教學(xué)，課堂精講、課后輔助與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，推進(jìn)了學(xué)生自學(xué)積極性，提高教學(xué)效率。

3.在針對性的作業(yè)練習(xí)上，通過小組合作進(jìn)行針對服裝方面的構(gòu)成設(shè)計，提高了學(xué)生團(tuán)隊合作精神和專業(yè)技能發(fā)展，作業(yè)按時按量提交，也拓展了思維想象能力。2018-2019級學(xué)生在后期課程上的學(xué)習(xí)能力也大大的提高。

4.在課時設(shè)置改革上，2018-2019級的學(xué)生雖然課時減少了，但是由用一個老師授課，學(xué)生的適應(yīng)時間減少了，課程銜接也更好。并且課程按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識合理的分配課時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，課堂紀(jì)律良好，作業(yè)按時完成等，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率沒有下降反而提高。

六、結(jié)語

綜上所述，《構(gòu)成設(shè)計》教學(xué)改革實踐中取得了一些不錯的成效，但是教學(xué)改革是一項長期的使命，還需要不斷的探索與創(chuàng)新。每一屆學(xué)生情況都不同，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要與時俱進(jìn)，教學(xué)形式多樣化，形成多元化的基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，為服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)造出具有創(chuàng)新和基礎(chǔ)能力的扎實的應(yīng)用型人才。

★基金項目：2010年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目“高職高專服裝設(shè)計設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實踐教學(xué)研究”，項目編號：2010JGB226;2012年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目一般B類“高職高專設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)——思維遷移與實踐”，項目編號：2012JGZ199。

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作者簡介：徐夢檸（1989-），女，漢族，廣西梧州人，廣西演藝職業(yè)學(xué)院，專任教師，大學(xué)本科，戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)，研究方向：舞臺美術(shù)與空間設(shè)計。