文/戎婷竹

2018年，共青團中央和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》，對第二課堂成績單制度的重要意義、主要內(nèi)容、工作要求做了明確說明，自此各個高校積極響應(yīng)號召，加快落實第二課堂成績單制度。

根據(jù)教育部發(fā)布的《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，民辦高等學(xué)校共有757所，在全國普通高等學(xué)校中占比28.16%；民辦高等學(xué)校在校生有708.83萬人，在全國各類高等學(xué)校在校生中占比17.71%。由此表明，民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，研究民辦高校第二課堂的建設(shè)情況，有利于優(yōu)化我國高等教育的人才培養(yǎng)體系。下文剖析“第二課堂成績單”制度的發(fā)展方向與工作重點，結(jié)合江蘇某民辦高校第二課堂的實施情況，以期對民辦高校的第二課堂育人提供參考。

一、第二課堂制度建立的背景與意義

（一）制度建立的背景

2020年6月，共青團中央和教育部聯(lián)合印發(fā)了《深化學(xué)校共青團改革的若干措施》，全文共有三次提到“第二課堂成績單”制度，要求在“大思政”“三全育人”的格局上，把“第二課堂成績單”制度作為團組織發(fā)揮作用的重要載體，發(fā)揮其對學(xué)生綜合素質(zhì)評價和舉薦人才的積極作用，推動高?！暗诙n堂成績單”制度全覆蓋。

“第二課堂成績單”制度是高校共青團深度融合教育改革發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展大局的一項制度。近幾年，“第二課堂成績單”制度與共青團全面深化改革的關(guān)系越來越密切，“第二課堂成績單”制度的實施破解了共青團與學(xué)校人才培養(yǎng)工作結(jié)合不緊密的難題，轉(zhuǎn)變了共青團育人的工作模式，甚至成為了高校共青團改革的重要抓手，承擔(dān)起了人才培養(yǎng)的重要使命。

（二）制度實施的意義

1.增強新時代大學(xué)生的文化自信

文化是一個民族的精神與靈魂，如今的文化滲透、文化侵略已充斥了世界各個角落，當(dāng)今世界各國的較量不僅是政治、經(jīng)濟、軍事、科技實力的較量，更是文化軟實力的較量。隨著全球化的發(fā)展，各國在經(jīng)濟貿(mào)易往來的同時，跨地域的文化交流也日益頻繁。當(dāng)代大學(xué)生是中華文化的傳承者和弘揚者，在認(rèn)同本民族先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)以開放包容的心態(tài)來批判與借鑒外來文化。

高校第二課堂作為第一課堂的有效補充，其形式豐富多樣，并且對于樹立學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀有著重要作用，在第二課堂中廣泛開展文化自信的育人活動，將中國傳統(tǒng)國學(xué)、中國特色社會主義文化引入高校課堂，有利于豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成科學(xué)的文化認(rèn)識、正確的文化價值觀和文化鑒別能力。

2.落實立德樹人的根本任務(wù)

高校的根本任務(wù)在于立德樹人，“德”是基礎(chǔ)，它決定了“才”的發(fā)展，“立德”和“樹人”不僅是教育的目標(biāo)，也是高校第二課堂教育的兩個目標(biāo)[1]。高校在傳播文化知識以及教授應(yīng)用技術(shù)時，還要注重德育引領(lǐng)工作，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的個人成長出發(fā)，借助第二課堂平臺為大學(xué)生的成長成才創(chuàng)造優(yōu)越的條件，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。推進(jìn)高校的第二課堂建設(shè)，不僅是深化高等教育改革、深化共青團改革的內(nèi)在要求，同時也是落實“三全育人”“立德樹人”的重要環(huán)節(jié)。

3.推動第一課堂和第二課堂協(xié)同育人

第一課堂堅持教授專業(yè)知識，第二課堂堅持通過實踐等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，第二課堂是第一課堂的補充與延伸，第一課堂是第二課堂的基礎(chǔ)[2]。第一課堂與第二課堂雖然在人才培養(yǎng)中各有分工，扮演著不同的角色，但其二者的根本目的是一致的，即培養(yǎng)理論知識完備、政治素養(yǎng)過硬、創(chuàng)新思維活躍的復(fù)合型人才。以應(yīng)用型大學(xué)作為發(fā)展目標(biāo)的民辦高校，更應(yīng)該注重學(xué)生的應(yīng)用能力和操作技巧，而這些能力的培養(yǎng)僅僅通過第一課堂是很難達(dá)到效果的，必須依靠第二課堂的作用。只有將第一課堂與第二課堂同等納入人才培養(yǎng)體系，讓第一課堂與第二課堂并駕齊驅(qū)，才能發(fā)展大學(xué)生的個性發(fā)展與個人潛能。

二、第二課堂育人的發(fā)展方向

（一）充分發(fā)揮思想引領(lǐng)作用

傳統(tǒng)第一課堂的思政課以教師講授為主，形式單一，內(nèi)容要按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求來安排，長此以往就形成了學(xué)生上課抬頭率低、學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚的情況。如前文所說，第二課堂與第一課堂的教學(xué)目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，第二課堂是在教學(xué)形式、時間、地點等方面對第一課堂有效補充，因此民辦高校可以充分利用第一課堂與第二課堂的互補作用，開展學(xué)生喜聞樂見的活動，如暑期“三下鄉(xiāng)”、支教、挑戰(zhàn)杯、征文演講辯論賽等活動，以期達(dá)到殊途同歸的思想引領(lǐng)作用。

此外，思政教育的時效性也尤為關(guān)鍵。第一課堂中的思政課主要根據(jù)教學(xué)大綱來講授，教師不一定能夠把一些時事熱點事件及時納入到思政課中，而第二課堂以其靈活的教學(xué)形式可以解決上述問題。民辦高校可以根據(jù)最近的事件，在第二課堂中增加相關(guān)內(nèi)容，如開展“青春戰(zhàn)疫，有愛同行”的主題團日活動，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員的回信，進(jìn)而激勵同學(xué)們的愛國情懷、報國決心。通過第二課堂的這些主題教育，深化學(xué)生在第一課堂中學(xué)到的理論知識，從而創(chuàng)新民辦高校的思想育人方式。

（二）優(yōu)化第二課堂供給配置

盡管第二課堂學(xué)習(xí)資源豐富，可以彌補第一課堂形式單一、缺乏實踐等缺憾，但是目前第二課堂仍存在活動粗放型開展等問題，若第二課堂只是遵循普適原則，質(zhì)量不高，就無法滿足學(xué)生的個性化需求。因此，民辦高校有必要針對不同專業(yè)的同學(xué)的需求，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的具體要求進(jìn)一步配置相關(guān)的第二課堂資源。如在2018年5月，北京科技大學(xué)出臺了首份高校學(xué)院級“第二課堂人才培養(yǎng)方案”，北京科技大學(xué)的各個二級學(xué)院圍繞學(xué)校整體人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合各自學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)與實際情況，創(chuàng)造性地制定“第二課堂人才培養(yǎng)方案”，著力強化全方位育人。

三、民辦高校第二課堂育人實踐與創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)師生形成第二課堂價值認(rèn)同

新理念、新制度的推行不可避免會受到一些阻礙，受傳統(tǒng)觀念的影響，許多師生會存在重第一課堂、輕第二課堂的想法。由于“第二課堂成績單”制度實施時間較短，短時間內(nèi)難以讓學(xué)校師生完全改變工作、學(xué)習(xí)模式。因此，民辦高校需要出臺可量化的第二課堂工作方法，與教師的職稱評定、晉升考核、工作待遇掛鉤，同時與學(xué)生的評獎評優(yōu)、畢業(yè)條件相掛鉤，使得師生形成第二課堂價值認(rèn)同，增強教師指導(dǎo)開展第二課堂活動的內(nèi)生動力，激發(fā)學(xué)生參與第二課堂的積極性。

（二）整合課程項目資源，打造多層次、全方位育人平臺

依照緊密聯(lián)系第一課堂原則、時效性原則、人性化原則和激勵原則，結(jié)合團中央與教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》中關(guān)于構(gòu)建課程項目體系的要求，江蘇某民辦高校將第二課堂按照類別設(shè)置成六大模塊，包括思想成長模塊、實踐實習(xí)模塊、志愿服務(wù)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊、文體活動模塊、社會工作模塊。

其中，思想成長模塊包括黨校培訓(xùn)、團校培訓(xùn)、青馬工程培訓(xùn)、主題教育活動；實踐實習(xí)模塊包括“三下鄉(xiāng)”社會實踐、專業(yè)調(diào)研、就業(yè)實習(xí)、社情調(diào)查、交流訪學(xué)；志愿服務(wù)模塊包括蘇北計劃、西北計劃、支教助殘、社區(qū)服務(wù)、公益環(huán)保、賽會服務(wù)、海外服務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊包括科技、學(xué)科、創(chuàng)業(yè)等競賽、學(xué)術(shù)報告講座、專利、論文發(fā)表、參與教師科研課題；文體活動模塊包括體育競賽、文藝演出、交流競賽、演講、辯論、展覽、書畫、攝影、知識競賽；社會工作模塊包括團學(xué)經(jīng)歷、職業(yè)資格證書。課程模塊的設(shè)置，符合學(xué)生全面發(fā)展的需要。

（三）建立第二課堂大數(shù)據(jù)，完善學(xué)分評價體系

數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)是高校“第二課堂成績單”制度得以實現(xiàn)的技術(shù)支撐，建立數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的目的是能夠在線發(fā)布第二課堂的活動內(nèi)容，讓學(xué)生及時了解最近開展的活動并線上報名，活動結(jié)束后學(xué)生可以在系統(tǒng)上對活動作出在線評價，并且系統(tǒng)能夠記錄學(xué)生大學(xué)期間參加第二課堂活動的相關(guān)學(xué)分，在畢業(yè)時形成一張“第二課堂成績單”。根據(jù)江蘇團省委的要求，江蘇民辦高校主要依托“PU”平臺來建立第二課堂大數(shù)據(jù)。“PU”平臺的使用，使得高校能夠?qū)W(xué)生的成長發(fā)展進(jìn)行全程化跟蹤，同時統(tǒng)籌規(guī)劃管理學(xué)生活動。

（四）建立可量化標(biāo)準(zhǔn)，保證制度實施

“第二課堂成績單”制度的實施不單單是團委的工作，還要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、教務(wù)處等相關(guān)部門的通力協(xié)調(diào)。為了有效推進(jìn)高校第二課堂的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)建立可量化的課程管理制度：首先，監(jiān)管課程活動開展，對于質(zhì)量較差的課程予以警告或取消；其次，成績考核評價，學(xué)生參與活動的成績應(yīng)當(dāng)由活動的考核者按照公平公正的原則嚴(yán)謹(jǐn)操作；最后，數(shù)據(jù)記錄存檔，每一位學(xué)生的第二課堂成績單與他們的畢業(yè)、就業(yè)、升學(xué)都密切相關(guān)，因而第二課堂數(shù)據(jù)至關(guān)重要，各學(xué)校應(yīng)該安排專人管理第二課堂相關(guān)數(shù)據(jù)。

四、結(jié)語

在我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的環(huán)境下，民辦高校在培養(yǎng)人才的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視第二課堂的教育，結(jié)合實際情況和人才的實際需求來建立第二課堂的制度，落實立德樹人的根本任務(wù)，推動第一課堂和第二課堂協(xié)同育人，轉(zhuǎn)變師生觀念，促進(jìn)第二課堂育人制度的全面實施。