文/唐維彥

高數(shù)是高職院校經(jīng)管、工科專業(yè)新生的重要公共基礎(chǔ)課，其課程教學(xué)效果直接影響學(xué)生三年的大學(xué)學(xué)習(xí)與生活。高職數(shù)學(xué)教師在課程思政教學(xué)改革中承擔(dān)著“傳道”的責(zé)任和義務(wù)。高等職業(yè)技術(shù)教育數(shù)學(xué)教材中與思政教育關(guān)系密切的內(nèi)容、實(shí)例很多，教師若能通過寓教于樂的方式，將思政教育的內(nèi)容、實(shí)例有機(jī)地融入教學(xué)之中，能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中，既獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，又接受思想品德、理想情操教育，教學(xué)效果將大大提高，并有效引導(dǎo)學(xué)生正確做人、踏實(shí)做事，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)展開意義

數(shù)學(xué)課是高職院校教育中的一門重要公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密，在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力[1]。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和數(shù)學(xué)應(yīng)用日益廣泛的今天，從學(xué)生自身發(fā)展的角度來看，高職數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生的必修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。雖然畢業(yè)后將數(shù)學(xué)應(yīng)用到工作中的情況對(duì)大學(xué)生來說并不多，但是數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)出來的數(shù)學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S對(duì)學(xué)生的工作有很大的幫助。

二、課程思政教育融入高職數(shù)學(xué)課程的意義

課程思政建設(shè)是新時(shí)期高職思政教育改革創(chuàng)新的產(chǎn)物。課程思政旨在挖掘各學(xué)科課程中的政治性因素，系統(tǒng)地組織教育資源，形成教育合力。高職院校教學(xué)過程中，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，加強(qiáng)各學(xué)科與思政課的聯(lián)系，將思政教育納入高職專業(yè)課程教學(xué)，是課程育人的重要內(nèi)容，是育人的重要任務(wù)[2]。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神是實(shí)現(xiàn)思政教育的重要載體，將其課程思政教育納入大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系，對(duì)于推動(dòng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革具有重要意義。今后的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要把數(shù)學(xué)公式、概念等重要內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要挖掘數(shù)學(xué)課程所蘊(yùn)含的育人元素，使數(shù)學(xué)教育與思政教育深度融合。

三、課程思政教育融入高職數(shù)學(xué)課程的難題

前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)家亞歷山大洛夫，提出了抽象、嚴(yán)密、廣泛的數(shù)學(xué)概念，正是因?yàn)槠涑橄?，使得很多學(xué)生望而卻步，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生畏難情緒。高職院校在外語和語文教學(xué)中，大量的中文或英文名人、名人事件等，本身就具有教育意義，而數(shù)學(xué)更多的是公式、計(jì)算、定理、應(yīng)用，課程思政的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這些課程。這就對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師從自身出發(fā)，從課程思政的角度加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把“立德樹人”的根本任務(wù)落實(shí)到日常教學(xué)工作中去，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，挖掘思政的元素，體現(xiàn)以學(xué)生為本，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能教育，注重對(duì)學(xué)生的思想道德指導(dǎo)[3]。實(shí)際教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一個(gè)平臺(tái)，通過激活或融入思政元素，優(yōu)化教學(xué)方法，形成教學(xué)與立德樹人相結(jié)合，相互促進(jìn)的教學(xué)形態(tài)。

四、課程思政教育融入高職數(shù)學(xué)課程的策略

（一）善于信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

教法很重要，教師要懂得運(yùn)用新的教法，才能取得事半功倍的效果。言傳身教是最直觀、最有效的育人機(jī)制，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生眼中，教師是榜樣，是標(biāo)桿，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，專業(yè)教師除了向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)、技能外，還是學(xué)生職業(yè)精神的引導(dǎo)者，讓學(xué)生最直觀地感受到職業(yè)人的特點(diǎn)和表現(xiàn)[4]。此外，教師還應(yīng)該善于利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備，尤其是目前常用的微信、微博等平臺(tái)，發(fā)布一些思政教育信息，推廣一些教學(xué)背景知識(shí)，如數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)歷史等，以利于開展思政教育。教師還可以在課堂教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)家的生平經(jīng)歷、科研過程等，運(yùn)用數(shù)學(xué)家勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家有用的人才。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，滲透學(xué)生愛國(guó)思想

我們國(guó)家有著悠久的歷史和文化，而其中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展相對(duì)其他國(guó)家也可以說是遙遙領(lǐng)先。中國(guó)數(shù)學(xué)家在文化發(fā)展的過程中所取得的成就不容忽視。中國(guó)3000年前就已掌握了自然數(shù)的四則運(yùn)算。與歐洲相比，祖沖之的圓周率計(jì)算時(shí)間也要早1000多年。與華羅庚、陳景潤(rùn)等杰出的近代數(shù)學(xué)家相比，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有較大貢獻(xiàn)。這可以說是中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的碩果累累，這些都是廣大數(shù)學(xué)家經(jīng)過不懈努力潛心研究而取得的成果。高職院校在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以使學(xué)生了解到中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，并通過與西方數(shù)學(xué)領(lǐng)域的比較，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義教育的重要性，增強(qiáng)民族自豪感和自信心[5]。實(shí)際教學(xué)中為了更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的滲透目標(biāo)，教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體特點(diǎn)，全面滲透。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)充分利用教材內(nèi)容和一些課外資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)?shù)學(xué)文化有一定了解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)情操有非常重要的意義。

（三）基于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

高等職業(yè)院校開展思想政治教育，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神，這也是當(dāng)前高等職業(yè)院校的重要工作任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言，具有邏輯性強(qiáng)和嚴(yán)密性強(qiáng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，全面、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)理語言和數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的邏輯思維習(xí)慣。對(duì)于教師來說，也應(yīng)該自覺地合理地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如在講解極限概念知識(shí)點(diǎn)的過程中，通過列舉劉徽提出“割圓術(shù)”的背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)劉輝刻苦鉆研的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求知的過程有更好的理解。在實(shí)踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)和探究方向。

（四）結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)特征，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用精神

在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用十分廣泛。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科也在不斷地與其他學(xué)科進(jìn)行深入的滲透與融合，極大地促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。華羅庚指出：“數(shù)學(xué)無處不在?！痹诮虒W(xué)過程中，要注重實(shí)踐性內(nèi)容的融合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的深刻關(guān)聯(lián)，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)源于實(shí)踐、寓于實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)和思想，更好地促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。例如微積分中充滿了矛盾，矛盾無處不在，它貫穿于所有事物的發(fā)展之中，是我們解決問題的關(guān)鍵。它包含了宏觀與微觀、動(dòng)與靜、彎與直、解與合、勞與得等范疇和思想，是一種很有價(jià)值的辯證方法。在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實(shí)例分析，學(xué)生在接受自覺指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（五）展開案例教學(xué)，有效貫徹思政教學(xué)

數(shù)學(xué)公式、符號(hào)、定理等普遍蘊(yùn)涵著豐富的哲學(xué)思想，數(shù)學(xué)在日常生活中無處不在。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，將思想政治教育元素融入數(shù)學(xué)典型案例中，開展思想政治教育，不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“分段函數(shù)”數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，計(jì)程車計(jì)價(jià)器是一個(gè)典型的案例，通過對(duì)典型案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活，增強(qiáng)他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)他們理性分析實(shí)際問題的能力和意識(shí)；在學(xué)習(xí)“數(shù)列”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過對(duì)貸款利息計(jì)算這一典型案例的分析，引出當(dāng)前火熱的校園貸現(xiàn)象，并對(duì)這種貸款亂像造成的后果進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的理財(cái)能力，養(yǎng)成理性消費(fèi)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“無窮大量與無窮小量”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合專題材料，即通過唐代詩人李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，領(lǐng)略詩人筆下所描繪的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的極限美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美。

（六）引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

在新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高職數(shù)學(xué)教育提出了新的理念，要求高職數(shù)學(xué)教育通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，倡導(dǎo)積極樂觀的學(xué)習(xí)方式：一是結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，充分有效地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮其形象生動(dòng)、具體直觀的優(yōu)勢(shì)，多層次、多維度地闡述了教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在課前利用數(shù)學(xué)軟件制作精良的課程微視頻、課件，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，將傳統(tǒng)的教師講課、提出問題、學(xué)生思考、解決問題的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)提出問題、教師重在解決問題的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)中學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)。特別是在進(jìn)行思政內(nèi)容滲透時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣進(jìn)行記錄、分析，引導(dǎo)學(xué)生展開良好自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)形態(tài)。

五、結(jié)語

在高職教育改革中，課程思政建設(shè)是體現(xiàn)文化育人的必然要求。高職院校開展的一切教育活動(dòng)都有其重要的意義，為了充分發(fā)揮其育人功能，必須把思想政治教育與學(xué)科課程教育有機(jī)地結(jié)合起來。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政教育具有重要意義，數(shù)學(xué)教師不僅要將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能傳授給學(xué)生，還要將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)有效地結(jié)合，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)過程中思政因素的體現(xiàn)，讓思政因素悄然滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。