文/楊偉峰

在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，深化教育教學(xué)改革成為了當(dāng)下高等教育重點(diǎn)目標(biāo)，建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，從而進(jìn)一步提升我國(guó)自主創(chuàng)新能力。但就目前情況看，很多問(wèn)題阻礙對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)氛圍難以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，非常有必要全面分析現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并采取有效措施予以解決，從而進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校需要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新教育主要是指通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、素質(zhì)及能力?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，在高等教育中實(shí)施創(chuàng)新教育，主要目的就是充分挖掘大學(xué)生創(chuàng)造能力，激發(fā)其探索意識(shí)，促使大學(xué)生可以將知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。而創(chuàng)業(yè)教育，則啟發(fā)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、潛力，并在多方輔助下，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)[1]。

對(duì)于高等教育院校而言，主要教育目標(biāo)就是建立在社會(huì)需求下，培養(yǎng)出能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生。這就需要高校明確社會(huì)實(shí)際需求人才，并及時(shí)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確人生價(jià)值觀，促使大學(xué)生深入思考自我價(jià)值，如何才能更好地實(shí)現(xiàn)，并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用下，可以幫助大學(xué)生掌握日后發(fā)展必備技能。通過(guò)有效創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)，拉近大學(xué)生與社會(huì)行業(yè)發(fā)展之間差距，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在校企共同聯(lián)合下，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新基礎(chǔ)上進(jìn)行高層次創(chuàng)業(yè)，對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力起到重要作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生缺乏明確創(chuàng)業(yè)方向

從大多數(shù)大學(xué)生實(shí)際情況看，只有一小部分學(xué)生在計(jì)劃自己創(chuàng)業(yè)并做相關(guān)準(zhǔn)備，也有部分大學(xué)生考慮過(guò)自己創(chuàng)業(yè)，但當(dāng)落實(shí)到具體計(jì)劃時(shí)，卻不知道如何做、怎樣做。當(dāng)然，還有一些學(xué)生并沒(méi)有思考過(guò)自己創(chuàng)業(yè)，甚至對(duì)就業(yè)也沒(méi)有清晰的目標(biāo)[2]，其中部分學(xué)生缺乏正確的自我評(píng)價(jià)，盲目認(rèn)為自己不適合創(chuàng)業(yè)。但不得不承認(rèn)，絕大多數(shù)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意愿，只是沒(méi)有明確創(chuàng)業(yè)方向，所以落實(shí)到實(shí)際中出現(xiàn)重重阻礙。所以，有必要通過(guò)大學(xué)教育，為大學(xué)生提供幫助，幫助大學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，繼而為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力影響因素多樣

就目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿看，大部分學(xué)生具有一定創(chuàng)業(yè)意愿，而促使大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的影響因素也多樣化。大部分學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也有一些大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)給予足夠支持，可以創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，其中也不乏會(huì)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力源于家庭影響，還有一些是找不到合適工作，被迫選擇創(chuàng)業(yè)?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力還是受到國(guó)家政策支持，也希望可以發(fā)揮自身能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這也說(shuō)明，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及社會(huì)對(duì)大學(xué)生給予支持的重要性，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育源動(dòng)力[3]。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以迎合學(xué)生實(shí)際需求

從我國(guó)大部分高?？?，雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，也組織相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、大賽等，同時(shí)也建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，但從實(shí)際情況看，高?？梢砸恢眻?jiān)持長(zhǎng)期落實(shí)的項(xiàng)目很少。根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)需求，更需高校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)方向選擇、創(chuàng)新思維引導(dǎo)等課程，但學(xué)校在這些方面并沒(méi)有提高重視度，即使開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，也處于形式階段并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)上作用[4]。由于在學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，涉及很多方面知識(shí)，比如財(cái)務(wù)、法律、營(yíng)銷(xiāo)等，而高校缺少對(duì)這些方面知識(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐受到影響。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化存在較大難度

就目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目看，部分大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練目的并不是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而是迫于學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分硬性要求，所以出現(xiàn)部分學(xué)生獲得學(xué)分后便停止項(xiàng)目進(jìn)行；還有部分創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建，并沒(méi)有考慮到組員實(shí)際能力，不是帶頭人單獨(dú)作戰(zhàn)，就是團(tuán)隊(duì)無(wú)法合作，嚴(yán)重影響了項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展；其中不乏良好的項(xiàng)目，不僅有創(chuàng)意，還具有極大可行性，但卻因?yàn)橥顿Y問(wèn)題被擱置。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化問(wèn)題對(duì)進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，造成了嚴(yán)重阻礙[5]。

三、大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)孵化提升的實(shí)踐措施

（一）實(shí)施分層交叉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

首先，為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新教育，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，從多方面為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)服務(wù)，其中可以涵蓋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等內(nèi)容，進(jìn)行不同學(xué)科交叉式學(xué)習(xí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為主要教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)際企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，有針對(duì)性地講解知識(shí)；其次，為了進(jìn)一步促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性，高?？梢越Y(jié)合專(zhuān)業(yè)具備不同特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)符合對(duì)應(yīng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，在條件允許下，聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行指導(dǎo)；再次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)設(shè)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)課堂，促使那些有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)欲望或者已經(jīng)在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生積極參與，并結(jié)合每個(gè)項(xiàng)目特點(diǎn)實(shí)施指導(dǎo)；最后，高校應(yīng)當(dāng)提高教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利開(kāi)展提供幫助，促使學(xué)科交叉式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目高效進(jìn)行，例如，如果科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生研究出新植物品種，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)合作，在共同作用下，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)拓寬營(yíng)銷(xiāo)渠道[6]。

（二）全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)過(guò)程中，高校需要注重建設(shè)起相應(yīng)的教育基地，利用教育基地，促使不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合能力。同時(shí)，高等院校應(yīng)當(dāng)全面考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際需求，積極與相關(guān)企業(yè)建立合作交流，并構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地，與企業(yè)形成合力，促使教育資源實(shí)現(xiàn)共享。為了實(shí)現(xiàn)最終教育結(jié)果，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中需要凸顯出探究性和個(gè)性化，教師可以采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，充分利用產(chǎn)學(xué)協(xié)同資源，借助企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，將其應(yīng)用到實(shí)踐教育中，或者按照行業(yè)熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行自行組建互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)操能力。此外，在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中，高校需要加強(qiáng)與企業(yè)溝通，給予大學(xué)生更多幫助和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)探索精神。除此之外，高校組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，教師需要做好賽前實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要性，并促使大學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐解決問(wèn)題中[7]。

（三）結(jié)合項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)際需求組建團(tuán)隊(duì)

人力資源是現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，所以，高校在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際項(xiàng)目出發(fā)，合理選擇創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員，并樹(shù)立團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的合作目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要高校從學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力情況出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)互補(bǔ)型團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而有效促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)科交叉式合作，例如，機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，其中除了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求之外，還可以將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生納入其中，讓其負(fù)責(zé)項(xiàng)目中有關(guān)財(cái)務(wù)部分，也可引入電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，使其主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作。此種互補(bǔ)，主要是專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力等方面的互補(bǔ)，當(dāng)團(tuán)隊(duì)組建后，帶隊(duì)教師需要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行考核，全面掌握學(xué)生能力情況，在此基礎(chǔ)上合理分工，促使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠順利開(kāi)展。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，政府可以在原有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、電視、廣播等，進(jìn)行全面宣傳。與此同時(shí)，也可通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)建立全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)為大學(xué)生提供遠(yuǎn)程化、系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，并通過(guò)該平臺(tái)發(fā)布全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目賽事活動(dòng)等信息，促使大學(xué)生積極參與其中。除此之外，也可以組織優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功代表，通過(guò)該平臺(tái)講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為還處于迷茫期大學(xué)生提供幫助。而為了吸納更多資源和力量支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高?？梢越柚吖膭?lì)，與企業(yè)、協(xié)會(huì)、民間力量等，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，對(duì)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校改革以及社會(huì)進(jìn)步具有重要的積極影響，因此，高校以及教師需要樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，采取有效方法提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)。