涂 偉

（江西省交通高級技工學(xué)校，江西省交通運(yùn)輸學(xué)校，江西 南昌 330105）

引言

中職院校內(nèi)相關(guān)專業(yè)課程的探索，一定要注意貼合專業(yè)課程的實(shí)際授課教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、績效考核等多方面入手，找到適合本專業(yè)課程教授的最佳路徑。汽車檢測和維修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)以提升學(xué)生實(shí)際操作動手能力為主，強(qiáng)調(diào)所培養(yǎng)人才的實(shí)用性，在相關(guān)崗位上能夠?qū)崿F(xiàn)快速上手，業(yè)務(wù)熟練，這就離不開我們在平常的專業(yè)授課時(shí)注重對多種新型教學(xué)手段的引入應(yīng)用。

1 汽車檢測與維修技術(shù)現(xiàn)狀和專業(yè)授課情況

現(xiàn)代汽車維修近幾十年間從未停下發(fā)展前進(jìn)的腳步，多次實(shí)現(xiàn)脫胎換骨，轉(zhuǎn)型升級跨越，越來越注重采用科學(xué)技術(shù)手段以增強(qiáng)工作的科技含量，而不是一味單純依靠人力體力來進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的勞動，汽車上GPS導(dǎo)航以及各種高端智能產(chǎn)品配置越來越齊全。汽車維修也不再繁瑣復(fù)雜，一旦出現(xiàn)故障便能夠進(jìn)行高效迅速準(zhǔn)確的整體排查。

近年來我國大力推行的教育改革督促著教育界人士不斷對自己的教育工作進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整自身，適應(yīng)新形勢的高要求，教育改革的一系列相關(guān)政策也得到了越來越多的教育界專業(yè)學(xué)者的認(rèn)可、稱贊和許多奮戰(zhàn)在教育一線的基層教師的主動接受和熱情呼應(yīng)，中職汽車檢測與維修專業(yè)也不例外，近年來該專業(yè)不斷調(diào)整授課節(jié)奏，并且引入了很多良性高效的教學(xué)新模式，比如采用產(chǎn)學(xué)研一體化的教育方式，接受現(xiàn)代學(xué)徒制等先進(jìn)模式的有益指導(dǎo)，注重實(shí)戰(zhàn)演練，積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等等，初步增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自信，有助于學(xué)生積累扎實(shí)的專業(yè)知識，掌握過硬的專業(yè)技能。然而，密切細(xì)致地觀察當(dāng)前該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是能夠發(fā)現(xiàn)很多令人憂心的問題，比如就中職院校的學(xué)生來源來說，大多為中考落榜生，也有一些未考上本科的高中畢業(yè)生，這些學(xué)生一般存在著文化課基礎(chǔ)知識積累較差、學(xué)習(xí)專注度持久度不足、學(xué)習(xí)方法手段不夠恰當(dāng)、學(xué)習(xí)效率低下、懷疑自身的學(xué)習(xí)能力等等問題，而汽車檢測和維修專業(yè)本身所涉及的知識面也比較廣泛，跨度較大，對學(xué)生專業(yè)知識積累水平和技能素質(zhì)層次要求較高。很多原理理論內(nèi)容體系龐大，而且比較抽象，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定困難，很多學(xué)生也難免會出現(xiàn)輕理論知識而重動手能力的情況，甚至變得“四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單”。

2 專業(yè)課程改革應(yīng)堅(jiān)持遵循的基本原則

2.1 堅(jiān)持轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)該最終達(dá)到以下五大效果：學(xué)生主體意識上升，在整個課堂聽課過程中真正能夠調(diào)動積極性，發(fā)揮主導(dǎo)者作用；師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)更加完整，邀請企業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技師到校加強(qiáng)指導(dǎo)，通過他們講述自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生對自己所從事的工作的重要地位的認(rèn)識；授課地點(diǎn)變得豐富，由原本相對固定的教室變?yōu)楣S車間，讓學(xué)生真正做到身臨其境；在實(shí)戰(zhàn)演練時(shí)，學(xué)生能夠不再一味單純模仿教師行為，而是進(jìn)行自己獨(dú)立探索創(chuàng)造，積極調(diào)動自身所學(xué)，敢于研究新思路，大膽采用新手段。最后，還應(yīng)該注重提升課堂授課的趣味性，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段刺激學(xué)生的聽覺視覺，使得教學(xué)向一體化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

2.2 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合

現(xiàn)代汽車檢測和維修技術(shù)專業(yè)的完善理論是在反復(fù)的實(shí)踐中不斷打磨精研積累出來的，在專業(yè)課程改革時(shí)也不應(yīng)該忽視這一點(diǎn)，還要注意理論與實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，以達(dá)到二者之間相互支撐的良好效果。

2.3 堅(jiān)持建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，意味著學(xué)生能夠從我國多年來相對傳統(tǒng)單一的以試卷分?jǐn)?shù)為主要考核標(biāo)準(zhǔn)的模式中解脫出來，拓展更廣闊的發(fā)展空間，得到更多的展示機(jī)會，也在一定程度上避免了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)后勁不足，信心喪失，壓力過大，面對考試壓迫感、緊張感強(qiáng)烈的不良情況。

3 探究汽車檢測與維修專業(yè)整體課程改革的現(xiàn)實(shí)路徑

3.1 宏觀整體把握，建設(shè)良性可持續(xù)發(fā)展的課程體系

課程體系設(shè)計(jì)工作所要考慮的因素諸多，所以在相關(guān)設(shè)計(jì)工作開展時(shí)應(yīng)該以校方領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)授課老師為主，同時(shí)虛心接納社會各界的指導(dǎo)意見，比如汽修行業(yè)專家學(xué)者和技師的有益指導(dǎo)，要緊緊抓住汽車專項(xiàng)維修診斷這個核心，根據(jù)與汽車有關(guān)的不同就業(yè)崗位的具體特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，要堅(jiān)持求精而不求多、不求快的原則，注重整體課程的前后合理規(guī)劃，協(xié)調(diào)系統(tǒng)一致，嚴(yán)格把控設(shè)計(jì)過程，明確教學(xué)目標(biāo)和工作任務(wù)，力求所設(shè)計(jì)的課程體系方案高度符合汽車行業(yè)的職業(yè)認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，也高度符合這個階段孩子的身心發(fā)育特點(diǎn)?？茖W(xué)有序的課程體系能夠使得學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度始終做到心中有數(shù)，促使學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)，一步步提升自己的內(nèi)在硬實(shí)力，一步步走向操作步驟規(guī)范，業(yè)務(wù)熟練，有助于學(xué)生為自己爭取更多的就業(yè)機(jī)會，從長遠(yuǎn)角度來說，還有助于提升學(xué)生的人生境界。

在課程體系建設(shè)時(shí)應(yīng)該要求做到在汽車行業(yè)占據(jù)領(lǐng)先地位的龍頭知名企業(yè)內(nèi)部專家和中專職業(yè)院校內(nèi)有著多年教學(xué)方案研究經(jīng)驗(yàn)的教育團(tuán)隊(duì)的完美合作，共同磋商，將具有代表性的汽車服務(wù)工作的整體過程進(jìn)行階段劃分，確定不同崗位的具體就業(yè)技能要求和職責(zé)，加強(qiáng)對已經(jīng)走出校門，到達(dá)一線崗位的畢業(yè)生的就業(yè)情況考察調(diào)研，研究行業(yè)專家的職業(yè)成長過程和經(jīng)歷，使得學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知更加細(xì)化，對自己所要從事的崗位定位更加清晰，同時(shí)注意提升自身創(chuàng)造性，主動尋求技術(shù)突破。要圍繞對應(yīng)崗位的重點(diǎn)技能，作出專業(yè)能力解析圖，明確必須完成的實(shí)際工作任務(wù)。結(jié)合任務(wù)要求對任務(wù)進(jìn)行合理整合分配，逐步各個擊破。課程體系建設(shè)也應(yīng)該遵循著理論與實(shí)踐相輔相成的原則，力求實(shí)現(xiàn)汽車服務(wù)工作過程的可持續(xù)良性發(fā)展。同時(shí)不能忘記對人才內(nèi)在素質(zhì)精神氣質(zhì)的培訓(xùn)和提升，讓學(xué)生自覺主動接受先進(jìn)文化的熏陶，樹立社會主義核心價(jià)值觀念和崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

3.2 校企雙方共同把握核心課程，創(chuàng)新開發(fā)高效課堂

宏觀上我們要設(shè)計(jì)好整體課程體系，微觀上也應(yīng)該逐步細(xì)化安排課程內(nèi)容，引入汽車行業(yè)龍頭企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，作為教學(xué)考核指標(biāo)，在教材編排和課程教案設(shè)計(jì)上，引入企業(yè)汽車故障排查處理的典型案例，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合一體的教學(xué)形式，注重利用和創(chuàng)新創(chuàng)造各種數(shù)字化教學(xué)資源，使得校方和企業(yè)的合作能夠跨越時(shí)間空間的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源快捷傳輸實(shí)時(shí)共享。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)在企業(yè)在車輛檢修工作中經(jīng)常使用的問診單制度，讓學(xué)生學(xué)會如何實(shí)現(xiàn)與客戶的良性互動溝通，及時(shí)掌握客戶需求，了解客戶想法和想要愛車所享受到的服務(wù)。加強(qiáng)對演練實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的管理，讓學(xué)生對自己的汽車服務(wù)工作保持高度責(zé)任心，時(shí)刻謹(jǐn)記規(guī)范操作的鐵律。完成每項(xiàng)維修工作后，要求學(xué)生對自己的檢修工作進(jìn)行全程回顧，對維修保養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄總結(jié)，尤其要詳細(xì)記錄故障出現(xiàn)位置，剖析問題出現(xiàn)的原因，并反思是否自己所使用的解決方案有什么不完善、不合理的地方，下次再遇到這種情況是否還有其他捷徑可走，這樣才能使得學(xué)生分析實(shí)際問題時(shí)思路更加縝密，思維更加清晰開闊，還能夠提升他們的書面表達(dá)能力。除此之外，校企雙方還應(yīng)該合伙定期舉辦一些形式多樣的活動，如學(xué)生作品展覽、技能比拼等等，為學(xué)生平淡乏味的學(xué)習(xí)生活增添色彩，帶來新鮮感。

3.3 塑造多元評價(jià)機(jī)制

人才教育培養(yǎng)工作的質(zhì)量過關(guān)，不應(yīng)該只反映在人才能夠在專業(yè)考試中取得較高的卷面分?jǐn)?shù)上，還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生具備了扎實(shí)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)和雄厚的實(shí)踐技能積累，走出校門進(jìn)入企業(yè)后便能夠第一時(shí)間迅速適應(yīng)新環(huán)境，將自身所學(xué)服務(wù)于實(shí)際需要上，這就要求我們構(gòu)建一套學(xué)校、家長、社會、企業(yè)等各個主體共同參與的考核評價(jià)機(jī)制，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)情況和每一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的表現(xiàn)進(jìn)行長期追蹤，在畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，也要及時(shí)對其工作情況和企業(yè)滿意度進(jìn)行反饋調(diào)查，真正使得教學(xué)打破傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制的束縛。

4 結(jié)束語

當(dāng)今的汽車檢測與維修行業(yè)，需要的是高靈活性、高應(yīng)用性、高創(chuàng)新性的新型人才，既要對汽車結(jié)構(gòu)、發(fā)動原理、內(nèi)部零件組裝和性能性質(zhì)等多方面的知識在腦海中形成一體化框架，能夠做到根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況隨時(shí)調(diào)動取用，又要具備對汽車故障監(jiān)測甚至預(yù)測的高度警覺度和靈敏性。這就要求專業(yè)課程改革的步伐進(jìn)一步加快，從多個角度出發(fā)探求提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的可行方針，希望本文所提出的建議能夠助推專業(yè)課程改革工作的進(jìn)一步深化。