魏卉(副教授) 吳昊旻(教授) 譚偉榮(副教授)
(石河子大學經(jīng)濟與管理學院新疆石河子832003)
在“雙一流”建設(shè)背景下,石河子大學會計學專業(yè)依據(jù)教育部公布的本科會計學專業(yè)教學質(zhì)量國家標準,結(jié)合學?!傲⒆惚鴪F、服務(wù)新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學定位,聚焦和響應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要,以文化傳承和創(chuàng)新為價值引領(lǐng),依托經(jīng)管學院“開放型、實踐型、研究型”人才培養(yǎng)模式、工商管理一級學科博士點等多層次學科平臺,以及“本-碩-博”學歷齊備、方向?qū)?yīng)、“學-?!奔婢叩亩鄬哟稳瞬排囵B(yǎng)體系和學科架構(gòu),不斷夯實“國家-省級-校級”齊全的學科平臺體系和精品課程體系,不斷推進“產(chǎn)-學-研-教”一體化工程或“教學-科研-服務(wù)”協(xié)同共進模式,在自治區(qū)一流專業(yè)創(chuàng)建過程中深化教育教學改革,堅持“夯實傳統(tǒng)+適應(yīng)轉(zhuǎn)型”的發(fā)展方向,扎實培養(yǎng)“重實踐、能創(chuàng)新”的多層次、復(fù)合型人才,以期為國家、區(qū)域及行業(yè)提供高級專業(yè)人才和智力關(guān)鍵支撐。
石河子大學本科會計學專業(yè)于1993年開始招生,2000年獲批會計學碩士學位授予權(quán),2011年設(shè)立會計學專業(yè)學位碩士點(MPAcc),2018年獲批工商管理一級學科博士點,同年獲批開設(shè)會計學專業(yè)CIMA方向班,2019年入選自治區(qū)“一流專業(yè)”,現(xiàn)已形成“本-碩-博”學歷齊備、“學-?!奔婢叩亩鄬哟稳瞬排囵B(yǎng)體系,學科架構(gòu)日趨合理,培養(yǎng)層次日益多元。
依據(jù)高等教育的發(fā)展規(guī)律以及國家及新疆、兵團區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)人才的現(xiàn)實及長遠需求,結(jié)合石河子大學的辦學方向、辦學定位及人才培養(yǎng)總目標,會計學專業(yè)始終堅持人才培養(yǎng)的中心地位,務(wù)實確立了“以文化傳承與創(chuàng)新為價值引領(lǐng),著力培養(yǎng)重實踐、能創(chuàng)新的多層次、復(fù)合型人才”的辦學定位。
在專業(yè)定位的引領(lǐng)下,會計學專業(yè)深入行業(yè)企業(yè)、社會和兄弟院校充分調(diào)研,科學設(shè)計專業(yè)知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)標準,按照“調(diào)研-規(guī)劃-實施-反饋”的實事求是精神和務(wù)實改革路徑,根據(jù)市場對人才的需求逆向倒推,系統(tǒng)制定并定期修訂本、碩、博各層次的人才培養(yǎng)目標及方案,每三年修訂一次本科人才培養(yǎng)方案,每兩年修訂一次研究生人才培養(yǎng)方案,以不斷提升人才培養(yǎng)方案和專業(yè)培養(yǎng)目標之間的契合度。
經(jīng)管學院共享學校國家級實驗教學示范中心,實驗室總建筑面積達到1 680平方米,實驗用房11間,一次可容納近500名學生同時參加各類實驗項目,為會計學專業(yè)開展各類實習提供了堅實保障。
自治區(qū)人文社科重點研究基地“公司治理與管理創(chuàng)新中心”定期舉辦“會計與公司治理”論壇,廣泛督促師生進行Working Paper討論、聘請兵地官員進行政策熱點解讀、邀請企業(yè)高管介紹公司戰(zhàn)略決策及就業(yè)經(jīng)驗等。近年來,會計學專業(yè)通過持續(xù)開展“財政部會計名家西部支教活動”“全國會計領(lǐng)軍(后備)人才系列講座”等形式,不斷提升專業(yè)團隊科研水平。此外,“教育教學研習論壇”作為會計學專業(yè)創(chuàng)立的開放性教學經(jīng)驗交流平臺,定期邀請校內(nèi)外名師分享教學改革實踐經(jīng)驗,通過跨校際以及疆內(nèi)外的教育教學經(jīng)驗交流,助力革新教學模式,提升教學質(zhì)量。
2018年,會計學專業(yè)廣泛推進跨學科合作與交流互動,聯(lián)合學校新成立的社會服務(wù)中心“產(chǎn)業(yè)政策研究中心”“三農(nóng)政策研究中心”等,成立“一帶一路中小企業(yè)發(fā)展研究中心”,作為校企研究基地、實習實訓(xùn)基地、案例研發(fā)調(diào)研平臺,為進一步提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了載體及保障。
依托上述“實驗教學示范中心”“兩大基地”(自治區(qū)人文社科重點研究基地和校際合作文科基地)以及會計學專業(yè)主辦的“兩大論壇”(“會計與公司治理論壇”和“教育教學研習論壇”),以學科平臺為支撐、以教研互動為目的、以社會服務(wù)為引領(lǐng),不斷打造和培育以學術(shù)領(lǐng)軍人才和學科帶頭人領(lǐng)銜的教學科研團隊,推進“理實結(jié)合、教研相長、研學互動”,不斷提升學科隊伍整體實力,充分發(fā)揮各類平臺的積極效應(yīng),使之成為支撐教學科研優(yōu)勢的有效載體和根本保障。
1.在人才培養(yǎng)方案中不斷強化校內(nèi)外實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。會計學專業(yè)具有“理論+技術(shù)”的專業(yè)內(nèi)涵特征,人才培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展與用人單位實需,在修訂過程中經(jīng)校企實際調(diào)研以及校外專家論證等多輪程序,積極吸收和采納用人單位的意見及要求,進一步優(yōu)化課程體系,在強化核心理論課程的前提下,以專題的形式增加前沿性課程的比重,并為適應(yīng)國際化發(fā)展趨勢加大雙語課程的比重。在此基礎(chǔ)上,不斷強化校內(nèi)外實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的多層次實踐教學體系(基礎(chǔ)型實驗+專業(yè)分項實驗+專業(yè)綜合實驗+研究創(chuàng)新型實驗),即構(gòu)建集課內(nèi)實驗教學、集中實驗教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)于一體的實踐教學體系,最終形成基本理論學習、專業(yè)技能培養(yǎng)、實踐及科研創(chuàng)新能力提升的循序漸進的人才培養(yǎng)模式。
2.創(chuàng)設(shè)“會計學專業(yè)CIMA方向班”,助推專業(yè)教育教學轉(zhuǎn)型。結(jié)合以人工智能(AI)為主要特征的信息化趨勢和國際化大背景對高等教育的深刻影響,順應(yīng)學科發(fā)展的新趨勢和會計學專業(yè)的新轉(zhuǎn)型(管理會計方向),石河子大學會計學專業(yè)于2018年與國際注冊專業(yè)會計師公會(AICPA|CIMA)合作,適時創(chuàng)設(shè)了“會計學專業(yè)CIMA方向班”,并適用獨立的人才培養(yǎng)方案和與國際化標準相一致的考核方式,凸顯了會計學專業(yè)的辦學優(yōu)勢及影響力,今后還將持續(xù)加強并向更多專業(yè)及更高層次拓展,以助推會計學專業(yè)教育教學轉(zhuǎn)型。
3.研究生實施分類培養(yǎng)模式,倡導(dǎo)“學-?!狈诸惻囵B(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案修訂、教育教學過程組織、畢業(yè)論文及學位考核要求等方面,科學學位研究生定位于培養(yǎng)“理論研究型”人才,為博士研究生培養(yǎng)奠定梯隊基礎(chǔ);而專業(yè)學位研究生則定位于培養(yǎng)“應(yīng)用研究型”人才,為各類組織培養(yǎng)和提供理論基礎(chǔ)較為扎實、實務(wù)研究能力更強、能從事更高端業(yè)務(wù)的高級專業(yè)人才。明確“碩-博”定位區(qū)別,進一步明確將碩士研究生定位于從事高級應(yīng)用型崗位(尤其是專業(yè)碩士),以及訓(xùn)練其作為攻讀博士研究生的后備梯隊,對博士研究生則倡導(dǎo)從事純正的學術(shù)研究,不斷充實高校師資梯隊和職業(yè)研究人才。
1.“線上+線下”的混合式課堂教學改革。積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學質(zhì)量,教師將所開設(shè)課程的教學內(nèi)容制作成微視頻,并將微視頻、教學計劃以及教學課件等資源全部上傳至教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)教學平臺,學生在課下可以借助學校搭建的網(wǎng)絡(luò)教學平臺、智慧樹、慕課等平臺資源自主學習課程的基本知識點,并在線提交作業(yè)。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺批改作業(yè)、在線答疑等,適時督促學生完成學習任務(wù)。通過這種方式,將課程基本知識的傳遞過程由線下(課堂教學)轉(zhuǎn)移至線上。在課上,教師以學生為中心,主要通過答疑解惑、案例討論等方式完成知識的內(nèi)化過程。學生通過小組討論或與教師的交流,在思維碰撞中升華知識,有助于增強學生的實踐能力及創(chuàng)新意識。會計學專業(yè)倡導(dǎo)將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效融合,鼓勵教師開展翻轉(zhuǎn)課堂、手機課堂、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的混合式教學改革,現(xiàn)已形成一批“線上+線下”相結(jié)合的混合式教學改革成果。
2.考核方式方法改革措施及成效。首先,課程考核方式靈活多樣。注重對學生綜合運用知識能力的考察,教師可根據(jù)課程特點靈活選用多種方式對學生進行結(jié)業(yè)考核,如案例分析、調(diào)研報告、論文或筆試等,或上述方式的不同組合。其次,部分課程采用無紙化考試方式。電子商務(wù)、會計信息系統(tǒng)等課程開發(fā)了網(wǎng)上考試系統(tǒng),可隨機組成多套符合大綱要求、高質(zhì)量的試卷,考試結(jié)束后系統(tǒng)自動完成客觀題的閱卷工作,教師只需批改主觀題,提高了教師的工作效率。
1.實現(xiàn)教學與科研“雙壇并舉”。教學乃大學之本,科研是大學之“器”。教育理念的更新、教學方法的研習、科研能力的提升對于學科發(fā)展至關(guān)重要。會計學專業(yè)依托“會計與公司治理”學術(shù)論壇和“教育教學研習”論壇,實現(xiàn)科研與教學“雙壇并舉”,定期舉行科研講座與教育教學經(jīng)驗交流會,推動“學習型”團隊建設(shè),助推會計學專業(yè)學術(shù)研究與教育教學的進一步發(fā)展。此外,大力支持會計學專業(yè)碩士研究生自主創(chuàng)設(shè)的“任遠研究生學術(shù)論壇”,為幫助研究生創(chuàng)辦和主導(dǎo)屬于自己的學術(shù)平臺提供有利條件。在提升學術(shù)研究素養(yǎng)之外,充分鍛煉了研究生自主舉辦或承辦學術(shù)活動的(管理)能力。
2.將科研成果運用于教學。為增強課程內(nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性,會計學專業(yè)依托教師團隊的研究方向、基金項目以及研發(fā)的案例庫等,將團隊最新科研成果融入教學內(nèi)容。在最新版會計學專業(yè)本科培養(yǎng)方案中增設(shè)部分專題性課程,如企業(yè)現(xiàn)金持有行為研究、會計信息質(zhì)量研究、行業(yè)競爭結(jié)構(gòu)研究、公司股利政策研究以及會計與資本市場案例研究等,幫助學生掌握論文選題及寫作方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思辨能力,激發(fā)其科研創(chuàng)新潛力。
1.多層次產(chǎn)學研平臺建設(shè)有效支撐實踐教學。強調(diào)實踐教學以及產(chǎn)學研的積極互動,是會計學專業(yè)教育始終堅持的一大特色。會計學專業(yè)培養(yǎng)方案中構(gòu)建了集課內(nèi)實驗教學、集中實驗教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)為一體的實踐教學體系,為確保實踐教學達到預(yù)期成效,經(jīng)過多年建設(shè),會計學專業(yè)與五洲松德會計師事務(wù)所自治區(qū)產(chǎn)學研基地、新疆特變電工集團等十幾家教育實踐基地建立了良好的人才培養(yǎng)合作關(guān)系,探索產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
由此,會計學專業(yè)依托校內(nèi)創(chuàng)立的國家級“經(jīng)濟與管理實驗教學示范中心”、自治區(qū)人文社科重點研究基地“公司治理與管理創(chuàng)新研究中心”、校際合作基地“一帶一路中小企業(yè)發(fā)展研究中心”、校級“‘雙創(chuàng)之星’實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”、院級“雙創(chuàng)中心”以及校外實習基地,構(gòu)建起“國家-省級-校級-院級”“校內(nèi)+校外”日益完善的多層次實踐教學平臺體系,為會計學專業(yè)人才實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供了堅實支撐。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。(1)充分利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,形成導(dǎo)師指導(dǎo)下的“學科競賽+社會實踐+志愿服務(wù)+科研課題”等為一體的培養(yǎng)模式。通過聘任專業(yè)導(dǎo)師,提升學生的專業(yè)素養(yǎng),積極帶動學生參與或申報各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。同時鼓勵學生參加創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯、新三板案例分析等大賽,持續(xù)做好模擬炒股、金融投資和金融精英挑戰(zhàn)賽等,使學生通過實戰(zhàn)增強創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力。(2)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),培養(yǎng)在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。經(jīng)管學院成立了“雙創(chuàng)中心”,并聯(lián)手學?!半p創(chuàng)之星”實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地,打造“知音·雙創(chuàng)大講堂”,邀請知名企業(yè)家校友為在校生做專題講座,啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣,強化學生的創(chuàng)新意識。(3)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地建設(shè)和資金投入,搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。經(jīng)管學院創(chuàng)立了“貓屋”大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地,已由學生自主運營多年,盈利狀況良好。創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建營造了良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍,為學生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)積累了豐富經(jīng)驗。
人才是學科建設(shè)與社會服務(wù)的關(guān)鍵所在。石河子大學會計學專業(yè)依托“開放型、實踐型、研究型”人才培養(yǎng)模式,應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展及戰(zhàn)略實需,持續(xù)為新疆及兵團經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)“留得住、下得去、用得上”的專門業(yè)務(wù)人才,培養(yǎng)和留住了熟悉兵地體制差異、了解區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展態(tài)勢、具有較強理論功底和實踐經(jīng)驗的高級管理人才,為優(yōu)化兵團人口及人才結(jié)構(gòu)、新疆的社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展以及長治久安做出了重大貢獻。
石河子大學會計學專業(yè)始終注重“教研相長、研學互動”,將高水平的科研成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學內(nèi)容和教學成果,尤其是在現(xiàn)金持有、債務(wù)治理、審計研究以及產(chǎn)品市場競爭與公司財務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域,形成了一系列位居國內(nèi)前列、高被引的學術(shù)成果。會計學專業(yè)所實現(xiàn)和形成的“本-碩-博”學歷齊備、“學-?!奔婢叩亩鄬哟稳瞬排囵B(yǎng)體系、“國家-省級-校級”齊全的學科平臺體系、“國家-省級-校級”齊備的精品課程體系以及學科團隊的高水平研究成果優(yōu)勢等對于工商管理學科建設(shè)水平的提升舉足輕重。2017年教育部第四次全國學科評估結(jié)果顯示,工商管理學科在石河子大學所有參評學科中位列第二。
依托“兩大基地”和“兩大論壇”以及一流的教學研究團隊,石河子大學會計學專業(yè)積極響應(yīng)社會關(guān)切、承擔社會責任,先后被有關(guān)部門采納的研究報告近10項,承擔職業(yè)提升及高端培訓(xùn)近300次,有效推進了優(yōu)質(zhì)教育資源的多維共享和研究成果轉(zhuǎn)化。未來將充分利用“一帶一路”宏偉倡議等戰(zhàn)略契機,應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實需,以學科平臺為支撐、以教研互動為目的、以社會服務(wù)為引領(lǐng),逐步構(gòu)建起社會服務(wù)多元長效機制,不斷加強與區(qū)域知名企事業(yè)單位的廣泛合作與深度交流,推進“教學-科研-服務(wù)”協(xié)同共進模式,充分發(fā)揮和奠定會計學專業(yè)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的首席智囊功能。