文/吳麗花

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、學(xué)校、研究機構(gòu)開展聯(lián)合研究，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從教育到研發(fā)生產(chǎn)與應(yīng)用的全面合作體系。大學(xué)之間部門合作的實質(zhì)是促進科學(xué)教育、技術(shù)與經(jīng)濟學(xué)的融合，加強對學(xué)校的準(zhǔn)備工作，顯著提高研究成果轉(zhuǎn)化的效率并提高企業(yè)競爭力[1]。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和全社會的進步，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已不再具有明顯的優(yōu)勢，社會對創(chuàng)新型人才的需求仍然十分緊迫。產(chǎn)學(xué)研合作是中國高等教育發(fā)展的總趨勢。高校、企業(yè)和科研機構(gòu)要高度重視合作，才能培養(yǎng)出與社會和市場需求完全適應(yīng)的創(chuàng)新型科技人才。當(dāng)前，雖然我國很多地方都在開展校企產(chǎn)學(xué)研合作，但仍有一些問題有待解決，校企產(chǎn)學(xué)研合作才能促進大學(xué)畢業(yè)生全面健康發(fā)展[2]。

一、校企產(chǎn)學(xué)研合作的價值

校企產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)是一種雙邊參與的教學(xué)模式，需要學(xué)校和企業(yè)的溝通和配合。雙方明確各自的需求，根據(jù)目的制定教學(xué)計劃，真正做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合、定崗實踐。同時給學(xué)生提供更大的自主擇業(yè)空間，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，滿足市場經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求。

二、校企產(chǎn)學(xué)研合作的模式

校企產(chǎn)學(xué)研合作有多種模式可以選擇，不管選擇什么樣的模式，最后該模式能夠促進學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展，那么所選擇的模式就是對的模式。如果模式起到的作用微乎其微，那么就要改革合作模式。下面對幾種常見的校企合作模式進行簡要分析，幫助學(xué)校選取更適合自己的辦學(xué)模式，幫助企業(yè)選擇更適合發(fā)展的生產(chǎn)模式。

（一）“訂單”合作模式

“訂單”合作模式，顧名思義就是要簽協(xié)議的，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方之間要互相簽協(xié)議。在招生之前，學(xué)校就和企業(yè)簽協(xié)議，錄取學(xué)生時學(xué)校再和學(xué)生簽協(xié)議。也就是說學(xué)生一進入學(xué)校就已經(jīng)被企業(yè)簽約了，學(xué)生一旦開始實習(xí)其實已經(jīng)開始了就業(yè)，這種合作模式真正做到了招生與招工同步?！坝唵巍焙献髂Ｊ街?，教育計劃、課程設(shè)置和實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等是由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合共同制定的，其中課程中的理論課和專業(yè)課在學(xué)校完成，生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)課程則交給企業(yè)負責(zé)，學(xué)生一完成實習(xí)就可以就業(yè)。

（二）工學(xué)交替模式

工學(xué)交替模式，所謂交替指的是學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐采取輪換的方式進行。當(dāng)企業(yè)有用人需求了，就向?qū)W校發(fā)出訂單，學(xué)校為企業(yè)輸送人才。學(xué)生到企業(yè)去完成技能培訓(xùn)。一旦技能培訓(xùn)課程結(jié)束，學(xué)生又可以返回學(xué)校完成理論課程。

（三）教學(xué)見習(xí)模式

學(xué)生在接受了一定的理論教育后，為了加深對理論的了解，深刻體驗合作單位的產(chǎn)品、工藝、管理以及文化理念等，這就需要提前到企業(yè)見習(xí)。學(xué)生在企業(yè)見習(xí)過程中被安排參與生產(chǎn)，參加企業(yè)的管理，接受企業(yè)的文化理念和紀(jì)律教育，這有利于提高學(xué)生的責(zé)任感，加強了他們的協(xié)作精神，同時可以提高他們的專業(yè)技能，為以后更好地適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）頂崗實習(xí)模式

頂崗實習(xí)發(fā)生在學(xué)生完成所有的理論知識后，一般前兩年就能夠?qū)W習(xí)全部課程，最后一年由學(xué)校推薦學(xué)生實習(xí)，或者學(xué)生自薦到用人單位實習(xí)。實習(xí)時間最短為半年，在實習(xí)期間，企業(yè)和學(xué)校共同參與管理，促使學(xué)生快速從學(xué)生角色向合格職業(yè)人轉(zhuǎn)變。

（五）產(chǎn)學(xué)研模式

這是比較高端的合作方式，企業(yè)和學(xué)校本著培養(yǎng)工程師人才的原則加強合作。在產(chǎn)學(xué)研模式中，中小企業(yè)面臨的科研難題可以得到解決，學(xué)校也可以充分發(fā)揮專業(yè)師資優(yōu)勢，培養(yǎng)出高級工程師后備人才。產(chǎn)學(xué)研模式是校企合作模式的新機制，通過這種模式培養(yǎng)出來的人才具有創(chuàng)新意識，工程實踐能力強，能夠滿足社會發(fā)展對高級人才的需求。

三、校企產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題

（一）企業(yè)參與熱情不高

雖然我國校企之間合作的時間較長，但是從校企合作的發(fā)展情況來看，只有少數(shù)幾家公司可以積極地支持大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的合作。大多數(shù)公司仍在努力實現(xiàn)其經(jīng)濟利益的最大化，并迅速從平臺之外的渠道招募優(yōu)秀人才。學(xué)校安排實習(xí)人員時，有些企業(yè)感到不安，擔(dān)心學(xué)生會影響企業(yè)的正常秩序，從而影響企業(yè)的利益。實習(xí)人員在創(chuàng)業(yè)過程中，往往沒有得到專業(yè)指導(dǎo)，大部分時間都是在做雜事，這對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和校企合作都有很大影響。此外，我國現(xiàn)行的產(chǎn)學(xué)合作政策嚴(yán)重缺乏對企業(yè)利益的適當(dāng)補償和支持，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)合作中校企雙方的積極性和積極性不高。

（二）高校缺乏重視

在高等教育快速發(fā)展的過程中，許多高校面臨資金短缺，產(chǎn)學(xué)研合作力度不夠。很多學(xué)校選擇大幅度減少實習(xí)時間，或讓學(xué)生自己完成實習(xí)，從而節(jié)省學(xué)費。在大學(xué)，由于缺乏對生產(chǎn)、教育和研究之間合作的重視，雖然企業(yè)與學(xué)校之間的合作已經(jīng)進行了多年，但從發(fā)展的角度來看，沒有多少公司可以積極地支持大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的合作。大多數(shù)公司仍在努力實現(xiàn)其經(jīng)濟利益的最大化。如果不重視產(chǎn)學(xué)合作的整體發(fā)展，就會導(dǎo)致師生在產(chǎn)學(xué)合作教育中的積極性不高，進而影響到校企產(chǎn)學(xué)研合作的前景。

（三）政府未發(fā)揮指導(dǎo)作用

在我國的教育發(fā)展中，需要出臺一系列的產(chǎn)學(xué)合作政策，但監(jiān)管力度不強。各地政府在積極的引導(dǎo)與推動下，未能發(fā)揮出有效的作用。企業(yè)與高校之間是兩個性質(zhì)不同的主體。教育主管部門是大學(xué)，經(jīng)濟貿(mào)易委員會是企業(yè)。與上級的聯(lián)系和協(xié)議非常重要，但是由于兩個部門之間缺乏溝通和協(xié)調(diào)，限制了校企聯(lián)合科研的發(fā)展，校企聯(lián)合共贏。高校與企業(yè)如何協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作，突出了政府部門的作用。政府要解決這個核心問題，就必須進一步加強對校企合作的指導(dǎo)。

（四）學(xué)生的參與程度不穩(wěn)定

學(xué)生是校企產(chǎn)學(xué)研合作的主體，校企合作中企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、對學(xué)生實習(xí)的要求、實訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)和個人素質(zhì)、實訓(xùn)的場地、安全、時間等緊密相關(guān)，如企業(yè)不需要學(xué)生，或者學(xué)生不配合企業(yè)的安排，都會影響校企合作的質(zhì)量。

四、解決當(dāng)前校企產(chǎn)學(xué)研合作核心問題的對策

（一）企業(yè)需要改變觀念

企業(yè)的本身發(fā)展必須要改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的思想，同時要致力于高級技術(shù)性人才的早期培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)之間的合作對于培養(yǎng)創(chuàng)新型與突破性的科學(xué)技術(shù)人才至關(guān)重要。在工業(yè)大學(xué)的合作教育體系中，大學(xué)很難系統(tǒng)地開發(fā)滿足企業(yè)市場需求的創(chuàng)新人才和管理人才。為了長遠的利益，企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)主要以正規(guī)的產(chǎn)學(xué)合作為教育基礎(chǔ)，實現(xiàn)高校學(xué)生提供經(jīng)費與實習(xí)崗位，有利于高素質(zhì)人才的引入，使企業(yè)的自身發(fā)展走在行業(yè)的前列。

（二）增加在生產(chǎn)、教育和研究方面的投資

學(xué)校作為企業(yè)生產(chǎn)、教育、科研的重要組織者，要重視提高師生參與的積極性，要完善學(xué)校幫扶的政策和方法。建立產(chǎn)學(xué)研合作的校企研究團隊，邀請校企的專家與學(xué)者與高校教師共同進行探討與研究，擬定出一個科學(xué)合理的具體方案。校方應(yīng)該全面評估教師的生產(chǎn)、教育和科研能力，認(rèn)可教師在幫助企業(yè)解決問題方面的成就。對參加產(chǎn)學(xué)合作的學(xué)校教師，校方應(yīng)從提高教師的福利待遇，在職稱評聘予以傾斜。在參加產(chǎn)學(xué)合作教育的教師，要花較多時間在教學(xué)課堂上，并負責(zé)在企業(yè)生產(chǎn)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。加大優(yōu)秀教師資助力度，調(diào)動教師積極性，促進產(chǎn)學(xué)合作學(xué)校教育的全面發(fā)展。

（三）政府應(yīng)加強指導(dǎo)

各級政府和有關(guān)部門有責(zé)任大力支持和指導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作。所有政府部門必須參與協(xié)調(diào)和整合。地方政府可以建立適當(dāng)?shù)臋C構(gòu)來管理地級市的產(chǎn)學(xué)合作，以協(xié)調(diào)資本投資和合作方式等具體工作，從而促進產(chǎn)學(xué)合作項目的實施，因此，增加了項目的總體影響。政府制定具體的產(chǎn)學(xué)研合作政策，并且完善了產(chǎn)學(xué)合作政策，新的規(guī)則所規(guī)定的責(zé)任，可以更加促進保護產(chǎn)學(xué)合作領(lǐng)域的教育。有必要的是，政府職能框架內(nèi)要為產(chǎn)學(xué)研提供各種優(yōu)惠政策，從而鼓勵社會力量為產(chǎn)學(xué)合作項目的實施，同時要對產(chǎn)學(xué)研教育提供資金支持，可以很好地促進產(chǎn)學(xué)研制度的制定與實施，引進各種新資金，加強產(chǎn)學(xué)研之間的健康合作及綜合發(fā)展。

（四）加強院校的師資培養(yǎng)

院校是校企合作的重要組成方，學(xué)校對校企合作負有不可逃避的責(zé)任，而師資力量是校企合作的重要保障，院校應(yīng)建立健全校企合作的教師培養(yǎng)機制和管理機制，建立“雙帶頭人制度”，即一個專業(yè)配備2 名專業(yè)帶頭人，引進“雙師型”教師，培養(yǎng)一支熟悉本專業(yè)職業(yè)崗位、具有較高素質(zhì)、較高專業(yè)能力和豐富行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的教師。另外，高校應(yīng)加強教師的校企合作意識，加強教師和企業(yè)專家、技術(shù)骨干的交流和學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)企業(yè)文化、技術(shù)、管理、科研、培訓(xùn)、產(chǎn)品、裝備等方面的知識，更好地為學(xué)生提供教育，提高學(xué)生的適應(yīng)性。

五、結(jié)語

盡管我們在產(chǎn)學(xué)研合作中已經(jīng)進行了多年的探索并取得了一些成就，但是產(chǎn)學(xué)研合作中仍然存在一些核心問題，有必要找出其他問題的根本原因，努力探索解決問題的方法和途徑。為此，應(yīng)充分發(fā)揮高校在產(chǎn)學(xué)合作當(dāng)中的重要作用，積極推動形成高校與企業(yè)融合的雙贏局面，從而可以不斷地培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高端人才。在產(chǎn)學(xué)研合作中，需要不斷借鑒國內(nèi)外高校合作的成功經(jīng)驗，更新觀念，探索適合中國國情的合作模式，制定和完善高校之間合作的法律法規(guī)，培養(yǎng)和培訓(xùn)滿足企業(yè)和社會需求的創(chuàng)新型人才，促進我國各產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，使我國成為一個具有高素質(zhì)、高技能的人才大國。