文/劉曉春

2020 年，突如其來的新冠肺炎疫情打破了常規(guī)的生活節(jié)奏，隨著疫情的全球化蔓延，形勢變得更為復(fù)雜，我國的疫情防控迎來了一個新階段，即“常態(tài)化”階段。習(xí)近平總書記特別強調(diào)，認(rèn)清當(dāng)前形勢，做好較長時間應(yīng)對疫情的思想準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備。7 月21 日中央政法委出臺了《關(guān)于依法保障和服務(wù)疫情防控常態(tài)化條件下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的指導(dǎo)意見》[1]。這份文件傳遞了顯著的信號：疫情下半場，不能掉以輕心，但接下來要全力做到“六穩(wěn)”“六?！?。

今年應(yīng)屆高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到874 萬名，受到疫情影響，今年高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)度普遍推遲，就業(yè)形勢趨緊。為了全力做好2020 屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，教育部等6部門和單位共同實施了“百日沖刺”行動[2]。各高校也根據(jù)自身的情況，不斷地探索，為疫情下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)做出了不懈的努力。然而，隨著疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，在做好今年的大學(xué)生就業(yè)的同時，仍需用認(rèn)清形勢、總結(jié)經(jīng)驗，以創(chuàng)新的思維做好接下來的大學(xué)生就業(yè)工作。

一、疫情防控常態(tài)化形勢下大學(xué)生面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)

隨著疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，2021 屆的大學(xué)生也在走入就業(yè)階段，就業(yè)工作的壓力和挑戰(zhàn)更大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）就業(yè)機會的壓力

國際勞工組織（ILO）2020 年4 月發(fā)布的《新冠肺炎疫情和勞動世界：最新評估和分析》認(rèn)為，疫情快速蔓延對全球勞動力市場造成了前所未有的沖擊，也是二戰(zhàn)以來勞動世界最嚴(yán)重的危機。雖然我國經(jīng)濟(jì)的基本面看好，但突如其來的疫情，令很多企業(yè)經(jīng)營困難，影響了企業(yè)的招聘[3]。根據(jù)拉勾網(wǎng)提供的《深網(wǎng)》數(shù)據(jù)顯示，第一季49.49%的企業(yè)暫緩招聘需求，18.88%企業(yè)縮減招聘需求，招聘計劃未受影響的企業(yè)占16.33%。因此疫情防控常態(tài)下，大學(xué)生就業(yè)的市場容量并不樂觀。

（二）大學(xué)生就業(yè)觀念的問題，加劇了就業(yè)的難度

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會的形態(tài)越來越豐富，大學(xué)生的個人自主意識越來越強烈，大學(xué)生就業(yè)的觀念本身已經(jīng)較前些年發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了考研潮、慢就業(yè)、不就業(yè)等現(xiàn)象[4]。而在就業(yè)機會選擇的過程中，普遍存在一些個人求職觀念的問題，例如：對于工作期望過高、眼高手低、急功近利、注重薪酬等。在疫情發(fā)生后，雖然大學(xué)生普遍意識到就業(yè)壓力大，但很多人依然維持以往的求職心態(tài)，更加阻礙了他們求職的進(jìn)程。況且，疫情的到來，導(dǎo)致有很多大學(xué)生對就業(yè)形勢的關(guān)注時間較遲，且就業(yè)規(guī)劃原本就不清晰，所以容易導(dǎo)致盲目的心態(tài)。

（三）自我驅(qū)動力不足帶來的挑戰(zhàn)

求職的過程是一個不斷探索，不斷受挫，不斷自我激勵，不斷挑戰(zhàn)自我的過程。疫情發(fā)生以后，絕大多數(shù)的高校采取網(wǎng)課的形式完成本學(xué)期的授課，大學(xué)生的自學(xué)、自理、自制能力在這場疫情下展現(xiàn)得淋漓盡致[5]。就業(yè)方面，對于能力不強、自律性不夠、抗挫能力不高的學(xué)生會存在問題。疫情以后，師生隔空交流效率低、效果差，在求職過程中所遇到的問題和壓力需要學(xué)生們自己去面對和化解。少數(shù)能力強的學(xué)生不成問題，但對于自我驅(qū)動力不足的學(xué)生來說，除了不能順利就業(yè)，還有可能爆發(fā)心理問題。

（四）大學(xué)生求職技能的不足導(dǎo)致求職碰壁

疫情以來，企業(yè)招聘陣地由“線下”轉(zhuǎn)戰(zhàn)“云端”。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，“云端”招聘勢必成為一種主要的手段，對于網(wǎng)上簽約、云端面試和虛擬報到等全程“云端”招聘的流程和模式，大學(xué)生們并不熟悉。如何在網(wǎng)絡(luò)條件下更好地展現(xiàn)自己，令很多大學(xué)生無所適從[6]。同時，云端面試有可能會由于技術(shù)方面問題和網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、信息衰減等因素更增加了面試的不確定性。

（五）就業(yè)市場對于求職者的能力要求不斷提升帶來的挑戰(zhàn)

疫情是對企業(yè)生存能力的一大考驗，一邊要頂住市場的巨大壓力，另一邊要面臨人力資源優(yōu)化的挑戰(zhàn)。在有人員缺口的時候，企業(yè)的招聘決策和選人決定變得更加慎重。企業(yè)必然會提高對應(yīng)聘者的要求，挑選能力強、綜合素質(zhì)過硬的求職者。我國大學(xué)教育本身就有重知識、輕能力的缺陷，加之2020 年的疫情使得很多大學(xué)生未能進(jìn)行社會實習(xí)、實踐，失去了鍛煉能力的機會。面臨企業(yè)更為嚴(yán)格的挑選，很多大學(xué)生難以應(yīng)對。

二、疫情防控常態(tài)化形勢下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)對策

下文從高校的角度探討疫情防控常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題的對策。

（一）高校應(yīng)建立各層級聯(lián)動的一體化工作體系保障大學(xué)生就業(yè)

進(jìn)入疫情防控常態(tài)化，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)高度重視，分析研判就業(yè)形勢，做好全面的就業(yè)工作部署，加大力度推動各項工作落實到位[7]。首先，應(yīng)打造匯聚學(xué)校、二級學(xué)院、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、班導(dǎo)師合力的聯(lián)動和一體化工作體系。全員挖掘就業(yè)信息，大力深挖崗位資源、廣開就業(yè)渠道，發(fā)動全體教工積極參與，全力促進(jìn)學(xué)生順利畢業(yè)、盡快就業(yè)。其次，要持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生就業(yè)情況，落實畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查責(zé)任制，了解學(xué)生的就業(yè)困惑，及時給予解答和輔導(dǎo)，充分了解畢業(yè)生的就業(yè)心理、求職困境等情況，督促學(xué)生盡快就業(yè)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解新業(yè)態(tài)，迎接新機遇

疫情的暴發(fā)導(dǎo)致全球性的經(jīng)濟(jì)衰退，一些大量吸納大學(xué)畢業(yè)生的領(lǐng)域出現(xiàn)大幅滑坡，但與此同時，某些新興領(lǐng)域呈現(xiàn)出快速增長趨勢，從而催生出龐大的就業(yè)市場。在今年3月上海市經(jīng)濟(jì)信息化委副主任張建明表示，新冠肺炎疫情的暴發(fā)，一方面導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)暫時性的停擺，另一方面新經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)迎來新的發(fā)展機遇[8]。例如，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展；人工智能、大數(shù)據(jù)等加快應(yīng)用；遠(yuǎn)程醫(yī)療、在線教育、生鮮電商、數(shù)字娛樂、遠(yuǎn)程辦公等。這些新業(yè)態(tài)為大學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)和發(fā)展前景。學(xué)校的就業(yè)管理部門應(yīng)該積極和新興行業(yè)的企業(yè)加強聯(lián)系，建立新的就業(yè)、實習(xí)基地，為學(xué)生就業(yè)拓展新路徑；此外，加強對學(xué)生的宣導(dǎo)，讓學(xué)生了解新興業(yè)態(tài)，補充新興行業(yè)所學(xué)到的知識、技能，推動他們在新興領(lǐng)域找尋工作機會。

（三）加強云平臺建設(shè)，線上線下就業(yè)服務(wù)聯(lián)動

疫情對傳統(tǒng)就業(yè)服務(wù)工作形式造成了巨大的沖擊，2020屆畢業(yè)生的就業(yè)工作很多學(xué)校都是摸著石頭過河，開展各種形式的云端就業(yè)服務(wù)。隨著疫情防控的常態(tài)化以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校就業(yè)工作在線上平臺建設(shè)、工作模式創(chuàng)新等方面迎來新的發(fā)展。就業(yè)服務(wù)云平臺成為支持學(xué)生就業(yè)的主要信息化平臺。依托于更加先進(jìn)和成熟的技術(shù)，打造職能更加優(yōu)化、使用更加便利的就業(yè)云平臺勢在必行。同時，在疫情趨穩(wěn)、保證安全的前提下，各高校應(yīng)根據(jù)自身的情況，利用高校的場地資源、專家資源、企業(yè)資源，有序地開展線下的就業(yè)服務(wù)。

（四）夯實就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

第一，加強大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的調(diào)整與調(diào)適。突發(fā)的疫情打亂原有就業(yè)節(jié)奏后，不少高校畢業(yè)生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，難免會影響到就業(yè)質(zhì)量。特殊形勢下，引導(dǎo)大學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)；先生存，后發(fā)展”的擇業(yè)觀。讓廣大畢業(yè)生在疫情前能客觀認(rèn)知、根據(jù)現(xiàn)實來不斷調(diào)整自己的就業(yè)期望值，采取多種渠道多種方式就業(yè)。

第二，提升大學(xué)生的在線求職技能。在疫情防控常態(tài)化環(huán)境下，在線的求職是一個必然趨勢。然而，在線的求職仍需要一些求職技巧，在這方面，大多數(shù)大學(xué)生還沒有做好準(zhǔn)備。例如：對企業(yè)的網(wǎng)申流程不熟悉、簡歷等求職材料質(zhì)量差、在線面試技巧缺乏等等。這些都需要專業(yè)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

第三，注重職前教育，提升大學(xué)生素質(zhì)和能力。從長遠(yuǎn)來看，高校順應(yīng)時代的發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，提高畢業(yè)生和人才市場的契合度。從近期來看，在當(dāng)下的教學(xué)中應(yīng)推動教師的授課內(nèi)容與時俱進(jìn)，以契合時代發(fā)展需求。還要整合在校和社會資源，通過在線課堂、虛擬訓(xùn)練營等形式，開發(fā)提升大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的課程，如人際溝通、團(tuán)隊合作、執(zhí)行力、調(diào)研分析、職場禮儀等職前教育課程等，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)乎國家的發(fā)展，也和社會的穩(wěn)定密切相關(guān)，作為就業(yè)工作一線的高校管理部門應(yīng)該認(rèn)識到疫情防控常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)仍然是重中之重的工作，只有認(rèn)清形勢、創(chuàng)新思維、技術(shù)更新、不懈努力，方能把這項工作做好。