文/楊丹

就業(yè)指導(dǎo)工作的開展主要是幫助畢業(yè)生對自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，對學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展有著一定的幫助。高職院校的根本任務(wù)是通過加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校必須要結(jié)合社會(huì)對人才的實(shí)際所需，合理地對學(xué)生的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，在知識、能力以及素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合教育，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)與應(yīng)用技術(shù)能力的同時(shí)，成為具備高素質(zhì)、拓展性強(qiáng)的應(yīng)用型人才。筆者作為高職院校的一名教育工作者，在開展教育過程中，緊密結(jié)合新課改要求與社會(huì)發(fā)展實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識有效融入課程教學(xué)任務(wù)中，讓學(xué)生在步入社會(huì)前提前了解與學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃過程以及未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路，在實(shí)踐中為學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

一、擺正位置，建立新型師生關(guān)系

在當(dāng)前高存量、高數(shù)量的就業(yè)總量壓力下，與本科、研究生相比較，高職應(yīng)屆畢業(yè)生面臨著學(xué)歷低、基礎(chǔ)弱、就業(yè)面窄等就業(yè)壓力，給高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)帶來很大的困擾與競爭壓力，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)就業(yè)焦慮等心理問題。面對此種狀態(tài)，高職教師需要做好開導(dǎo)學(xué)生的思想與就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀，擺正自身的位置，依據(jù)社會(huì)所需與自身所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)、合理地選擇就業(yè)單位[1]。就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，就需要高職教師要認(rèn)清自身的指導(dǎo)作用，認(rèn)清自己在學(xué)生教育指導(dǎo)過程中所扮演的角色以及擺正所處的位置，糾正唯我獨(dú)尊的錯(cuò)誤思想，以學(xué)生為主體核心，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，以平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建溫暖、和諧的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境，搞好師生關(guān)系，建立民主平等的新型師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、就業(yè)的向?qū)Ш蜕畹呐笥选?/p>

二、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景以及對未來就業(yè)的心理向往，因此，教師首先必須要全面了解自己的學(xué)生各個(gè)方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)劃一條適合其自身的職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢酝ㄟ^查閱學(xué)生登記表了解學(xué)生家庭，并與家長電話交流溝通，在家長那邊了解學(xué)生性格、興趣、學(xué)習(xí)狀況以及在家的家庭情況和表現(xiàn)等，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校合力教育，共同制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，正確引導(dǎo)和教育學(xué)生。其次，強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實(shí)需求，以此選擇合適的切入點(diǎn)，因材施教。

三、高職學(xué)生就業(yè)能力缺乏的因素

（一）缺乏正確擇業(yè)觀

在求職過程中，一些學(xué)生設(shè)置了過于功利的標(biāo)準(zhǔn)，過于注重眼前利益，卻不注重自己的職業(yè)規(guī)劃[2]。他們想跳躍龍門，擁抱謀求穩(wěn)定發(fā)展的理念。他們大量涌入城市發(fā)展，卻不愿意去農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)和西部大開發(fā)。學(xué)生在選擇企業(yè)時(shí)，過于注重眼前的工作環(huán)境和薪酬，而不考慮職業(yè)發(fā)展前景和自我能力。

（二）缺乏良好心理素質(zhì)

部分高職畢業(yè)生在臨近畢業(yè)之際會(huì)出現(xiàn)焦慮、困惑等不良情緒。造成此種心理現(xiàn)象的主要因素具有多樣性，首先學(xué)生難以適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)后就業(yè)問題與職業(yè)問題接踵而至，學(xué)生難以處理此類問題，也就導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)存在焦慮心理。其次學(xué)生難以適應(yīng)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)生主要以學(xué)校生活為主，就業(yè)之后社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜，人際關(guān)系的處理更加棘手，這就導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)具有抗拒心理。最后高職學(xué)生在就業(yè)中存在一定的自卑感，尤其是在就業(yè)崗位有學(xué)歷要求的情況下，這也使得學(xué)生缺乏自信，難以對自身能力進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，從而導(dǎo)致心理問題，缺乏就業(yè)能力。

（三）缺乏基本職業(yè)素養(yǎng)

高職院校主要以培養(yǎng)技能型人員為主，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分重視學(xué)科成績，忽視學(xué)科素養(yǎng)與自身專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就使得綜合能力較差。就現(xiàn)階段企業(yè)人才需求來講，企業(yè)更加重視畢業(yè)生的專業(yè)能力與實(shí)踐水準(zhǔn)，及畢業(yè)生的道德理念與創(chuàng)新能力，因此在學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)或者個(gè)人專業(yè)能力水平不足的情況下，高職院校畢業(yè)生市場競爭力不強(qiáng)。

四、做好就業(yè)指導(dǎo)，有序規(guī)劃就業(yè)工作

高職教師在學(xué)生教育中，必須要重視對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，通過民主平等師生關(guān)系的建立，教師要以關(guān)心、引導(dǎo)的態(tài)度設(shè)身處地地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧溫暖教學(xué)環(huán)境，更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

（一）強(qiáng)化對輔導(dǎo)員與畢業(yè)生的雙向培訓(xùn)和指導(dǎo)

在學(xué)生步入高職校園起，教師就應(yīng)該重視對學(xué)生就業(yè)觀念的有效引導(dǎo)與灌輸。這就要求就業(yè)指導(dǎo)教師在課堂上給予更多的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員在學(xué)生談心過程中給予更多的溝通和指導(dǎo)。

教師正確引導(dǎo)高校畢業(yè)生在學(xué)習(xí)中“樹立市場需求的就業(yè)觀念”和“提高學(xué)生的專業(yè)操作技能”，引導(dǎo)他們掌握就業(yè)和自我提升的技能，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)公關(guān)知識培訓(xùn)、模擬面試的培訓(xùn)等[3]，促進(jìn)其適應(yīng)能力與語言能力的提升，使畢業(yè)生掌握面試技巧，學(xué)會(huì)推銷自己。此外，還需要強(qiáng)化對就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與就業(yè)指導(dǎo)水平的有效提升，合理規(guī)劃高職院校就業(yè)指導(dǎo)師資數(shù)量與專業(yè)性指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)，打造專業(yè)化、科學(xué)化的高職就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供全面、有效、高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)而充分發(fā)揮就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師在就業(yè)指導(dǎo)工作中的核心作用。

（二）加強(qiáng)就業(yè)信息的收集工作

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展變化，教師要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)、全面地收集就業(yè)信息，將擇業(yè)主動(dòng)權(quán)緊握在手。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身號召力，聯(lián)系以往畢業(yè)就業(yè)學(xué)生，多渠道的聯(lián)系用人單位，為學(xué)生推薦合適就業(yè)單位。同時(shí)，也要積極向用人單位推薦畢業(yè)生。

（三）畢業(yè)生心理疏導(dǎo)問題要不斷加強(qiáng)

隨著社會(huì)競爭的日趨激烈，高職畢業(yè)生在就業(yè)方面也受到很大的壓力，多重因素都在對畢業(yè)生造成著影響，專業(yè)知識是否達(dá)標(biāo)，求職壓力大等因素都是造成畢業(yè)生心理出現(xiàn)問題的主要原因，過度的壓力會(huì)使得高職畢業(yè)生出現(xiàn)焦慮自卑等心理問題，遇到挫折后會(huì)更加失去信心。部分學(xué)生對就業(yè)期望過高，導(dǎo)致后期落差大，這些都需要輔導(dǎo)員給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快走出心理誤區(qū)，面對困難解決困難，幫助學(xué)生不斷調(diào)整自己，以良好的心態(tài)來應(yīng)對市場的變化，保持一顆健康樂觀的心態(tài)。

（四）要堅(jiān)持做好畢業(yè)后的聯(lián)系與追蹤工作

畢業(yè)生就業(yè)后，在工作中也會(huì)遇到困難和問題，要做好后續(xù)的跟蹤和聯(lián)系工作，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員在學(xué)生離校前可通過QQ 和微信建立起班級畢業(yè)群，日常中多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，詢問工作的狀態(tài)。對還沒有找到工作的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)，一旦心態(tài)出現(xiàn)問題就可能對社會(huì)造成不穩(wěn)定的因素。高校教師和輔導(dǎo)員要定時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，為學(xué)生提供力所能及的幫助，部分畢業(yè)生在就業(yè)中會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問題，基于此輔導(dǎo)員要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以保障學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

五、更新觀念，增強(qiáng)工作創(chuàng)新性和實(shí)效性

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的不斷變革，根據(jù)社會(huì)對人才的需求以及高職學(xué)生具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，要想有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作，需要緊密結(jié)合二者的特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新工作機(jī)制，革新就業(yè)工作指導(dǎo)方式與內(nèi)容，為學(xué)生提供深層次、個(gè)性化、多元化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)[4]。高校就業(yè)指導(dǎo)工作在開展過程中，需要向?qū)W生傳遞社會(huì)就業(yè)行情、相關(guān)就業(yè)崗位信息、職場應(yīng)試技能等內(nèi)容，同時(shí)，還需要為學(xué)生尋找就業(yè)出路，向用人單位推薦應(yīng)屆畢業(yè)生，為學(xué)生做好就業(yè)雙向保障。就業(yè)指導(dǎo)模式也要依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)以及時(shí)代發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施多元化、人性化、個(gè)性化的指導(dǎo)模式，可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的多媒體技術(shù)優(yōu)勢，充分發(fā)揮微視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、微信、微博等新媒介渠道的傳播作用，以喜聞樂見的形式向應(yīng)屆畢業(yè)就業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與引導(dǎo)宣傳工作[5]。此外，創(chuàng)建電子檔案庫，讓學(xué)生將自身愛好、特點(diǎn)、特長、職業(yè)傾向、目標(biāo)企業(yè)、就業(yè)意愿、動(dòng)態(tài)等相關(guān)內(nèi)容都錄入到檔案中，由此一來，教師可以在了解學(xué)生就業(yè)意向等基本情況的基礎(chǔ)上，實(shí)施針對性指導(dǎo)。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對檔案不斷完善工作，教師也要做好對檔案信息的加密保護(hù)工作，并逐步完善社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校就業(yè)檔案聯(lián)網(wǎng)與加密工作。

六、結(jié)語

就業(yè)事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善大局，高職院校作為向社會(huì)不斷輸入大量社會(huì)所需的技術(shù)技能型人才的主渠道之一，必須要加強(qiáng)對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作的開展能夠有效地幫助學(xué)生樹立正確的求職思想，并提高學(xué)生對自身就業(yè)優(yōu)劣勢的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而有效解決就業(yè)問題。